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《高尔基和他的儿子》课后练习题

2022-12-14 来源:好走旅游网

  许勤 发表

  三、 品读课文,感悟情感。

  师:课文的哪几个自然段写了“栽花”?

  生:第三自然段。

  生:我不同意,我认为第二自然段也写了栽花,写出了栽花的地点。

  [评析:学生之间的差异是永远存在的,要鼓励学生说出自己的见解。]

  师:不错!哪几个自然段写了“赏花”?

  师:剩下的第6—9自然段写的就是“写信”。

  [评析:隐形分段,帮助学生理清课文脉络。让学生对课文形成初步的概念,逐步培养学生在阅读中提取信息的能力。]

  师:下面就请同学们读读第2、3两个自然段,看看你读懂了什么?什么地方不懂或者认为什么问题值得研究?(学生读书、思考)

  [评析:通过自主学习,读懂自己所能读懂的内容,为合作交流准备条件;通过自主学习,明确自己无法独立读懂的问题,为合作探究准备内容。]

  师:好!有感受就说,有不懂就问,有研究的问题就提。(学生交流)

  生:老师,我读懂了,知道了栽花的时间是“有一年”,地点是“意大利的一个小岛上。”

  师:你通过读哪个自然段读懂的?

  生:第2自然段。(生读第2自然段)

  师:对,你讲得真好!第2自然段不仅向我们交代了事情发生的时间、地点,还进行了背景交代,简洁明了,谁已经记住了?

  (学生准备后试背)

  生:我觉得“他的儿子是怎样栽花的?”这个问题值得研究。

  师:跟他有相同感受的同学请举手。(一大半同学举手)

  好!请你把这个有价值的问题写在黑板上。

  生:我不知道,意大利的这个小岛叫什么名字?

  生:这个我知道,叫“喀普里岛”。

  师:(惊奇地)你怎么知道的?

  生:昨天预习时,查找的资料。

  师:查找资料能帮助我们学习课文,了解背景,真不错!

  还有吗?

  生:我读懂了,知道了高尔基的儿子年龄小,个子矮。(生读句子)

  师:(出示句子比较)

  比较一下:

  (1) 高尔基的儿子10岁。

  (2) 高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。

  两句哪儿不同?哪儿好?好在哪?(学生回答)

  师:你懂“镢头”吗?

  生:刨土的工具。

  师:你见过吗?(生都摇头)(出示简笔画“镢头”)这就是“镢头”。

  你们看高尔基的个子怎么样?(指导读好句子)

  [评析:生活在城市里的孩子不知道“镢头”是什么样的,简笔画“镢头”,可以帮助学生更好地理解高尔基儿子的个子高度,进一步地理解课文,读好课文。]

  生:我觉得“高尔基的儿子怎样种花?”这个问题值得研究。(学生板书)

  (解决黑板上两个问题)

  师:他的儿子是怎样种花的?课文中只写了一句话,看看哪些地方令你很感动。把它读出来吧!(稍待)边听同学读边跟着老师圈点。(指导读好、背好)

  师:高尔基的儿子来岛上后,不休息,就忙着栽花,(指问题2)这是为什么呢?

  同桌讨论讨论。(相机板书:爱)

  师:是啊!他是在用自己独特的方式向父亲表达爱,他们也跟他差不多大,你们是怎样向关心、爱护他们的爸爸、妈妈表达这样的情感的呢?

  师:是啊!他们向高尔基的儿子一样可爱,只有10岁的他经过长途奔波来到父亲身旁后,却“顾不上休息”为父亲栽上了“各种各样”的花,这一行动多感人啊,让我们永远地记住。(自由背第3自然段,指名读)

  [评析:文道统一,生活是教学的源泉,让学生在感知语言的同时进行传统美德教育。“栽花”的教学设计,充分尊重学生的独特感受、体验、理解,充分尊重学生的主体地位,切实开展自主探究性学习。]

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