《奇怪的大石头》

　　一、学习目标

　　1.会认6个生字，会写14个生字。

　　2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语

　　3.有感情地朗读课文。

　　4.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

　　5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　2、体会作者是怎样把内容写具体的。

　　第一课时

　　一、提出学习目标

　　1、谈话导入

　　你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

　　2、提出学习目标

　　（1）识记生词

　　（2）读通课文。

　　（3）感知文意：这个故事主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

　　（4）展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　1、我会读、会记这些字。

　　坑、考、秦、域、遗、震

　　2、我会读、会写生字新词。

　　奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊

　　3、我会流利读课文。

　　4、我知道这个故事主要讲了一件什么事。

　　三、解决一些术语词

　　1.陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

　　2.地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　3.突兀：高耸。

　　4第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

　　5冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

　　6.秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　四、知识拓展延伸

　　1、复习生字词，抄写词语表中列出的本课的词语。

　　2、画出不理解的词语或句子。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、认读词语

　　2、提出学习目标

　　（1）有感情朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　（2）抓住重点词、句、段来感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。

　　（3）课外资料收集展示。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示

　　把课文读通读顺，交流不理解的词语或句子；我会自主完成课后思考题、每课一练的题目等。

　　（二）走进文本，我会悟。

　　李四光怎么解开这块孤零零的巨石的来历这一谜团的？

　　引导学生认识以下要点：

　　1、李四光思考这个问题想了许多年。

　　2、长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

　　3、李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

　　4、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

　　5、认真地想想“疑问”──“行为”──“成果”相互间的关系，你从中什么启示？在小纸片每人动笔写一名自己感悟最深的话，然后在小组里念读，相互评价修改后把它张贴在教室一角的“凡人名言”栏里。

　　（三）创作性展示

　　1、小组声情并茂朗读课文的一段话。

　　2、小组展示仿写、续写或心得体会。

　　三、激发知识冲突（此环节可与“学习成果展示”合为一体）

　　1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？（学生畅所欲言）

　　2、你想对李四光爷爷说什么话？

　　3、小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

　　四、课外积累

　　找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。