《变色龙》

　　《变色龙》教学设计　　

　　成都双流中学试验学校  付 兵　　

　　教学目标：

　　知识目标： 

　　1.了解小说相关常识。

　　3.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。 

　　能力目标： 

　　1.理解小说的故事情节。 

　　2.掌握阅读小说的方法。 

　　3.领会小说的讽刺艺术。 

　　德育目标： 

　　认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。 

　　教学重点： 

　　小说人物性格分析

　　教学难点： 

　　理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。 

　　教学方法：

　　    1.诵读法      2.激疑探究法 　　

　　教学准备：预习课文，处理生字词，熟悉课文内容。　　

　　课时安排：

　　    1课时 

　　教学过程：

　　一、导语设计 

　　大家都应该知道，鲁迅是我国现代文学巨匠。就这样一位在世界文坛都是大名鼎鼎的人物，也有他所崇拜的偶像。那么同学们是否知道这个能让鲁迅先生为之倾倒的人物是谁呢？----鲁迅说：“契诃夫是我最追崇的作家。”今天，我们就来学习这位世界短篇小说巨匠契诃夫的代表作之一----《变色龙》。　　

　　二、小说常识简介　　

　　《变色龙》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品。从体裁上讲，本文是一篇小说。小说是文学中表现力最强的一种体裁。凡生活中存在而语言又能加以表现的，小说都有能力加以描写，写人、状物、拟声、描绘人的感受、幻觉、梦境以至于潜意识心理状态等等，无所不能。　　

　　小说的要素是什么----情节、人物、环境是构成小说的三大要素。　　

　　情节是人物性格的历史，是塑造人物形象的重要手段。人物是小说的核心，环境是人物活动的场所和性格赖以形成的重要因素，环境创造人物，人物也创造环境。　　

　　我们分析小说，一般是从这三大要素入手。　　

　　三、情节分析　　

　　前面我们已经预习过本文，下面再请同学们快速浏览全文，进一步熟悉课文内容，理清故事情节。思考回答： 

　　1、本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

　　明确：本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。　　

　　2、小说的情节可以分为哪几个部分？——开端、发展、高潮、结局。　　

　　3、按照这个特点，本文应该怎样划分这四个部分

　　第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

　　第二部分（6—23段）对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，（发展）

　　第三部分（24—27段）最后确定狗的身份是将军哥哥家的，警官奥楚蔑洛夫相应的做出最后的判决。（高潮）

　　第四部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到恐吓。（结局）

　　环境分析　　

　　环境创造人物，人物也创造环境。那么小说又是怎样描写当时的环境的？（课文主要在哪部分进行环境描写？）——第1段　　

　　学生齐读文章第1段。　　　

　　提问：文章头一段写了哪些内容？反映了什么？

　　学生回答：明确：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”；二是描写故事发生的地点环境，　　

　　（1）警官奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”。动作：“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，动作：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。　　

　　注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇政府的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。这一笔初步勾画出这两个家伙欺压人民的形象。

　　（2）“四下里一片沉静。广场上一个人也没有”。本来商店和饭馆是很热闹的地方。可是这儿的商店和饭馆怎样呢“门无精打采地敞着，（拟人句）……跟许多饥饿的嘴巴一样（比喻句）”用这样的词句描写环境，反映了当时市面萧条，（店门开着也跟没开一个样，所以说“无精打采”。）在这种情况下连乞丐也不上门。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，市面萧条冷落，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

　　人物形象分析　　

　　人物是小说的核心，在本篇小说中又出现了哪些人物？这些人物各又表现出了哪些性格特征？下面我们就一一去分析、了解。　　

　　（一）警官奥楚蔑洛夫

　　1、本文的题目是《变色龙》，这与主人公奥楚蔑洛夫有什么关系呢？——都“善变”　　

　　2、在审理“狗咬人”事件中，他前后判了几次——6次，变化了几次？——5次　　

　　3、变化的直接原因是什么？——狗的身份的不确定.　　

　　变化的根本原因是什么？——不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间　　

　　4、作者为什么要用“一条狗”来展开情节？可否换作以“人事纠纷”来展开情节？ 　　

　　不行，用“狗”展开情节，是因为狗不会说话，不能直接明确的知道狗主人的身份，为以后情节的发展创造条件。　　

　　那是否又可以把“狗”换作“猫”、“鸡”、“鸭”等动物？

　　也不行，因为其实“狗”就是奥楚蔑洛夫这一沙皇专治统治的忠实走狗形象的缩影，这样安排更有讽刺意味。　　

　　5、奥楚蔑洛夫这一沙皇专治统治的忠实走狗形象主要表现在什么地方？

　　随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫见风使舵，也相应的发生变化。 　　

　　6、你认为课文对奥楚蔑洛夫的描写中，那一个情节他和狗最像？——第27段。　　

　　“……哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……”　　

　　用“你”和狗直接对话，打着哈哈学狗叫去逗狗，卑劣无耻之态跃然纸上。　　

　　教师范读本段。

　　学生齐读本段。注意语气，体会情感。　　

　　7、警官奥楚蔑洛夫除了是一个沙皇专治统治的忠实走狗形象，你觉得他还有哪些性格特征？课文哪些地方体现出来的？

　　（1）因为狗主人身份的变化，相应得发生变化，表现他见风使舵的特点。　　

　　（2）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如： 　　

　　“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子” 　　

　　（3）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如： 　　

　　“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”　　

　　8、警官奥楚蔑洛夫的性格特点主要是通过什么手法表现的？——语言描写　　

　　9、除了语言描写表现他的性格特点以外，作者还从哪些细节表现警官奥楚蔑洛夫的形象？

　　请注意：对他身上穿的那件军大衣。　　

　　警官穿军大衣本来无可非议，但作者在这篇文章中一次又一次（4次）提到这件军大衣，（分别在哪些地方提到军大衣？）这件军大衣是否又什么特别的意义呢?可否将军大衣换作便衣呢？

　　“穿着新的军大衣”。军大衣是皇家警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。　　

　　针对军大衣，他有三次不同的动作，表现了他不同的心理。提问：哪三次动作？表现怎样的心理？回答。明确：一次热，脱大衣，表现他发急：一次冷，穿大衣，表现他害怕；最后裹紧大衣，表示他处理完乱子趾高气扬地下场了。至此，作者画完了这条变色龙的最后一笔，他的丑恶形象跃然纸上，给人们留下了深刻的印象。　　

　　总结：奥楚蔑洛夫是一个装腔作势、溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。　　

　　本文除了描写了奥楚蔑洛夫这一形象以外，还出现过哪些人物呢？他们又是这样的形象？

　　（二）赫留金　　

　　赫留金：无聊、庸俗、软弱无能、奴性十足。　　

　　提问：哪些情节体现出他这些性格特点？　　

　　在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他无聊庸俗，-他被狗咬是因为和狗开玩笑，用烟卷戳到狗脸上。想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的警官毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“猪猡”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。　　

　　（三）观众　　

　　观众：麻木、庸俗、愚昧。　　

　　提问1：哪些情节体现出他们的这些特点？　　

　　11段，一个群众的告状，代表群众的这一特点。 　　

　　文章末尾，围观群众对着赫留金 “哈哈大笑”　　

　　提问2：文章末尾，围观群众对着赫留金“哈哈大笑”，请问他们笑什么？表现这些观众什么样的心态和性格？

　　这个句子既是故事结局的一部分，写赫留金受到讪笑，也从另一个角度深化、丰富了主题，围观群众嘲笑的是倒霉者赫留金，而并不嘲笑奥楚蔑洛夫那一番欺软怕硬的无耻表演。作者也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧。　　

　　作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。　　

　　主题探究　　

　　1、对于奥楚蔑洛夫、赫留金和观众，作者是抱以什么态度呢？

　　揭露、讽刺、批判和同情。　　

　　2、“揭露、讽刺、批判”我们比较容易明白，那作者同情什么呢？

　　同情奥楚蔑洛夫不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。同情这些人被逼的庸俗、麻木、愚昧、软弱　　

　　3、为什么说他们是“被逼的”？是被谁逼的？——当时腐朽黑暗的统治阶级　　

　　4、作者仅仅是揭露、讽刺、批判和同情这个人吗？

　　这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。19世纪80年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于1884年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。 　　

　　也是本文所表达的主题思想。　　

　　六、拓展延伸： 　　

　　小说是文学中表现力最强的一种体裁。凡生活中存在而语言又能加以表现的，小说都有能力加以描写。可以说阅读小说我们可以了解人生百态。今天我们共同阅读了《变色龙》那怎样去读去品小说呢？请同学们畅谈体会，总结方法。　　

　　七、教师总结：　　

　　读小说，理情节, 知内容;抓人物，看言行，知性格； 析环境，认社会。 　　

　　八、课后作业：　　

　　请结合现实生活，展开大胆的想象，运用生动的描写，以《奥楚蔑洛夫在今天》为题，写一片500字左右的作文。