教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1.师：同学们，通过本组前几篇课文的学习，我们知道了我们的童年生活因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。现在谁原意来告诉大家你的愿望是什么？
2.是呀，大家的愿望是那么多，那么美好。这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去书上读读吧。（师板书课题）
（二）初独诗歌，明白大意
1. 生带着问题自由朗读诗歌。
2.全班交流每小节所表达的美好愿望，师相机板书。
（三）精读诗歌，进入情境
1.师：这么多个愿望中，哪个最令你神往呢？说说理由。
2.生再读诗，并在令自己神往的愿望旁做批注。
3.指名诵读令自己最神往的愿望，想象画面，说出理由。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？
2.小组交流自己的发现.
3.师引导小结：
a.每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
b.每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
c.押韵。
4.师配乐范读，生想象画面。
5.全体配乐齐读，感受诗歌的韵律、节奏
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
1.生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1.指名生读诗，其余生边听边试着概括主要内容。
2.生回答，教师随机板书。
三）赏析诗句
1..诵读印象最深的童年生活镜头，划出写得精彩的语句，反复诵读体会。
2.同桌互读，感悟童年生活的快乐。
3.欣赏交流佳句。
4.感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读诗，思考这首诗在表达方式上与第一首诗的区别.
2.交流感悟。
3.小结：
a.是组诗, 有小标题。
b.结构不同，每节诗歌写的是不同的内容。
c.不押韵。
（五）再读文，感悟儿童诗的特点。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年生活的的精彩片段，与大家分享。
四.布置作业。
1. 选择背诵诗歌。
2. 课外阅读其他儿童诗。
3. 有兴趣的同学仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段。
儿童诗集：
《鹅鹅鹅》 《大象法官》 《飞龙与神鸽》
《少女和泡泡糖》 《吃石头的鳄鱼》
《种葡萄的狐狸》 《我喜欢你，狐狸》
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