《一去二三里》教案

　　一、教材简说

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　　�牐牽挝氖且皇坠糯�童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

　　�牐牨究斡辛椒�图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

　　�牐牨究谓萄е氐闶侨献趾托醋郑�难点是分辨“八”和“入”。

　　�牐牰�、学习目标

　　�牐�1.认识12个字，会写3个字。认识笔画。

　　�牐�2.正确、流利地朗读课文。

　　�牐�3.初步感受童谣中所表现的景色美。

　　�牐犎�、教学建议

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　　�牐牨究问且酝�谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，建议把识字和看图、朗读童谣结合起来，和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。

　　�牐�1.识字。

　　�牐牐�1）生字的呈现可以通过听、读童谣，让学生说说自己的发现（童谣中有一至十表示数字的汉字）。十个汉字可以逐步呈现，也可以在看插图二练习说话时一起呈现。再让学生从生字条中找出另外两个要认的字“去、里”，借助课文中的拼音说说这两个字念什么，教师随机呈现生字。

　　�牐牐�2）生字的识记，可以按以下几步进行。

　　�牐牏僖�导学生看拼音读课文，画出课文中的生字，认一认，读一读。

　　�牐牏诶�用插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读十个表示数字的汉字。

　　�牐牏塾蒙�字卡片认读。本课生字中，“四”和“三”的声母是平舌音，“十”的声母是翘舌音。教学重点是读准“四”和“十”。

　　�牐牏茉谌隙辽�字过程中，教师要调动学生的生活积累，采用形象、有趣的方法帮助学生识记。如，“八”和“入”字形相似，可让学生想想它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。

　　�牐牏萑隙痢叭ァ⒗铩保�用组词、说话的方式，帮助学生了解字义。

　　�牐牐�3）识字的巩固方法要有趣味性，以下方法供参考。

　　�牐牏儆谩翱�火车”读的方式，巩固和检查生字的识记情况。

　　�牐牏谕�学之间相互认读卡片，做摆词语游戏（同桌用以前认过的字卡和本课的生字卡片摆词语）。

　　�牐牏劾�用插图二做“找朋友”的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿数字卡片站在台上，先后问：“我的朋友在哪里？”座位上持有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”全班一起跟读。

　　�牐牏芸赐继羁铡３鍪炯虮驶�，让学生选择生字卡片填空。如，画四条鱼、五朵花……，让学生挑选相应的汉字（四、五……）贴在图画旁边。

　　�牐�2.写字。

　　�牐犝馐茄�生首次学写汉字。写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。要让学生认识田字格的横中线、竖中线和各小格。可以用拍手歌帮助认记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

　　�牐犘醋纸萄б�注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。本课要学写的三个字只含基本笔画“横”，要让学生认识这个笔画并学会书写。

　　�牐牎耙弧敝挥幸槐省：岬男捶ù幼蟮接遥�起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，字要居中。

　　�牐牎岸�”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。字要居中。

　　�牐牎叭�”有三横，第三横长。要从上到下书写，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上。

　　�牐牻岷鲜樾础岸�”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。

　　�牐牐ǘ�）朗读感悟

　　�牐牨究握馐淄�谣，琅琅上口，充满儿童情趣。朗读指导中要重视情趣的培养。

　　�牐�1.在初读课文时，允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主。但在认识生字后，教师应强调词语连读。读熟后，可用课件出示图画的不同部分，请学生读相应的语句。

　　�牐�2.本课出现了“里、去、亭台、烟村”等词语。可以利用图画，请学生在插图中找找“亭台、烟村”。解释“里”可举例，让学生大概知道一里有多远。

　　�牐�3.这首童谣排列整齐，具有韵律美。朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很美。

　　�牐牐ㄈ�）实践活动

　　�牐�1.在我们周围找找本课的生字。如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸，提高学生主动识字的积极性。

　　�牐�2.读儿歌。（练时注音）

　　�牐犚煌放＃�两匹马，

　　�牐犎�条鱼，四只鸭，

　　�牐犖灞臼椋�六枝笔，

　　�牐犉呖霉�树八朵花，

　　�牐牼偶芊苫�十辆车，

　　�牐牐ㄋ模┙萄�时间

　　�牐牻萄П究慰捎�2课时。

　　�牐犓摹�教学设计举例

　　�牐牻萄�思路：从图入手，在读文中认字。

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　　�牐犕忌匣�的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？

　　�牐牐ǘ�）出示课题

　　�牐犔�教师朗读，板书课题，解释“里”。

　　�牐牐ㄈ�）自读课文

　　�牐犇憔褪峭贾械男∨笥眩�我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”的意思。

　　�牐牐ㄋ模┳匝�生字

　　�牐牷�出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。

　　�牐牐ㄎ澹┘觳樽匝�情况

　　�牐犠稣遗笥训挠蜗贰Ｖ氐阒傅级磷肌叭�、四、十”。

　　�牐牐�六）指导朗读课文

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　　�牐犞傅佳�生认识“田字格”。

　　�牐犚�导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相机表扬。

　　�牐牐ò耍┕�固练习

　　�牐犙】ㄆ�填空，读儿歌等。

　　�牐牐ň牛┦导�活动

　　�牐牽魏笳乙徽遥�我们周围哪些地方有这一课的生字。

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　　�牐犚黄�二片三四片，�牐�

　　�牐犖辶�七八九十片。�牐�

　　�牐犌�片万片无数片，�牐�

　　�牐牱扇肼�花总不见。