《苹果落地》教学设计

　　一、激情揭题

　　师：（出示牛顿在苹果树下沉思的幻灯片）发挥你的想象，你认为牛顿在树下想 什么？

　　生 1：我认为，牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。 生 2：我认为，牛顿是在想苹果摘下来以后，怎么运回家？ 生 3：牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉，而不向天上飞？ „„

　　这节课，就让我们一起走近牛顿，共同学习《苹果落地》的故事。

　　二、初读课文，整体感悟，自主识字

　　1.初读课文，整体感悟

　　（1）师：请同学们自己试读课文，想一想，怎样才能把课文读通顺？ 生 1：遇到不认识的字可以查认字表、查字典，也可以问同学、问老师。 生 2：还可以看上下文猜一猜。

　　生 3：读课文时，要看准了再读，不能随便添字，漏字，读不好的地方要多读几 遍。

　　（2）检查初读情况，指名分自然段朗读课文后，开始讨论汇报：自己读明白了 什么？

　　生 1：我知道了牛顿是世界的科学家，他发现了苹果落地的秘密。 生 2：牛顿遇到好奇的问题善于观察和思考，我以后要向牛顿学习。 „„

　　2.自主识字，合作交流

　　（1）现在，老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想： 用什么办法才能使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。 （2）小组合作学习生字。教师巡回，了解各小组活动的情况。 （3）检查生字：老师可指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情 况，教师及时评价。

　　（4）做游戏巩固生字。

　　具体操作：黑板上画有一棵苹果树，树上贴着许多苹果，苹果的背面藏着生字， 学生抢着读生字并组词。

　　（在识字过程中，“秘”和“密”在口头组词时有难度，教师应适当点拨，拓宽 学生思路，除“秘密”外，“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。 “密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。）

　　三、读好课文，深化感悟

　　1.认识了生字，我相信大家会读得更好。请自由读课文。 2.学生自由读后，提出不明白的问题。

　　生 1：苹果成熟后落到地上，这是很正常的现象，牛顿为什么感到好奇？ 生 2：在牛顿以前，为什么没有人研究苹果落地的原因？ 生 3：老师，我不明白“自言自语”“习以为常”是什么意思？ „„

　　3.学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想办法解决。 4.汇报交流，教师指导。

　　5.看了牛顿的表现，对你有什么启发？（引导学生对好奇的问题或现象，多观 察，多思考，多问几个为什么）

　　四、自问自答

　　1.学完了这篇课文，你还有什么疑问？

　　生 1：地球有吸引力，是不是地球内部有一块巨大的磁铁？ 生 2：如果地球没有吸引力，我们会飞走吗？

　　生 3：地球有吸引力，为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来？ „„

　　2.学生能回答的，让学生回答，不能回答的，让他们选择自己喜欢的问题走出 课堂，想办法查阅资料，寻找问题的答案。