活动目标：
1、学习认知不同种类生物并按要求给生物进行分类。
2、能够合作完成学习分类表。
3、能将所获知识经验与同伴及老师分享、交流。
4、初步了解其特性。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
关于动物的卡片若干，每个组一张学习表、许多小动物贴图，一盒彩色笔、
活动过程：
1、引入：
师：小朋友们家里有养过小动物吗？（有）
师：你们都养过什么小动物呀？那你们还认识其他动物吗？（鼓励幼儿开动脑筋，大胆回答）（PS：小朋友们大多说的都家养的动物，没提及野生生物，应该是引导问题，这里不应该说是养过什么小物，而是见过什么小动物，这样就不会对小朋友产生干扰）
师：刚才我们说了这么多动物，接下来就让我么一起来认识它们吧。（出示卡片，与幼儿一起了解认识各种动物）
2 、主题
（PS：这里老师说不应该一开始就按照分类好的动物出示，这样容易限制小朋友思维，可以把动物顺序打乱。）
（1）出示陆生动物
师：大家看看这些动物有什么共同点呢？（在陆地上生活，四条结实有力的腿，长长的尾巴等）
师：这些动物都生活在陆地上，所以我们把它们称为“陆生生物”。
师：你还知道哪些陆生生物呢？（请小朋友大胆猜想）
（2）出示海洋生物
师：再看看这些动物有什么共同点呢？（生活在水里，没腿，扁扁的尾巴）
师：这些生物都是生活在水里，那你们知道他们在水里怎么呼吸的吗？（用鳃呼吸的）
师：你还知道哪些海洋生物呢？（请小朋友大胆猜想）
《解释：青蛙是属于两栖类，它既能生活在水里，也能生活在陆地上。在水里就用腮呼吸，在陆地上就用肺和皮肤呼吸》（PS：我解释到青蛙的时候，小朋友们只知道蝌蚪在水里，青蛙在岸上。但是对于用皮肤和肺呼吸完全没有概念，我也未作详细解释。）
（3）出示飞禽类
师：那这些动物呢，小朋友们仔细观察一下有什么特点?(有翅膀，会飞，尖尖的的嘴，细细的腿)
师：你还知道哪些会飞的生物呢？（请小朋友大胆猜想）
（4）出示表格
分类海洋陆地天空
特点
举例
师：接下来请小朋友们来给这些小动物分分类。（小朋友自由发挥）
（1）四条腿与两条腿的生物。
（2）长尾巴和短尾巴的生物。
3、分组填制分类表格
把小朋友分为3-4人一组，每组可自己制定分类标准（例如：按海陆空分类，按长尾巴短尾巴分类等等）。填制好表格后，把相应生物归类。
师：请小朋友们合作完成这份表格，给这些生物找到好朋友
4、请幼儿把自己所获知识经验与同伴分享，老师并给预评价。
每组上来一个幼儿讲述本组完成的内容、分类方式以及所获得的经验等与同伴分享。
PS：这是我们班的一个小朋友填写的表格，其实大部分小朋友的分类都和他差不多，只是完全把我示范的分类方法再重复了一遍，而没有自己的想法。但是他们在分类时不会写字，我说的是用图示表示，在分类一栏里，他们分别画了大马路、海水和小鸟代替陆海空三类。但是指导老师说这样的表格太成人化，达不到想要的效果，不适合大班的幼儿。所以第二次上课取消了表格）
总结
（PS：上课的时候，因为已经超时了，没有做完整总结）
师：幼儿动物们找到了自己的朋友，他们高兴游戏起来了。我真为他们高兴!可令我担心的是，有些坏人专门要捕杀小动物，这样动物就会越来越少，越来越寂寞了，更重要的是还破坏了我们的生态环境。正因为这样，小朋友们一定要开始从我做起保护动物。为了维护生态平衡、使动物们生活得更舒适、更安全，我们每个小朋友都来做保护动物的小天使!好吗?
活动反思：
第二次带活动的时候去除了表格，活动大致分为两部分，第一环节出示所有动物图片，小朋友按照自己的想法给它们分类，小朋友还是按照常规分成了海陆空三类第二次分类有按照四条腿，两条腿和没腿的划分。在分类过程中由于我的个人问题，把啄木鸟画得很大，部分小朋友分类时按照大小分就把啄木鸟和大象分在一起；第二环节是给小朋友一些真实的动物图片，分组让他们自己给手里的小动物分分类。我们班里一个小朋友和大家分享了她的分类方法：把动物分为肉食动物和草食性动物。主班老师说这是很好的例子，这样说明目标达到了，小朋友能够按照自己的想法来分类。所以表扬了他，这种即时反馈有利于调动小朋友的积极心，后来就陆续出现各种类型的分类。
活动内容的反思：第一次活动老师说过程过于冗长，内容太多，而且表格的利用太成人化，不适合用于分类。如果一个活动内容过多，不利于幼儿接受，反而会限制幼儿的思维，容易造成混乱。所以第二次活动设计的十分简单，又不适合大班幼儿，所以需要寻找一个平衡点，在中间过程加入一个环节，或者表格的设计可以如何变动使得适合幼儿运用，再思考中。如果可以去除表格形式，采用其他更利于幼儿发展的形式记录，或许会更好呵呵。
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