渴望春天

　　音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验

　　3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。

　　4、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、  通过欣赏感受歌曲的明朗、愉快地情绪。

　　2、  培养学生对经典作品的兴趣。

　　三、教学准备：

　　歌曲

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　1、听赏童声合唱：《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。

　　2、展开：简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

　　师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”

　　学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。

　　3、复听《渴望春天》两遍。

　　师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：

　　A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱  

　　B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤  

　　C、歌曲的拍号1、3/4  2、6/8  3、3/8  

　　D、作品描述了什么样的画面？”

　　第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

　　第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。

　　请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。

　　（二）、学习作品的风格

　　1、教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　2、学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。

　　（三）、深入了解作品

　　介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

　　师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。

　　（四）、学习作品的结构

　　师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。

　　学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：a+a1+b+a2

　　（以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。）

　　（五）、介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品。

　　世界上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……

　　（学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品