教学目标：
1.能正确、流利，有感情的朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音，会写，会认本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，唤起学生保护环境的意识并从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1.认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体、小草、泥土、透明玻璃杯、头饰
教学过程：
一、直接导入课题
我们今天继续学习第13课，齐读课题
二、动画欣赏，感知课文第一自然段
1.过渡： 现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕播放朗读动画）。
2.导入：小朋友们看得真认真，听得真仔细。
（1）（ppt出示小河图）看，这是一条什么样的小河？（弯弯的）
老师把录象里这条弯弯的小河请到黑板上来。（师画小河）
（2）河两岸的青草长得怎么样？（长满了）你能让这些青草长满小河边么？
请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。
3.（ppt出示第一自然段）弯弯的小河配上青青的小草，真漂亮。谁能用美美的语气读一读？
4.指名读，齐读。
读得真好，小河和青草也笑着表扬我们呢！
二、紧扣词语，精读感悟，演读深化
（一）紧扣“更欢”
1.（ppt出示小河笑图）再看这时的小河是什么样的？（快乐，高兴，欢快……）
（ppt出示“……你的水真清啊……”）谁能帮小草夸夸这条小河？
2.指名读，男女分读
你觉得什么样的小河是清清的，你见过清清的小河么？
（1）（ppt出示清水图）：你看见了什么样的小河？你站在小河边能看到什么？（指名说说自己的感觉）
（2）对了，站在河边一眼就能看见水底的鱼儿和石头。
（ppt出示词语：清澈见底）老师送给大家一个词语：清澈见底。就是形容河水很清，一眼能看到底。这个词在我们以后的学习和生活中都能用上。
齐读。
3.为什么小河水这么清呢？
（ppt出示“这要感谢你呀……浑浊的泥水了”） 指名回答
是的，小草是用他细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
老师紧紧抱住了这棵小草（师抱学生）你刚才被老师抱有什么感觉？
如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，这条小河会怎么样呢？
（做实验）这就是从这条小河里舀出来的水，看这水怎么样？这是小河边的泥土，没有了小草的保护，泥土就会一点一点地掉到小河里去，看，河水会变（浑浊）了。对，失去小草保护的河水就变浑浊了。
谁能帮小河感谢一下小草。
指名读
4.说话练习
（出示ppt“因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河 ……”）指名说
（ppt出示“这要感谢你呀……浑浊的泥水了”）你能读出感谢的语气么？
5.指导分角色朗读表演。
6.小草真是保护环境的小能手，他保护了小河的的清澈，不仅小河要感谢他，我们人类也要感谢小草，如果你是爱到小河里游泳的孩子你怎么感谢小草呢？
（二）紧扣“更绿”
（过度）听了小朋友的夸奖小草也长得更绿了。
1.（ppt出示“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱”）你来夸夸
2.比较句子
①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！
②你长的碧绿的，真让人喜爱！
学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？（第一句，第一句夸赞小草是碧绿碧绿的，有两个碧绿，感觉到小河对小草是由衷的喜爱）师评：碧绿的意思是很绿，碧绿碧绿的意思是不但很绿，而且绿的惹人喜爱。
3.碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）
如果你是小河，你能美美的称赞小草吗？
自由练读、指名读，两个小组比赛朗读
4.过渡：小草为什么会这么绿？
（ppt出示）（学生回答）如不能回答，让小草来告诉我们吧。
5.啊！原来小草又感谢小河给了小草足够的水分。如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？
(三)、深化认识，学习第六自然段
1.过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。
2.问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？
小组讨论学生自由说。
3.小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。
三、拓展
大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？ 生说
四、指导写字
1.认读生字：住、分、干
2.记忆字形，说说你觉得哪个字比较难写，你想提醒小朋友注意什么
3.指导书写
4.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒注意写字姿势
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