《山谷中的谜底》

　　教学目标

　　知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文 。                                                       

　　过程与方法

　　学会联系上下文与生活实际理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。

　　情感、态度、价值观

　　让学生在读中感受雪松能在逆境中生存的原因，领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

　　教学重、难点：理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、主动质疑，构建阅读话题。 　

　　1、这节课，我们继续学习《山谷中的谜底》这篇课文，（齐读课题），通过上节课的学习，我们知道加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。（复习旧知）板书　

　　2、你想知道什么?或者想提什么问题？

　　预设：（谜底是什么？雪松有什么本领? 从雪松身上得到什么启示？……）

　　二、主动感知，引导读中感悟。

　　1、出示学路建议一。

　　（1）默读课文第3自然段，勾画出有关山谷谜底、松树本领的句子、，并把自己的理解在句子旁边做上批注。

　　（2）小组合作交流完成。

　　2、带着问题，主动去感知课文，去揭开谜底。

　　三、主动建构，进行深度阅读。

　　（一）揭开谜底

　　（1）课件出示谜底：“谜底终于被揭开了，东坡雪大……也都存活了下来。”

　　读这句话，想：你从中发现了什么？

　　（2）引导交流：揭开谜底。

　　（3）产生疑问：仅仅是因为东坡的雪大、西坡的雪小这些外在因素造成这个奇异的景观吗？

　　（预设：雪松的本领大。） 雪松有什么本领能存活下来呢？

　　（二）品赏雪松形象

　　（1）课件出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”

　　（2）交流：

　　指名回答（相机板书：弯曲、反弹）你是怎么理解的？课件演示这一动态过程。以此理解“弯曲”“反弹”。

　　（3）引导：

　　▲理解反复，读相关句子。

　　▲多种形式朗读：“就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

　　（4）小结。

　　（三）领悟旅行者的话深刻含义。

　　（1）出示学路建议二

　　①默读课文4-6自然段，结合课文内容，理解旅行者的话所蕴含的道理。

　　②你想起了什么人,什么事？或想起了那些名言警句?

　　③小组合作交流完成。

　　（2）汇报交流

　　（3）引导说话：不是 … 而是…

　　（4）点明理解含义深刻句子的方法：联系上下文，举例子等。

　　四、主动拓展，课外延伸

　　1、正面抗争与学会弯曲两种观点碰撞。

　　2、课外阅读《自然现象之谜》。

　　3、收集并整理有关“智慧的弯曲”的成语或谚语、俗语。

　　板书设计：

　　山 谷 中 的 谜 底

　　西坡：  杂树          （雪小）

　　东坡：  只有雪松      （雪大）

　　本领 ：（ 弯曲     反弹  ）

　　启示：  敢于抗争，   适时退让

　　教材解读：

　　苏教版小学语文六年级下册《山谷中的谜底》，饱含着深刻的哲理。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。这是一篇是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。