§3.1发现与明确问题；课型：新授授课时间：出勤：【教学目标】；知:（1）明确发现技术方面问题的重要性；内容，判断问题的价值；过：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息；明确发现问题的重要性，掌握问题的来源和发现问题途；能主动在生活中发现问题和提出问题，并通过各种渠道；【讨论】发现问题的途径与方法？发现问题的三种途径；问题无处不在，对于我们的眼睛来说，
§3.1 发现与明确问题
课型：新授 授课时间： 出勤： 【教学目标】
知:（1）明确发现技术方面问题的重要性。（2）初步掌握发现问题的一般方法。(3) 能结合案例明确问题的
内容，判断问题的价值。
过：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 情：增强主动发现问题的意识，培养学生判断问题的价值能力。 【教学重点】
明确发现问题的重要性，掌握问题的来源和发现问题途径和基本方法。 【教学难点】
能主动在生活中发现问题和提出问题，并通过各种渠道收集和分析相关信息，进行处理。
【讨论】发现问题的途径与方法？ 发现问题的三种途径与方法：一是___________；二是___________；三是___________。
问题无处不在，对于我们的眼睛来说，并不缺少问题，而是缺少发现（罗丹句改造）。发现问题是技术设计的前提，发现一个有价值的问题，有时比发明一种产品更重要。
【案例分析】1——屁股挨冻这么办？
【学法指导】理解方法、要素，体会注意事项后进行标注
课前预习：自主学习 【学习内容】
1、设计的一般过程？
2、什么是问题？生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。 3、问题的分类？问题有科学问题、社会问题、技术问题、历史问题等。
在自主学习中将不能解决的问题，记录下来，通过课内学习重点记忆。
【教学过程】 检查自主学习情况。
发现问题
【思考1】：下面两个问题分别属于什么问题？
“体温计的工作原理是什么？” “怎样测量出人的体温？”
【阅读】 美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修
理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这儿看看那儿听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为值。 【思考2
】这个案例说明了什么？
【案例分析】3——蒸锅中的碟子拿不出来怎么办？ 【案例分析】4—剩余食物的软包装代口敞开怎么办？
【案例分析】6、再考考你：以下你发现了什么问题？如何解决？
- 1 -
【马上行动】
①病人躺着用直吸管吸取杯中饮料，如果管子弯折，就喝不到饮料； ②人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子； ③在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤；
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？ 【发现问题综合实践】 分小组发现问题:
小组一：你在刷牙时发现的问题 小组二：你在使用剪刀时发现的问题 小组三：你在下雨时发现的问题
小组四：你在使用黑板擦擦黑板时发现的问题
各小组把自己发现的问题在小组内交流，各小组选出认为最有价值的
2-3个问题在班内展示
明确问题
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向，到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，并提出具体的设计任务。这就是我们下面要学习的内容——明确问题。
(4)在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？ (5)现有的技术能否解决这个问题？技术发展以后呢？
(6)解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是否理想？ 【例】能否设计一种可自动充电的电动自行车？
能否设计一种可利用电动车行走时的动能自动充电的电动自行车？ 能否设计一种可利用太阳能给电池自动充电的电动自行车？
学生进行3分钟的讨论
学生发言：可以从军事角度，政治角度，经济角度，需要性的角度去考虑 时间条件：解决问题所需的时间； 经费条件：解决问题所需的经费；
设备条件：解决问题所需的科学仪器和机器设备； 其他条件：如特殊材料
2、明确解决设计问题的能力、条件及限制
“有条件要上，没有条件创造条件也要上” 这句话是否违反了设计的限制原则？
【练习】
1、人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱？（ ） a.冰箱可以制作冰淇淋 b.低温可以保鲜 c.冰箱可以制作冰水 d.冰箱可以冰镇啤酒
2、你家新买了一套住房，如果让你进行设计装修，你将从哪些方面考虑？设计、装修新房时会受哪些主、客观条件的限制？你如何解决？如何制定一份装修计划表来确保你的工程得以顺利的实施？ 3、为了清除令人讨厌的灰尘,人类很早就开始了对除尘设备的研究。人们首先想到用“吹”的方法,即采用机器把灰尘吹跑。19xx年在英国伦敦火车站举行了一次“吹尘器”的示范表演。当“吹尘器”在火车车厢里启动后,四处飞扬的灰尘使人睁不开眼,呛得人喘不过气。参观者中有一个叫赫伯·布斯的英国土木工程师,他灵机一动,心想:吹尘不行,反其道而行之,吸尘行不行呢?他决定试一试。回
1、明确问题的内容与价值
①内容：（1）问题表述本身是否明确。（2）问题产生的原因是否明确。（3）提出问题目地是否明确。
②问题的价值
2、明确解决设计问题的能力、条件及限制
“有条件要上，没有条件创造条件也要上” 这句话是否违反了设计的限制原则？
【练习】
1、人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱？（ ） a.冰箱可以制作冰淇淋 b.低温可以保鲜 c.冰箱可以制作冰水 d.冰箱可以冰镇啤酒
2、你家新买了一套住房，如果让你进行设计装修，你将从哪些方面考虑？设计、装修新房时会受哪些主、客观条件的限制？你如何解决？如何制定一份装修计划表来确保你的工程得以顺利的实施？ 3、为了清除令人讨厌的灰尘,人类很早就开始了对除尘设备的研究。人们首先想到用“吹”的方法,即采用机器把灰尘吹跑。19xx年在英国伦敦火车站举行了一次“吹尘器”的示范表演。当“吹尘器”在火车车厢里启动后,四处飞扬的灰尘使人睁不开眼,呛得人喘不过气。参观者中有一个叫赫伯·布斯的英国土木工程师,他灵机一动,心想:吹尘不行,反其道而行之,吸尘行不行呢?他决定试一试。回
1、明确问题的内容与价值
①内容：（1）问题表述本身是否明确。（2）问题产生的原因是否明确。（3）提出问题目地是否明确。
②问题的价值
(1)所提出的问题是
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容