《骆驼和羊》

　　10 骆驼和羊

　　教学目标 1. 能借助汉语拼音读准本课9个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；积累部分词语，在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。

　　2. 朗读课文，能在老师指导下读出动物的不同语气，并能分角色演一演。

　　3. 学习认识“大口框”，在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。

　　4. 培养学生静心倾听的习惯和用规范、完整的话表达意思的能力。

　　教学重点和难点 1. 认识本课10个生字，并学习“月字旁”。正确描写“认、评、证、说”。

　　2. 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。

　　教具学具 生字卡片、骆驼和羊的头饰。

　　教学过程 （一） 谈话导入：

　　1. 今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？

　　2. 揭示课题：12  骆驼和羊

　　3. 齐读课题。

　　（二）读课文，学习生字。

　　1. 看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？

　　2. 学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证”

　　（1） 矮：注意字形，尤其是左半部。

　　（2） 证：开火车读，注意后鼻音。

　　3. 骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。

　　4. 四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？

　　5. 每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

　　6. 学习第2、3节。

　　（1） 轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？

　　（2） 交流。小组自主学习生字：园、伸、腿、肯、认、输。

　　（3） 反馈：园、肯：注意读准音。

　　腿：指指你的腿，书空这个字，认识“月字旁”说说还知道哪写“月字旁”的字。师写，了解“月字旁”的字大多与人体有关。

　　伸：读准音，作动作。

　　输：注意右半部分书写。

　　（4） 从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

　　（5） 请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）　　

　　（6） 谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

　　（7） 骆驼用这个办法证明____　　（高比矮好）

　　（8） 有感情地朗读第二节。

　　（9） 指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）

　　（10） 小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。

　　7. 学习第4节。

　　（1） 骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？

　　（2） 学习生字：评、理

　　评：读准字音（后鼻音）

　　理：注意字形。

　　（3） 读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。

　　（4） 你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……

　　（5） (出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。

　　（6） 如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）

　　（三）  复习巩固  指导书写

　　1. 有感情地朗读全文。

　　2. 游戏：看谁眼睛亮。（读字）

　　3. 游戏：羊儿吃青草。（读词）

　　4. 出示四个字：证、评、说、认。比较四个字的异同点。

　　5. 小组合作自学：（1）想笔画、划笔顺 （2）看位置，认重点

　　6. 学生书写，师巡视指导。 

　　教学板书                     10骆驼和羊

　　骆驼     长得高好      吃到了树叶

　　羊       长得矮好      走进园子吃草     既要看到长处，又要看到短处

　　老牛     各有长处和短处

　　本课第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。我让学生找出骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。让学生通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。

　　扮演角色表演故事情节，学生兴趣较浓，让学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。