一教学目标：
1.认识“荣”“纽”等11个生字，会写“操”“选”等10个生字，联系上下文理解有生字组成的词语的意思。会用“询问、意外”造句。（重点）
2.有感情的朗读课文，了解桑兰如何微笑着承受伤痛和不幸，学习桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。（重点）
3.了解作者是怎样刻画出桑兰这一人物形象的。（难点）
二教学重难点：
1.体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
2.全文通过队友看望、进行康复治疗和学会自理等具体事例的叙述，对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。
三文本解析
1.题目解读
“微笑着”，表面指略带微笑。“承受”,指接受，禁受。“一切”，指全部的。以此为题，能够引起读者强烈的阅读兴趣，迫切想知道到底是什么人，“微笑着承受什么”。
2.文章脉络
全文共七个自然段。第一自然段交代桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。“5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉”等词语表现出桑兰的优秀。第二自然段写桑兰在第四届世界友好运动会上不幸从马箱上摔下来、胸部以下完全失去知觉、他的后半生也许永远在轮椅上度过等词语表明了桑兰意外遭遇的天大不幸。第三至第六自然段是全文的重点，描述了桑兰面对伤痛和不幸，坚强不屈，微笑着承受一切。课文抓住桑兰面对失声痛哭的队友“没有掉一滴眼泪，蕟而急切地询问队友们的比赛情况”，
进行康复治疗时“一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲”，“气喘吁吁、大汗淋漓”的练穿衣、吃饭以及桑兰出院时说的一番感人肺腑的话，形象地刻画出桑兰坚强不屈的精神，反映了桑兰积极乐观的人生态度。同时，课文还通过队友的失声痛哭、主治医生对桑兰的称赞，从侧面反映了桑兰的坚强。第七自然段写桑兰的坚强赢得了海内外人士的敬佩。
3.写作精华
运用具体事例反映人物品质。
（1）在写人的文章中，可以通过具体事例反映人物特点及品质。本文就恰当地通过“队友看望，进行康复治疗和学会自理”等具体事例的叙述，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。
（2）本文的语言基调是赞叹与敬佩，“最优秀”“多次”“重大”“赢得”等词语，语气赞叹，语调舒展洋溢。桑兰比赛中意外的不幸，坚强不屈，微笑着承受一切，语气坚实、赞叹、敬佩，对重点词语加以润色，如“没掉一滴眼泪，反而急切地询问”“一边忍着一边轻轻哼着”“气喘吁吁大汗淋漓”，表现桑兰的坚强不屈，积极乐观的人生态度。
4.主题思想
桑兰是优秀的体操运动员，如今她再也不能在赛场上跳跃，失去了运动能力，遭遇不幸后，年仅17岁的她接受康复治疗，需要忍受剧痛，失去生活的轻松，瘫痪后，后半生也许要永远在轮椅上度过，失去了生活的自由，很难刷牙、穿衣、吃饭，失去了自理能力。桑兰必须承受这常人难以想象的一切不幸。
四.重点筛选
1.生字(音、形)：操选迹届试箱固套询疗
2.形近字：练（炼）纽（扭、钮）椎（推、锥）脖（勃）精（睛、经）
3.词语：荣誉：光荣的名誉。
意外：意外之料的事。
毅力：持久的意志。
气喘吁吁:形容累的上气不接下气的样子。
屈服：对外来的压力妥协让步，放弃斗争。
3.近反义词：（近）优秀——优良坚强——顽强探望——看望
敬佩——敬仰急切——迫切
(反)坚强——软弱简单——复杂屈服——反抗
开始——结束永远——暂时
5.多音字曾---céng(曾经)zēng(曾孙、曾祖)折：zhé(折断)shé(折本)zhē(折腾)
弹---dàn(子弹、弹丸)tán（弹出）
6.重点句解析
（1）每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
表面上看着很轻松，实际上忍受着常人所不能忍受的痛苦。
(2)主治医生拉格纳森感动的说：“这个小姑娘用惊人的毅力和不屈的精神，给所有的患者做出了榜样。
主治医生的话进一步体现了桑兰的可敬与可爱。
五.课堂流程
第一课时
（一）明确目标，教师引领
1、名言诵读：
2、激情导入：
3、有感情的课题，读完课题你知到了什么？或是想知道什么？
4、带着这些问题，有自己喜欢的方式快速读课文，读完后解决哪些问题。
（二）自主学习，多元选择
1.出示快乐导航
2.自读课文2-3遍，画出生字，标自然段序号，用横线画优美句子，然后查、记、写。
3.小组内合作找出近反义词、多音字、重点词语意思。
（三）合作探究，帮扶训练
1.小组内给生字注音，对子之间互读、互考、纠正生字发音。
2.小对子之间读通课文。
3.找其他小组比赛字词部分的学习情况
(四)展示提升，穿插巩固
1.分组板演相关内容，剩余同学练读课文
板演要求：诵读快，字迹工整，大方美观，用双色粉笔。
练读要求：注意力集中，大声，动作，表情到位
2.各组带读相关板块，小老师大声，读准字音。
3.开火车读词语-炒豆子游戏（加深对词语的印象，以便熟练掌握）
4.易错字提示：
（五）当堂反馈，达标测评
1.检测后进生学习情况，不过关小老师课下帮扶。
2.独立完成快乐导航字词部分，疑难问题做上记号。
第二课时
复习导入：听写生字词
一、明确目标，教师引领。1、请自由朗读课文，划出描写桑兰的运动生涯的句子？2、就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉。3、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强？请默读3——6小节，划出有关句子。（出示四个句子）
二、自主学习，多元选择。
1，速读，了解作者，圈点疑难。
2，细读，疏通文意，小组内讨论交流。
3，研读，深入分析，总体把握分析解决问题在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
4.创读，独特感悟，情感升华。
四.展示提升，穿插巩固。
个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢？
1.组合分角色：
2.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
3.复述课文（这篇课文讲了一件什么事，从中学到了什么道理？）
第三课时
复习导入:背诵课文，谈感受。
一.明确目标，教师引领。
以“桑兰是一个怎样的人”这一问题为主线，抓住“优秀”“不幸”“坚强”这三个词语理清脉络，展开研读，品味词语，感悟品格。可让学生自主选择研读段落，充分体现设计的弹性，给与学生较大的自主学习空间。
二.展示提升，穿插巩固。
启发学生充分理解桑兰之后，让孩子的心灵插上翅膀，幻想自己来到桑兰病床前，对此展开丰富的想象。然后，又引导他们用自己的语言描述想象的画面，具体感受桑兰的坚强。最后，让学生朗读课文。这样，既激发学生的学习兴趣，又提高了他们的想象能力与朗读水平，更是学生真切感受到主人公以坚强面对天大不幸的超乎寻常的优秀，体现设计者的匠心。
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