【教材分析】
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学目标】
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【重点难点】
重点：正确、流利读课文，读出人物对话的语气和表情。
难点：体会爸爸最后说的一段话的含义。
【教具准备】
字卡 小黑板
【课前互动】
小朋友们好！
上课之前，我们先认识一下，我姓赵。怎么称呼？很亲切地叫一声——，声音响亮的叫一声——，热情的叫一声——。赵老师今天还给大家带来个小礼物，脑筋急转弯。敢挑战吗？
1、谁是兽中之王？（动物园园长）
2、红螃蟹和黑螃蟹比赛跑步，谁先到达终点？
3、漆黑黑的夜晚，一只狼悄悄地钻进了羊圈，可是，它为啥没有吃到羊呢？
预设：羊圈里没有羊；
那是灰太狼，他总是抓不到羊；
那只羊是喜羊羊，它最聪明，跑得又最快。
大家开动脑筋，善于思考，想出来的答案可真多。这就是动脑筋思考带来的乐趣。这节课，让我们一起动脑，积极发言，准备好了吗？
【反思：因为是借班上课，师生彼此很陌生，课前的互动就很有必要。有效的课前互动，教师可以拉近与学生之间的关系，同时消除学生面对众多教师听课的紧张情绪，尽快走进教学。本节课设置的课前互动围绕动脑筋，还有为学生学习理解课文内容做铺垫之意图。】
第 二 课 时
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，我们学习的课文是《25 玲玲的画》，请伸出手和老师一起写课题。
（师生共同板书课题）
“玲”左边王字，下横变斜提。“的”左右结构，“画”先写横，再写田，最后是竖折、竖，半包围结构。（齐读课题）
“玲玲”两个字连在一起，第二个字读轻声。跟老师读。
师：“玲”是本课的生字，你怎样记住它？
（学生简单交流）
师： “玲”是形声字，左边的“王”实际是斜玉旁，指玉器相碰发出的清脆、悦耳的声音，所以很多人名中都有“玲”这个字。比如，《西游记》中，女儿国国王的扮演者——李玲玉；有一位著名的女作家——阮玲玉；还有，港台大明星——刘嘉玲，据估计，“玲”在人名中大约有十五万多次。生活中，你知道谁的名字中有玲？
（学生简单交流）
今天，我们一起来认识一位名叫玲玲的小女孩。
【反思：这个教学导入不够精炼，应该简略。分析原因是对第二课时的教学目标把握不准，贪多求全，想讲的总是很多，尤其是生字的识记就可以简单些，这样就可以把更多的时间放在品析语段上。我记下薛利华老师的导入，既简洁又明快。谁喜欢画画？请举手。谁认为自己画的画最棒，举手。今天我们来学习《玲玲的画》（师生共同板书课题，教师提醒“玲”字偏旁的最后一笔是提。把“王”盖住，念？把“令”的点去掉念？）。这个小朋友叫什么？齐读课题。】
二、复习检查、扫清障碍
1、检查生词
师：学课文之前，老师首先检查一下生字的掌握情况。
生字泡泡：
端详(xiáng) 评奖(jiǎng) 催(cuī)叫 弄脏(zāng) 楼(lóu)梯(tī) 脑(nǎo)筋(jīn) 肯(kěn)定 糟(zāo)透了 一幅(fú)画 小花狗(gǒu) 叭(bā)的一声
趴(pā)下 懒(lǎn)洋(yāng)洋(yāng)
（1）自由拼读。
（2）指名读。
（3）齐读两遍。
（4）重点区分下面四字中“月”的偏旁写法。
“脏、脑、筋、肯”（田字格中的字卡）
a、月字旁：做字的左偏旁，如脏、脑，“月”写得瘦长。
b、月字底：位于字的底部，如肯，“月”字的撇变竖。
【反思：生课，没有第一课时的学习，在检查生字时遇到障碍，尤其是几个易读错的字音。】
三、初读课文、整体感知
1、自由地、大声地读课文，粗知大意。
师：生词宝宝非常调皮，一眨眼的功夫又藏到课文中去了。现在请把书翻到116页。
（稍停，提示学生把书立起来）
学习时掌握方法就能学得快，记得牢。读课文可以有多种方式，齐读——就是大家一起朗读；自由读，就是小朋友自己读自己的，读的不熟练的地方可以多读几遍。下面，我们来大声地，自由读课文，开始吧。
（巡视及时发现好的表扬）
2、读后交流。
师：请自由挑选一段，注意一段，正确，流利地读给大家听听。
指4——5名学生读，其他学生简单评价。（正确、流利性）
师鼓励表扬学生：自信的小朋友最聪明；
声音真响亮，是个很棒的小小播音员呢；
老师就喜欢勇敢的孩子，表扬；
小嘴巴真巧，读得非常流利。
有生选择第9自然段朗读，引出爸爸的话。
师：课堂上最动听的是琅琅的读书声，他读的这段真有意思，我们大家一起来读。
（师生齐读：
爸爸看了，高兴的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
师：这句话说只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事是什么，好事又是什么呢？
（板书：坏事 好事）
现在，老师送大家每人一对火眼金睛，一起去文中找找吧。
【反思：自由挑选一段读课文，旨在不同的形式练读中加深学生对文本的印象，及时发现学习困难，在评价阴道中解决。】
四、品读重点、理解课文
（一）坏事，1-6自然段。
师：读课文1-6自然段。想想玲玲遇到什么“坏事”？也就是什么不顺心的事。
生读课文1-6自然段，思考。
师：玲玲遇到的“坏事”是？
预设：（生读原文回答）
就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
师：简单说，画怎么了？
板书：画脏了。
师：再画一张呗？（生：来不及了）
师：你怎么知道。（生“我的画脏了，另画一张也来不及了。”）
师：你可真会学习，知道从课文中找答案，表扬！“另画一张也来不及了。”来不及干什么？谁也能从课文中找出？
学生找到第一段。
句段：
玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
指名读，其他思考从这句话中你知道什么？
师：从这句话中你知道了什么？
生：玲玲的这幅画明天参加评奖。
生：玲玲对这幅画很满意。
师（追问）：从什么地方看出满意？
生：这幅画明天就要参加评奖了。
生：第2自然段，“爸爸又在催她了，”时间很晚，她还在看。）
师：请你满意地读读。
师：什么叫“端详”？
动作模拟，理解“端详”词义。
出示画。
师：我们也来好好端详端详玲玲的这幅画，怎么样？
（生简单评价）
师（小结）：课就这么一张漂亮的画却——脏了，来不及重新画。（师在画上加上小黑点。）这里的坏事并不是指犯法、犯罪，而是指玲玲的画脏了，来不及画新画。
师：这两句话有什么不同。齐读。
小黑板出示，比较句子：
（1）就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
（2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。
师：两个句子有什么不同？
预设：第一句多了“叭的一下”和“哇地”。
师：（小石子动作演示）你听到什么？再听。
预设：听到叭叭的响声。
师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写枪声——叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑出去。“叭”也可以写东西落地的声音——水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。
第一句话加上“叭的一下”，就仿佛听到？
生：第一句多了“叭的一下”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象写出水彩笔掉下的声音。
师：“哇地哭了”同样写出了什么？玲玲的心情怎样？
生：写出声音，事情很突然，
生：玲玲很伤心。
板书：伤心
带着突然、伤心地语气读。（自由练读、指名读）
师：“叭”“哇”，表示声音的词语，就是拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相同地方？
师一边口述，一边板写（小雨）嘀嘀嗒嗒、（小鸟）叽叽喳喳、（泉水）咕嘟咕嘟、（小朋友）哈哈哈
师：对，拟声词大都有口字旁。你们都有一双会发现的眼睛。
师：玲玲的坏事后来怎样变成好事呢？
【反思：这一教学环节的设计，反复考虑后，我最终将感受玲玲对自己画的满意放在一起，避免杂乱。同时，这一部分的教学采取重点语段（爸爸的话）切入，以此辐射全片的教学。】
（二）好事，7-10自然段。
生快速从7——10段中找。
生：玲玲的画得了一等奖。
板书：一等奖
生：我找到下面一段话。
语段：
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
师：如果是你，你会想些什么？
学生说画上小猫、小鸟、小兔、小老鼠等。
师：玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？（比较，让学生明白一，黑白相间的斑点狗，与墨迹巧妙吻合；二、小花狗增添了家的温暖。）
师：玲玲现在的心情是？（“玲玲满意地笑了。”）
板书：满意
师在画上添加小花狗。
师：玲玲弄脏的画添上小花狗，获得一等奖。坏事为什么就变成了好事？
板书：肯动脑脑筋
师：让我们来赞美赞美玲玲吧。
预设：玲玲可真会动脑筋；
玲玲是个善思考的孩子；
玲玲，像她的名字一样，就是一个聪明伶俐的孩子；
任何事情都可能发生变化；我们应该向玲玲学习。）
师：大家说的可真好！爸爸也来赞美她呢，一起读第9自然段。
齐读：
爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
【反思：原计划在这里进行强化训练——反复读记爸爸的话，由于课堂时间限制不得不舍弃。“当玲玲手捧奖状走在回家的路上，她想起爸爸的话 。学过这篇课文，再遇到这样的事，你想对大家说 。】
五、总结深化，拓展延伸
师：咱们班的小朋友也真聪明，会动脑，生活中你遇到过这样的事吗？
【反思：尴尬，也许是提出的问题离学生的生活有距离，也许是学生不刘新发现，学生打不出。】
师：请看提示，
小黑板：
（1）这件新衣服穿上可真漂亮，可是，不小心被钉子划了个口子， 。
（2）过春节时我的新衣服被鞭炮崩了一个小洞， 。
（3）雪白的墙壁被人踏上脚印，我会拿起画笔 。
（4）拿着用剩的小肥皂块洗衣服真不方便，不如 。
师：老师给大家留的作业是：收集有关动脑筋想办法的小故事，准备开一个故事会。
【反思：这一环节的设计确实有一定的难度，后来反思如果课前让孩子们事先收集动脑小故事，留心发现生活中类似事情，效果会好许多。】
板书设计：
25 玲玲的画
坏事 肯动脑筋 好事
画脏了 一等奖
（伤心） （满意）
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