教学目标
(一)帮助学生系统整理本单元所学内容.
(二)使学生能够熟练地口算简单的一位数乘整十、整百、整千的数和每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十的数.
(三)使学生能够熟练地掌握一位数乘多位数的笔算方法，提高学生的计算能力.
(四)使学生获得的知识条理化、系统化，进而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的.
教学重点和难点
(一)重点：掌握一位数乘多位数的法则.
(二)难点：0在乘的过程中的具体处理方法.
课前准备
教具：口算卡片、小黑板、小红旗.
教学过程 设计
(一)板书课题：
(二)复习乘数是一位数的乘法法则
1.板演：
(1)428×7
(2)1005×4
(3)2800×4
2.看卡片口算.(与板演同时进行)
(1)3×2
30×2
300×2
3000×2
(2)32×2
14×2
60×5
500×8
(3)70×6
4000×2
130×3
0×80
(4)6×7＋8
1×9＋8
3×8＋2
9×3＋6
3.订正板演，让学生讲述计算过程和方法：
第(1)题重点放在复习计算法则上.
第(2)题重点放在复习被乘数中间的0不能漏乘上.
第(3)题重点放在复习被乘数末尾有0时怎样计算简便上.
通过口算和板演小结，帮助学生回忆计算方法及竖式的写法.
4.填空：(出示小黑板)
一位数乘多位数，从____位起，用乘数____乘被乘数的____；哪一位上乘得的积____，就向前一位____.
(三)复习乘法算式的两种读法(投影)
1.用两种方法读下面算式，并说出得数.
(1)40×2
(2)0×9
(3)200×4
2.提问：一位数乘多位数算式的两种读法的联系和区别是什么？(两种读法的意义相同，都是表示求几个相同加数的和的简便运算；区别是：先读被乘数时就读作：“乘以”，先读乘数时就读作“乘”)
(四)课堂练习
1.基本练习：
目的是巩固计算顺序、积的书写位置、连续进位方法和0在乘的过程中的具体处理方法.方法采用学生练习后先同桌检查再全班订正.
(1)一位数乘多位数不进位的乘法.
(2)一位数乘多位数进位的乘法.
(3)被乘数中间有0的乘法.
(4)被乘数末尾有0的乘法.
以上四组题，先出(1)～(2)题，指名学生板演后，再出(3)～(4)组题.指名学生板演.全班同学共同练习.教师行间巡视，及时批改，指出错误的原因.
2.改错练习：
(1)小黑板出示竖式计算题.
(2)让学生观察、思考计算是否正确.
(3)指名学生改错并说出错误原因.
3.判断练习：
想一想，下面的每句话对吗？对的在( )里划√，错的在( )里划×.
(1)0乘以3等于3.( )
(2)7乘3的算式写作7×3.( )
(3)一个三位数乘以8，所得的积可能是三位数，也可能是四位数.( )
(4)6个相同的数相加的和等于这个数的6倍.( )
(5)5乘以3和3乘5读法不同，表示的意义相同.( )
4.综合练习：
(1)听题列式不计算.
①408的5倍是多少？②7乘45得多少？
③4个2006是多少？ ④3405乘以2得多少？
(2)看谁做得又对又快.(要求学生6分钟做完，而且要做得对.优胜者奖小红旗)
小结 乘数是一位数的乘法在计算过程中要注意三点：
(1)用乘数去乘被乘数，乘的时候要把被乘数的每一位都乘到，不能遗漏.
(2)被乘数中间不管有几个0都要一个一个乘，所得的0也不能省略不写.如果有进上来的数必须加上，不能漏掉.
(3)被乘数末尾有0的乘法在简算时注意积的末尾添0的个数要跟被乘数末尾的0的个数相同.
课堂教学设计说明
本节课是乘数是一位数的乘法这部分的知识的复习整理课，主要目的是通过复习使学生获得的知识条理化，系统化，从而加深对知识的理解，达到灵活掌握、运用的目的.
本节课采用了让学生板演、口算、填空、改错、判断、听题列式等教学手段，全面地复习了本单元的各知识点，引导着学生动脑、动手、动口，调动了学生们学习的主动性.课堂的最后采用了小比赛的形式进行知识的再巩固练习，使学生们的积极性高涨起来，从而活跃了课堂气氛，达到了预定教学目的.
板书设计
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