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二年级下册《识字6》教案

2021-02-05 来源:好走旅游网

  教学要求:

  1、学会本课的生字,了解12种动物的名称。

  2、对照插图,认识一些动物的样子。

  3、正确诵读韵文。

  教学重、难点:建立起动物名称与实物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。

  教学过程:

  一、录象导入:

  大自然中生活着许许多多的动物,它们有的生活在草原,有的生活在森林,还有的生活在沙漠、海洋。你们想认识它们吗?今天老师带你们走进动物王国,去欣赏一下它们的风采。

  播放录象。看到认识的动物就和它们大声地打个招呼。

  交流:你看到了哪些动物?(我看到了——、——、——。)

  3、这些动物在大自然中自由自在地生活着,多么快乐呀!《识字6》就介绍了这些动物朋友们,这节课我们就来学习——识字6(齐读)

  二、自读词串韵文,初步感知。

  《识字6》都介绍了哪些动物呢?

  1、请把书打开到72页,正确、响亮地读出动物的名字,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

  检查:①出示生字,指名读。     

  ②学生将生字组词后读,有什么要提醒大家的?(轻声,后鼻音)

  ③指名读课文:谁来读第一行;第二行,谁来读?谁来读第三行?第四行呢?

  ④齐读。

  2、我们不但要准确地读出动物的名字,还要把名字和动物的样子对上号,我们再次打开书本,图文相对照,一边读,一边把名字和动物的图片用线连起来。

  交流:师出示卡片,(贴卡片于黑板)开火车读。边读边请学生在大屏幕上指相应的图片。

  3、小结:同学们学得非常认真,在这么短的时间内就认识了课文里所有的动物朋友,这些动物中,有天上飞的,也有地上跑的,所以我们统称它们为飞禽走兽。

  其中,鸟类有——(学生读),兽类有——,有——,还有——。

  三、当小导游,诵读韵文。

  这些动物各有各的特点,有些动物大家经常在电视节目或书本中见到,对它们非常熟悉、非常了解,而有些动物则是不常见的,大家对它们比较陌生,你们对哪些动物还不够了解呢?(指名说,并在相应的词语下打上记号)你听到这些动物的讲时候就要再认真些。

  接下来,我们就走进这些动物的领地,近距离地去观察它们、了解它们。

  “狮子、大象、老虎”  

  1、现在,我们来到了谁的领地? 出示图片:它们是——

  2、看到狮子,你们有什么感觉? 为什么会有这种感觉?

  大象呢?学生自由发言。

  说起老虎,我们就会想到很多跟它相关的词语:借着别人的威风吓唬人的叫——,虎年我们看到的贺岁片叫——。吃饭太快那是——,做事不负责任叫——,

  他们都有王者风范,板书:威猛。(威武凶猛)

  3、这些动物高大威猛,谁能够读出他们的这些特点?指名读、男生齐读。

  仙鹤  孔雀  鹦鹉  

  1、现在,我们进入了鸟儿们的天地,大声喊出他们的名字!你觉得这些鸟儿长得怎么样?板书:美丽

  2、哪位同学能给大家做做小导游,用简单的一两句话帮我们介绍他们?

  (我介绍的是——,——)

  ( )的( ),尾巴展开,就像是(  )。

  (  )的(  ),它还会(   )呢!  

  2、这么美丽的鸟儿,我们一定要把他们的名字读得美一些啊! 练读:指名读,女生读。

  小结:刚才我们通过看图片、读词语、谈特点学习了一、二两行的词语,狮子、大象、老虎高大威猛,我们读的时候就要读出威猛的气势,仙鹤、孔雀、鹦鹉美丽动人,牢牢地吸引了我们,我们就要通过朗读,让大家能够感受到他们的美丽。  

  下面我们就要进入这些动物的领地,请同学们也通过看图片、读词语、谈特点的方法,和同桌用简单的一两句话交流一下你最熟悉或者最喜爱的动物。出示词语:

  猴子  猩猩   麋鹿                  机灵  

  斑马  棕熊   袋鼠     板书    可爱  

  指名交流。

  这么多动物在野外自由自在地生活着!你们喜欢它们吗?它们都是人类的朋友呀。我们一起来读好这篇词串韵文,用朗读表达出你对这些动物的喜欢。

  四、说话练习。

  今天,我们认识了这么多的动物,你能用这样的句式来说一说吗?

  1、大自然里的动物真多呀!有(            )的(           ),有(         )的 (            ),还有(            )的(             )。

  2、课文知识库,  

  (  )是一种美丽的鸟,雄鸟展开的尾巴像(  )。  

  (  )调皮可爱,它喜欢和聪明的大(  )一起玩。  

  (  )的胸前有个大口袋,这是用来(  )。  

  3、动物世界真热闹! (         )在         , (         )在            , 还有(         )在         , 它们生活得             。  

  五、总结升华,渗透环保教育

  让动物们过着自由自在、无忧无虑的生活,这是人类中环保人士的崇高理想,也是他们终身为之奋斗的目标。事实上,世界上的野生动物越来越少,环境的变化,使许许多多动物面临着生存的危机。而人类中总有一些败类,他们为了吃动物的肉、穿动物漂亮的毛皮,促使一些不法狩(shòu)猎队在大肆(sì)非法猎杀野生动物,更使的各类野生动物数量急剧下降。

  .   近2000年来,有110多种兽类和139种鸟类已从地球上消失,现在还有数百种野生动物面临绝种的危险,如不加以保护,可能会完全灭绝。像(出示投影)我国国宝……

  所以,我们应该做到——(不吃、不穿、不伤害),让我们从小就加入到保护野生动物的行列中吧!

  六、指导书写。

  今天我们要学习两个生字,百兽之王“狮子”的“狮”和跳远冠军“袋鼠”名字中的 “袋”。 

  “师、狮”比较,“带、袋、代”比较。都是形声字,学生说形旁和声旁。

  2、请学生分别说说,怎样写才漂亮。

  3、老师示范写。

  4、学生在书上描红。

  板书

  识字6

  狮子  大象   老虎    威猛  

  仙鹤  孔雀   鹦鹉    美丽  

  猴子  猩猩   麋鹿    机灵  

  斑马  棕熊   袋鼠    可爱  

  评课:

  1、遵循孩子的认知特点设计教学过程。本课向学生出示了四组12个词语,都是学生很感兴趣的动物。在整个教学过程中,武老师遵循孩子的认知特点,先让学生认读词语,接着认识这些动物,再近距离地去观察、了解它们,最后运用词语练习说话,由形象的感观认识到理解的提炼概括,层层深入,学生在武老师的引领下,和这些动物进行了一次亲密接触。

  2、重视学生的参与过程实施教学环节。武老师特别重视所有学生的学习参与度,尤其体现在让学生认识这些动物的教学环节中。当学生读会的这些动物词语后,武老师先让学生在书中把这些动物名称和它们的图画连起来,然后当堂检测,指名学生上台,通过“在哪里?”“在这里!”的形式,和其他所有学生展开生动活泼的对话,学生学习热情高,台上台下互动融洽和谐。

  3、尊重学生的个体体验激发说话欲望。虽然是低年级,但武老师并没有包办代替学生学习时的个体经验、体验,问:你对这些动物哪些是陌生的?你对有什么感觉?看到它们,你想说什么?这些从学生主体地位出发的问题,大大激发了学生学习和说话的欲望,课堂气氛活跃。

  武老师还特别注意了学生学法的概括和指导,很多细节,值得学习!

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