教学目标：
1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。
3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
4、使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，并获得成功的体验，积累积极的数学学习情感。
教学准备
课件，木偶和帽子图片，记录纸，作业纸。
教学过程
一、情景导入
《播放爸爸去哪》的片头曲作为背景音乐，展示KIMI的图片
KIMI今天有一个新任务——给朋友们买礼物，他首先来到了玩具店。
设计意图：将同学们最喜欢的《爸爸去哪了》节目请进教室，让孩子在课间得到轻松，也提高了课堂学习的积极性。
二、新课探究
1、揭题
想买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，你想建议他怎样买？
2、学生操作
（1）学生动手操作（拿起学具，取下回行针，同桌合作配一配）
收起手中的学具，倒扣在桌子左上角
（2）了解操作结果
老师充当小记者，采访一些同学，你配的是几种？同学们需要你的搭配方案，请到讲台上有配不同种数的？你的答案也是我一直想要的，请上来还有？先请你来配一配（不足或凌乱的），再请你来配一配
（3）谁把搭配的方法找全了？
下面谁和他搭配的一样能用自己的语言说说你是怎么搭配的？可以先选木偶？（此处感受3个2与2个3的不同）
刚才配全的同学都是按照一定的什么来搭配的？
今天你们的正确答案要归功于有序，是有序的思考才让你们的搭配即不重复，也不遗漏。
3、学生记录
（1）你能把刚才的六种搭配方法记录下来？
可以用简单的图形、字母、数字，只要记录清楚就行
（2）按层次展示学生作品
第一层文字（你也是用文字记录的请举手），第二层直观图（下面也有画这样图的？），第三层半抽象图（你画的也是这样的简单图形？），第四层全抽象图（如果有这样的学生作品就直接展示，如果需要老师创作，就用白板当堂画，或用PPT展示，这样既能让学生感受到高科技，又能将信息技术整合到课堂上）
这些记录方法你更喜欢哪一种？说说你的理由
能跟我们解释下这幅抽象作品的意思？
你这里连这条线表示什么？那这里三条线就表示什么？1个3，这里呢？几个几？
4、列算式
2个3用乘法算式怎么表示？
如果是四个木偶一共有多少种选配方法？五个呢？
我们可以发现木偶的个数和帽子的顶数，与有多少种搭配方法是什么关系？
评价：你真是一位会总结的孩子，老师相信在以后的数量关系题中你肯定会脱颖而出的。
设计意图：自然的拓展让学生感受到，算式的优势，自然的拓展也让学生进一步理解算式的意义（可以在算式这个地方再多问一个问题，2表示什么？3表示什么？让学生初步明白组合，2表示从两个当中选一个有两种选法，3表示从三个当中选一个有三种选法）
三、巩固练习（学以致用）
1、早餐搭配问题
我送大家搭配的知识，你们愿意为我设计营养早餐？我的早餐习惯是喝一种饮品？吃一种点心。有多少种搭配
2、路线搭配问题
同学们快春游了，现在旅行社给出了这样的旅游线路图，我们从学校经过欢乐岛，到达紫蓬山笑翻天乐园一共有几条路线可以走？
3、新款校服
莲花小学准备设计新校服，备选的衣服中有三种上衣，两种裙子，三种裤子，男生校服有多少种搭配？女生呢？一共有多少种搭配。
四、全课总结
学会了搭配可以让八件衣服出现十五种穿法，学会了搭配，可以让你的饮食更加营养，其实生活中搭配规律的应用还有很多很多，老师希望你们能学以致用，使自己的生活更加丰富多彩。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容