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苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计

2020-04-06 来源:好走旅游网

  课题

  识字1

  课时

  第一课时教学目标:1、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确流利地朗读课文。(体现了阅读中的第二条:学习用普通话正确、流利地朗读课文。)3、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)4、通过诵读,了解诗歌的意思,初步体会山村的幽美和生活的快乐。(体现阅读的第7条:诵读儿歌,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)重点与难点: 1、能正确流利地朗读课文。2、能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。课前准备:插图、小黑板、习字册

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况一、揭示课题:1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们就借助拼音学习一首古诗. (过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村. 3小结:炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?2、(出示图)观察  首先看远处有哪些景物?(房屋\袅袅的炊烟)[你能说得更好吗?] 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍"亭台"我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)

  能按顺序观察图画,能把图和词语联系起来。二、借助拼音,初读古诗1、学生自读古诗

  (1)请小朋友打开书自己来读读这首小诗。(要求:注意,要读准字音,读通句子,然后再读读想想,好好地感受一下小山村的美。)2、检查自读情况

  (1)检查字音

  (2)检查词句

  字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读。1、(2)根据老师的提示,自读课文。2(1)、

  a、区别“四”、“十”的读音,指名读,说说这两个字在发音上有什么不同?(一个是翘舌音,一个是平舌音)集体读

  b、寻找平翘舌音的字, 这篇课文中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢?学生说,教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名读,教师相机正音(提醒学生读准平翘舌音)

  c、读准“烟”、“亭”, 谁当小老师教教大家?(注意读准后鼻音)(2)

  指名读古诗,师生评议,帮助发音有困难的学生。能正确流利地朗读课文。三、生字教学(1)认识田字格:画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。

  (2)认识笔画:多媒体依次出现“—(横)”、“|(竖)”,∟(竖弯)┐(横折)•(点)老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

  (3)、指导写字“一”:(1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。(2)教师在投影上示范写“一”,让学生仔细观察老师的运笔方法。(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。教师巡视,指导。“二”:(1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。(2)学生尝试描红,教师巡回指导。(3)教师示范,指出学生书写时的共性问题。“三”:(1)小组讨论,说说该怎么写。(2)学生交流,教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)“四”:(1)学生观察四的每笔在田字格的位置。(2)教师范写。(3)评议学生写的字,指出共性问题。同样学习“五”“六”(4)拿出习字册,描红,写字。能正确书写“一、二、三、四、五、六”6个生字。板书:  一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。作业:1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写4个。

  课题识字1

  课时第二课时教学目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文。(体现了阅读中的第二条:学习用普通话正确、流利地朗读课文。)2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)3、通过学习诗歌,感受山村的幽美和生活的快乐。重点与难点: 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。课前准备:小黑板

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况

  一、检查复习1.指名朗读课文,认读生字。

  2.出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。

  1.指名朗读课文,认读生字。

  2.出示填空题。在田字格本上按顺序默写。

  去里,烟村家,亭台七座,八九十枝花。二、朗读课文,理解词语。1.齐读课文。2.你读懂了什么?想到了什么?

  启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。1.齐读课文。2.你读懂了什么?想到了什么?

  预设:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。能有感情地朗读课文。三、启发想像,指导背诵1.听配乐朗读。2.指导学生练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。1.听配乐朗读。边听边想像:你仿佛看到了什么?你觉得这个小山村怎样?

  (预设:如:静静的小山村、安静的小山美丽的小山村。)  

  2.练习背诵,一边背诵一边想像山村的画面。学习诗歌,感受山村的幽美和生活的快乐。四、指导写字:七、八、九、十1.认识笔画,借助范写指导写法:竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

  2.说说笔画数:都是两画。

  3.学生描红,教师巡视辅导。

  4.展示学生写得好的字。1.认识笔画,借助范写指导写法:竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。

  2.说说笔画数:都是两画。

  3.学生描红,教师巡视辅导。

  4.展示学生写得好的字。正确美观地书写“四、五、六、七、九”五个生字。

  四、练习巩固。

  1.汉字宝宝都跑到了田字格里,你还认得它们吗?

  2.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同? 比一比,再组词。    1、

  (指名读。小老师领读。)  2、七(   )  四(   )  六(   )九(   )  口(   )  八(   )板书:     1一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花作业:1、正确、流利、有感情地背诵课文。2、把今天所教生字每个写4个。

  课题识字2

  课时第一课时教学目标:1、能按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、能正确,流利地朗读课文。(体现了阅读中的第二条:学习用普通话正确、流利地朗读课文。)3、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字,“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字,会写“太、下、早、上”四个生字。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)4、通过朗读韵文,学生初步感知韵文的特点。重点与难点: 1、能正确,流利地朗读课文。2、能认识“阳、钟、穿、床、餐”六个二会字,“太、小、鸟、下、早、牙、上”七个四会字,会写“太、下、早、上”四个生字。课前准备:插图、歌曲

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况

  一、音乐导入,激发兴趣1、小朋友,今天老师给你们带来了一首歌,想听吗? 2、我们今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。板书:识字21、放录音歌曲《上学歌》),仔细听,说说歌里讲了什么?二、读准字词,感知韵文1、学生各自借助拼音,读准生字字音。

  2、反馈指导。

  指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。1、学生各自借助拼音,读准生字字音。3、同桌互读词语,相互纠正字音。    4、齐读,读出词与词之间的停顿。能读准字词,初步感知韵文。三、诵读词串,认识事物(1)         指导学习第一行①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?②师相机出示词语:太阳  闹钟  小鸟师范读第一行词,边读词边想画面。   ④指名读——男、女生读——齐读

  过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢?①看组合的画面,说说看到了什么,听到了什么?④指名读——男、女生读——齐读

  (2)指导学习第二行①出示词语:穿衣 下床 起早

  ②说说为什么将三个词贴在同一画面上?

  指名读——开火车读——齐读(3)第一行与第二行连起来读一读。

  (4)出示第一、二行组合画面,连起来说说画面的意思,能用几个词就用几个词。能按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。四、学习生字1、示:太  小  鸟  下  早  牙5、范写各笔画、生字6、学生书空、描红、临写(播放音乐,给写字姿势正确、字写得好的同学盖红花)2、说说你怎样记住生字。(可从动作、字形等方面来记住生字)3、试给生字找朋友。如:太(太阳)(太大)等4、分析字形,指导书写认识笔画:(出示文中所示笔画)6、学生书空、描红、临写会写“太、下、早、上”四个生字板书:  太阳  闹钟  小鸟    穿衣  下床  起早刷牙  洗脸  用餐    上学  升旗  做操作业:1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写2个

  课题识字2

  课时第二课时教学目标:1、复习6种基本笔画,会书写“小、鸟、牙”这3个生字,绿线内的字只识不写。 2、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。(体现阅读的第7条:诵读儿歌,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)3、能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。(体现口语交际足的第4条:能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。)4、学会用“小鸟”写一句话。重点与难点: 1、会书写“小、鸟、牙”这3个生字2、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。课前准备:卡片、插图

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况一、检查复习出示生字:太  小  鸟  下   早“开火车”读读生字复习6种基本笔画二、诵读词串,认识事物(1)指导学习第三行

  ①你起床后会做哪些事呢?②相机出示:早餐洗脸刷牙

  ③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。

  (2)指导学习第三行

  ①吃完了早饭做什么,小朋友到操场上去干什么呢?②选择自己喜欢的方式学习这三个词,③小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。(1)

  ①你起床后会做哪些事呢?(同桌说说)

  ②指名说

  ③请小朋友为这三个词排列顺序,并连起来说一、两句话。④齐读这三个词。

  (2)

  ①吃完了早饭做什么,小朋友到操场上去干什么呢?②选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一、两句话,也可以加上动作进行表演……

  按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,并用上识字2的词语说上一段通顺的话。三、熟读韵语,指导积累1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。

  2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。

  3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。4、指名诵读,进行表演。1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。

  2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。

  3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。4、指名诵读,进行表演。用上识字2的词语说上一段通顺的话。四、扩展词语,延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

  2、反馈,师根据学生的回答板书词语,课后读读。1、说说小朋友还会接着干什么?(小组讨论)

  能模仿韵文的特点说出中午、课间、傍晚在学校里做的事情。五、学习生字1、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  2、学生书写,进行评比、展览。1、师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

  2、学生书写,进行评比、展览。板书:  2太阳  闹钟  小鸟    穿衣  下床  起早刷牙  洗脸  用餐    上学  升旗  做操作业:1、正确、流利地朗读课文。2、把今天所教生字每个写2个。3、试着从今天所学词语中选几个说一句或一段话

  课题识字3

  课时第一课时教学目标:

  1.了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)

  2.按顺序观察图画,能把图画上描绘的事物与词语相联系。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)3.学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字,认识8个二类字,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)重点与难点:识字写字,朗读课文。课前准备:小黑板、生字卡片

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况

  一、观察图画,引出词语。

  1.(出示挂图)小朋友们看,图上画的是什么地方?(公园)那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢?请小朋友们指着图,和同桌说说。

  2.出示词语卡片:公园  绿树  红花  小桥  流水  宝塔  转椅  山洞  火车  荡船  木马  滑梯  (教师范读,学生跟读)

  1.看图,说说图上画的是什么地方?(公园)那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢?(指着图,和同桌说说。)

  2.根据老师出示的词语,试着跟读。

  注意:读准生字:

  后鼻音:荡  洞  公  红 

  三拼音节:桥  花火  转  滑  船 

  翘舌音:山  车  水  转  船。3.抽卡片认读。开火车认读。能按顺序观察图画。二、指导朗读词语。

  1.抽卡片齐读词语,注意读准字音。

  2.教师范读,学生跟读。

  4.指名分行读,要求能读准读通。

  5.词语这样编排,读来觉得怎样?

  1.抽卡片齐读词语,注意读准字音。

  2.教师范读,学生跟读。

  3.同桌互读,比一比谁读得好。  

  4.指名分行读,要求能读准读通。

  5.词语这样编排,读来觉得怎样?(很好听,还好记。)

  能有感情地朗读词语。三、教学“火、山、水”三个生字。

  1.指读生字。   

  2.识记生字字形。 

  火:注意笔顺。一点,二短撇,三长撇,四捺。   

  山:注意笔顺。一竖,二竖折,三竖。   

  水:注意笔顺规则,先中间后两边,(认识新笔画:横撇。)   

  3.你自己还会记哪些生字?  

  4.口头扩词读词,巩固识字。   

  5.指导书写。

  教师板书,学生临摹书写。

  学习写新笔画:横撇。横短,撇长。

  1.指读生字。   

  2.识记生字字形。 

  火:注意笔顺。一点,二短撇,三长撇,四捺。   

  山:注意笔顺。一竖,二竖折,三竖。   

  水:注意笔顺规则,先中间后两边,(认识新笔画:横撇。)   

  3.你自己还会记哪些生字?  

  学生交流。指答,如:公:八+厶  园:口+元   红: +工   花:  +化

  4.口头扩词读词,巩固识字。   

  火车  火气  生火  山东  火山  火花  火苗  火红  红火  山头  下山  泪水  水珠  水杯  流水  

  5、书空并在田字格里练习书写。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字。板书:识字3公园  绿树  红花   小桥  流水  宝塔转椅  火车  山洞   滑梯  荡船  木马作业:1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。

  课题识字3

  课时第二课时教学目标:

  1.了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。(体现阅读中的第6条:向往美好的情境,关心自然和生命。)

  2.按顺序观察图画,能联系书中的词语来说说图画内容。(体现阅读中的第5条:在阅读中积累词语)3.继续学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字,认识8个二类字,理解词意。(体现了识字与写字的第三条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。)

  重点与难点: 识字写字,联系书中的词语来说说图画内容。课前准备: 课文情境图

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况

  一、揭示课题。继续学习“识字3”,读好课文,学习书写。跟读课题二、复习活动。

  1.(出示带音节的 13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。   2.朗读词语卡片,读准每个字音。

  1.对老师出示的生字卡片上的 13个生字,抽认读。去掉音节再认读。开火车读。   2.朗读词语卡片,读准每个字音。掌握卡片上的13个生字。三、朗读课文并背诵。

  2.找找课文每一行的最后一个字,看看押什么韵?

  3.教师范读课文。

  4.对照图画,说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)

  5.公园真是孩子们的乐园,看看图,读读下面两行课文,想想你玩过吗?好玩吗?挑一种你觉得最好玩的说说。

  可以用以下句式:   

  (1)公园里可好玩了,有     、     、     ,还有     、     、     。

  (2)公园里可好玩了,有     、     、     、     、     、     ,还有     。我最喜欢玩     。   

  6.让我们一起来读课文,读出这小小公园的美,这小小乐园韵好玩吧!  

  教师指导朗读好韵文。   

  8.尝试背诵课文。

  (1)教师指导背诵。

  先想一想,公园里有什么景物?

  公园里还有什么好玩的?

  对,脑子里就像过电影一样,把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。

  1.学生自由朗读课文。   

  2.找找课文每一行的最后一个字,看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

  3.跟着老师,学生尝试朗读韵文。 

  4.对照图画,说说这公园美吗?美在哪里?可以用以下句式:

  (1)公园里真美,有     树,     花。有     桥,     水,还有宝塔。  

  (2)公园里真美,有     的树,     花,还有     的桥,     的流水,     的宝塔。

  5.读读下面两行课文,想想你玩过吗?好玩吗?挑一种你觉得最好玩的说说。

  可以用以下句式:   

  (1)公园里可好玩了,有     、     、     ,还有     、     、     。

  (2)公园里可好玩了,有     、     、     、     、     、     ,还有     。我最喜欢玩     。   

  7.分组朗读竞赛。评读。

  8.尝试背诵课文。

  (1) 先想一想,公园里有什么景物?(绿树、红花、小桥、流水、宝塔)

  公园里还有什么好玩的?(转椅、 火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

  (学生尝试背诵。可以同桌互相抽背,一人指图,一人试背) (2)交流。抽背。有感情地朗读课文,了解公园的景物与设施,懂得要从小爱护公物。

  四、教学“木、马”两个生字。

  1.抽读生字卡片。

  5.生字开火车,口头答题。

  提供:木——(    )——(    )——(   )——(   ) 马——(    )——(    )——(   )——(   )

  6.指导书写:观察汉字在田字格里的位置。教师讲解并板书。学生临摹书写。

  1.抽读生字卡片。

  2.说说识记方法。马:由三笔写成。

  3.学生书空练习。练习描红。

  4.生字开火车,口头答题。

  5.读扩词巩固识记。

  木头  树木  木马  木船  马车  白马  马头

  6.学生临摹书写。学会正确书写5个生字。板书:  识字3公园  绿树  红花   小桥  流水  宝塔转椅  火车  山洞   滑梯  荡船  木马作业:1、正确、流利地朗读韵文。2、把今天所教生字每个写4个。

  课题练习1

  课时第一课时教学目标:1、复习巩固所学笔画及每个字的笔顺。(体现识字与写字的第3条:掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。)2、认识先撇后捺的笔顺规则,写好铅笔字。重点与难点:按照正确的笔顺写字,关注字在田字格中的位置。课前准备:带有田字格的小黑板、卡片

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况一揭示课题

  1、板书:练习12、引导:这节课我们一起来完成练习1,刚才老师写题目的时候,我发现同学们都非常认真,只要保持,你的字会有很大进步。跟着老师书空课题在老师的引导下,学着养成良好的写字习惯。二、看清笔顺,巩固笔顺1、  引言:在写字的时候,我们一定要做到看清笔顺,写好笔画看书,看书,分别说出几种笔画名称,齐读这些笔画,集体书空。2、  在64和65页上有好多笔顺,你看到了哪些字的笔顺呀?“开火车”说出每个字的笔顺。3、  集体书空,并说每个字的笔顺。4、  说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面,你会有新的发现的。1、打开书,翻到语文书第64和65页,分别说出这几种笔画名称,齐读这些笔画,集体书空2、知道语文书第64和65页归纳了识字1、识字2、识字3三课的生字的笔顺“开火车”说出每个字的笔顺。集体书空,并说每个字的笔顺。说出这些字中容易出错的字及容易出错的笔画。5、仔细看这些字及笔顺的前面,说说自己有什么新的发现。学习笔画及每个字的笔顺。三、写好铅笔字1、引言:笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、出示卡片:八  太  木  学生读一读,说说笔顺。3、引导学生观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。5、  师范写、生描红、仿影。力争做到一笔描成,笔笔到位。评价、小结1、知道笔画、笔顺都是写好铅笔字的基础。2、针对生字卡片:八  太  木  学生读一读,说说笔顺。3、观察各字在田字格中的位置。比较八、太、木的笔画。同:三个字都有撇和捺。异:“八”的两笔,撇低于捺,撇捺之间要保持一定距离试着描红、仿影。力争做到一笔描成,笔笔到位。评价、小结认识先撇后捺的笔顺规则,写好铅笔字。板书:  练习1八  木  太(在田字格中)作业:把“八  木  太”在田字格中规范书写。

  课题练习1

  课时第二课时教学目标:1、借助图画认识几种动物,了解一些动物的自我保护意识。(体现阅读中的第4条:借助读物中的图画阅读。)2了解大月小月的生活常识。3、能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。(体现阅读中的第6条:对感兴趣的事件有自己的感受与想法,并乐于与人交流。)重点与难点:学用词句,知道一些小动物保护自己的方式,口语交际,介绍自己。课前准备:挂图

  板块

  教师活动

  学生活动

  教学目标及

  达成情况

  一、学用字词句。

  1.看图,说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片:乌龟  山羊  刺猬  乌贼。)

  2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?

  (3)出示黑板题目。

  山羊遇到危险时,就          。       

  刺猬遇到危险时,就          。

  乌贼遇到危险时,就          。

  (4)小组讨论交流后,派代表回题目。

  (5)除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

  (6)学生展开讨论,相互交流补充。

  3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?   

  (2)分小组讨论,说说用什么方法最合适?

  (3)指名回答。

  (4)再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?

  1.看图,说说书上画了哪几种动物?(认识:乌龟  山羊  刺猬  乌贼。)

  (1)自己读读图下的汉字,不认识的字读读拼音。

  (2)指名读动物的名称。

  2.

  (1)看拼音读句子,说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?

  (2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?

  (3)针对小黑板上的题目进行讨论。

  (4)小组讨论交流后,派代表回题目。

  (5)除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

  (6)学生展开讨论,相互交流补充。

  3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?   

  (1)举例:一天放学后,你一个人回家时,路上遇到一位陌生人,请你给他带路,你会怎么做?

  (2)分小组讨论,说说用什么方法最合适?

  (3)指名回答。(4)再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?借助图画认识几种动物,了解一些动物的自我保护意识。二、读读背背1、   引:哎有左拳头呢!起什么作用呀?2、   学生借助拼音读一读,教师巡视,个别指导。1、   说说左拳头起什么作用2、借助拼音读一读。3、说说通过朗读知道了什么?4、借助左拳头论一论,其他学生及时帮助学生理解,及时补充。集体读。(引导背诵)三、口语交际1、引:你们姓什么叫什么呀?或者你今年多大啦?……指出:把自己的有关情况告诉别人,这就是自我介绍2、老师作示范介绍,明确介绍的要求:介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖,(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。1、说说自己姓什么叫什么呀?或者你今年多大啦?……知道把自己的有关情况告诉别人,这就是自我介绍2、明确介绍的要求:介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌;说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不一样;听的时候更要虚心认真。3、根据投影中的提示,自己练习自我介绍。同桌互相说一说。4、全班交流。个别进行自我介绍。(可以加上适当的动作、表情等)能根据图下的四个问题用几句连贯的话自我介绍。板书:  练习1自我介绍作业:向爸爸妈妈完整地介绍自己

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