高职院校课堂教学和职业技能大赛问题研究现状分析

实践・思考　民营科技２０１４年第７期　高职院校课堂教学　和职业技能大赛问题研究现状分析　余景波　（青岛求实职业技术学院，山东青岛２６６１０８）　摘要：课堂教学和职业技能大赛是高职院校人才培养的重要手段，一直是研究的热点问题。从高职院校课堂教学管理及方法问　题、高职院校职业能大赛问题、职业技能大赛对高职教育影响以及课堂教学和职业技能大赛结合等方面分析和讨论了高职院校课堂教　学和职业技能大赛问题研究现状。　关键词：高职院校；课堂教学；职业技能大赛；研究；分析　高职院校课堂教学和职业技能大赛是人才培养的两个重要　进行了讨论分析，并给出了从运行机制和品牌打造等方面完善职　环节，也是学术界研究的热点问题。学术界对高职院校课堂教学　业技能大赛工作的建议，然而却忽视了课堂教学是开展职业技能　和职业技能大赛研究的侧重点不同，主要包括：　大赛的基础这一基本观点。覃常员［８１（２０１３），对近年来高职院校参　１　高职院校课堂教学管理及方法问题　加职业技能大赛存在的问题进行了分析；在此基础上，给出了相　近年来，随着我国高等职业教育的大发展，怎么样提高高职　应的对策，这些对高职院校组织参加职业技能大赛都有一定的借　院校课堂教学质量是当前高职院校面临的重大课题。邱州鹏　鉴意义。　（２０１２），围绕人才目标设计和创新课堂教学模式，以技能型和应　３职业技能大赛对高职教育影响问题　用型人才培养为出发点，研究了高职院校课堂教学质量的问题，　职业技能大赛是高等职业教育院校办学的一个重要指导方　对改进高职院校课堂教学方法有一定积极意义，然而，这一问题　向，．对高职院校的职业教育发展起着十分重要的作用。游静等　讨论只是单纯的局限在课堂教学领域。房艳玲口（２０１３），指出课堂　（２０１　１），探讨了国家级职业技能大赛对职业院校教师及学科建设　教学质量评价是推动高职院校人才培养持续提升的根本保证，由　方面的影响，在此基础上分析了职业技能大赛对校企合作、实训　此探讨了与高职院校课堂教学质量评价相关的问题；重点强调了　基地的建设的影响，进而论证了职业技能大赛有利于职业教育发　激励教师改进教学方法的措施，而没有顾及到学生实践能力提高　展。在高职教育中，教师执行和承担教学任务，担负着学生职业技　的问题。丰静｝３Ｊ（２０１３），在分析了传统课堂教学管理上的弊端后，　能的培养，刘东菊等【　￣（２０１１），结合职业技能大赛对教师职业影响　提出了使用管理理念、教学组织、教学资源和教师职业能力相结　力因素的分析，指出职业技能大赛对高职院校教师素质提高的重　合的项目课程优化高职院校课堂教学思路，其比较符合当前比较　要作用。学生是高职院校最为活跃的因素，其职业能力水平是一　热门的项目教学法，对提高课堂教学质量有一定的促进作用；然　所高职院校办学质量有效尺度。因此，职业技能大赛对高职教育　而这种课堂教学模式会受到很多条件的制约，真正实施起来就不　影响体现在高职院校教师职业能力和学生职业技能的提高。只有　一定会取得预期效果。余景波等［４］（２０１３），指出“互动”是提高民办　教师和学生两个高职教育活跃因素的综合素质提高，才会有成功　高职院校课堂教学质量的有效途径，并给出了具体的实施方案，　的高职教育。通过职业技能大赛方式，提高高职院校教师指导能　但是这在理论分析上是可行的，具体实施起来还会受到很多因素　力以及培养学生职业技能是一种比较有效的途径。　的制约；该作者同年从理论上探讨了民办高职院校学生对课堂教　４高职院校课堂教学与职业技能大赛结合问题　学认可的问题。这些都是在没有过多顾及到学生岗位需求情况下　职业技能大赛对高职院校课堂教学改革起到了引领和促进　讨论的，因此显得有些“狭隘”性。但是在这些方法中，“没有一个”　的作用，这一观点被学者们广泛接受，并对其进行了研究。高永强　是真正顾及到学生提高基本职业技能的需要。可见，高职院校课　等【Ｉ】】（２０１３），从课程内容的更新与重组、教学方法的改革与创新和　堂教学要体现出高职教育的特点，必须注重学生职业技能培养这　课程配套教学资源建设等方面讨论分析了职业技能大赛对课程　一关键问题，把学生职业技能培养理念引入课堂教学和管理中　教学改革的促进作用。林瑁嫔【　２１（２０１　３），通过对高职院校职业技能　去。　鉴定工作与教学衔接问题的必要性进行分析后，提出了确保职业　２高职院校职业技能大赛问题　技能鉴定工作的实施效果和提高学生的就业能力的措施。　高职院校职业技能大赛是职业教育改革与发展的重要推进　从上面分析可以看出，目前对高职院校课堂教学和职业技能　器，关系着高职院校建设、课程建设、实训基地建设、师资队伍建　大赛衔接的研究尚处于理论研究阶段，在使用两者衔接进行人才　设等多方面问题。因此，高职院校职业技能大赛问题也成为学术　培养的成果性报道很少。根据对期刊数据库的检索和分析，已发　界研究的热点问题。陈春林　（２０１３），从高职院校职业技能大赛的　表的高职院校课堂教学和职业技能大赛衔接方面的文献大多是　组织和管理的各个环节对这个问题进行了详细阐述，并给出了一　综述性和倡议性的。而少数的课堂教学和职业技能大赛衔接应　些可行性的建议和思路。吴志立　（２０１３），把高职院校的职业技能　用，主要集中在职业技能鉴定和课堂教学关系上。　大赛放在课程改革和教学实践活动中予以讨论分析。陈春林和吴　参考文献　志立都没有给出如何顾及好课堂教学和职业技能大赛衔接的问　『１１邱州鹏．高职院校课堂教学探讨——基于教学质量管理的视角　题。阳琼芳等　（２０１３），在分析多年指导职业技能大赛基础上，对　［Ｊ】．教育理论与买践，２０１２，３２（６）：２４—２６．　高职院校举办职业技能大赛的管理运行机制、特色与成效等问题　（下转３０５页）　基金项目：２０１４年山东省企业培训与职工教育重点课题（２０１４—３２３　ｏ　作者简介：余景波（１９８３一），男，山东济宁人，工学硕士，主要从事现代测量数据处理理论及其应用、高等职业教育研究。　实践・思考　民营科技２０１４年第７期　动互联时代的微学习，以利于学生充分利用课堂内外的时间，增　模块工作所需的完整的知识和技能；在此基础上依次审定技能训　强学生自主学习的积极性，实现学生的会学、乐学。　练的内容标准、要求和实训方法＿３１。这一教学模式的核心是以实战　３．３生成以模块化为基础的整合式教学手段　为背景的操作技能培养与提升。与之相适应的教学手段应该是情　基于模块化技能训练的“人力资源管理”教学新模式，需要对　景化、实训性和操作性的手段和方法。因此，基于模块化技能训练　整个课程进行解构，划分为相对独立、自成体系的知识和技能模　的“人力资源管理”课程教学，特别需要突出以实战化为背景的实　块；每一模块具有各自的教学目标和内容，需要不同的教学手段　训式教学手段和方法。　和教学方法与之匹配。因此，在教学手段多元化的支撑下，合理选　择与模块相适应的教学手段便成为教学设计的首要问题。随后，　参考文献　伴随模块由分解到综合的过程，整个课程得到整合；同时，教学手　［１］赵曙明．人力资源管理与开发【Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，　段也实现了多种方式的整合与优化，以模块化为基础的整合式教　２００７：ｌ１５一ｌ１６．　学手段得以形成。　［２】王云．浅谈多媒体教学手段的合理利用…．读写算：教育导刊，　３．４突出以实战化为背景的实训式教学手段　２０１３（４）：３９．　模块化技能训练的教学模式将整个课程分解为若干模块，再　【３】朱永永．高职模块化技能包教学体系构建及评测研究——以经　经过类似搭积木的形式组合成教学内容体系。在这个系统中，模　济信息管理专业为例［Ｄ】．中国优秀硕士学位论文全文数据库　块是基本单位，各个模块再经过单元化和深入分解，确定出完成　（社会科学Ⅱ辑），２０１１（Ｓ１）：１２—１３．　（上接２７４页）　正处于社会主义发展的初级阶段，法制不健全，可以理解，但是上　但是难判定不明确就不作为不负责任了吗？对于煤业企业带　述煤炭开采所造成的巨大危害各相关部门可有不作为或失察或　来的一系列环境破坏及侵权行为，很多方面还是很容易判定的，　渎职的嫌疑？　如第一是国家对其排放气体经常做些常规检测，以作为有效应　我国《刑法》第６章“妨碍社会管理秩序罪”中专门设立了“破　对；第二，对地表受损土地及土壤做实时评估，给土地承包户主应　坏环境资源保护罪”一节，规定了危害环境犯罪的具体罪名，第一　得的补偿（包括土壤恢复成本及承包区应得收成补偿等）；第三，　个就是重大环境污染事故罪，还有破坏性采矿罪等罪行。但是话　对居民房屋居住环境状况条件进行考评；第四，居民长期生活用　又说回来了，这些年谁看到他们受到此类法律的追溯了呢？罚款　水解决补偿等措施。　处罚？那老百姓受到牵连的人身财产安全谁来负责，又是政府用　４．２环境行政执法与环境行政责任　纳税人的钱来替这些没有任何忧患意识的暴发户擦屁股买单，不　由于环境执法行政主体涉及多部门，且执法手段具有多样　好！在老百姓的眼中要看到的是法律效应。　性，其执法强度和效果强调的又是各部门的协调配合统一性，如　结论　果没有特定的执法行政直接针对对象，老百姓作为弱势群体又该　环境保护是实现经济和社会可持续发展的主要内容和基本　如何向上级申诉并得到行之有效的保护呢？　保证，可持续发展是指既满足了当代人的需要，又不对后代人的　４．３煤炭开采造成的环境刑事责任判定与定性问题　需要构成危害的合理发展，我们要高度重视气候变化、水资源、健　我国传统犯罪理论在判断因果关系上是否成立，通常采用相　康、贫困和粮食安全等问题，如富源县目前的大面积巨量的深度　当因果关系论，但对于危害环境罪来说，其犯罪结果具有长期潜　开挖矿产资源，造成的水体下陷流失污染、空气污染、重大病症集　伏性和扩散性，依相当因果关系来判断其因果关系十分困难，容　中发作以及粮食作物生产环境的破坏等可以看出，针对这个地方　易将部分犯罪行为排除于现行犯罪理论之外，就无法追究其刑事　说可持续发展战略简直就是无稽之谈。因此，解决好瓦斯排放和　责任。　解决好坑道回采回填，提高对煤炭开采环境保护处理措施，是保　日本《公害罪法》第５条规定，如果伴随生产活动而排放了危　护和实现该类矿区可持续发展的根本办法。　害人体健康的物质，而且仅仅由于该排放量就足以达到对公众的　身体甚至生命产生危害的程度，并且在这种排放所产生的这种危　参考文献　害的地区内，是由同一种物质而给公众的身体乃至生命带来危　［１】周珂．环境法（第三版）［　．北京：中国人民大学出版，２０００　害，即可推定这种危害就是由该当事者所排放的物质造成。我国　【２】国家发改委．煤层气开发利用“十二五”规划［Ｚ］．２０１２．　（上接３０３页）　【２］房艳玲．高职院校课堂教学质量评价探析［Ｊ］．科技创业家，２０１３　ｆＪ】．南宁职业技术学院学报，２０１３，１８（５）：５８—６０．　（１０）：１７２．　【８】覃常员．高职院校参加职业技能大赛存在的问题与对策【ｊ］．商，　【３１丰静．项目课程视角下的高职院校课堂教学管理优化研究［Ｊ】．　２０１３（５）：１４６，２４８．　价值工程，２０１３（１１）：２７６—２７７．　［９］游静，熊艳兰．职业技能大赛对职业教育发展的影响力研究　余景波，赵深，代菁．“互动”在民办高职院校课堂教学中的应　『Ｊ】．改革开放，２０１１（１１）：１５１－１５２．　用ｆＪ］．辽宁高职学报，２０１３，１５（４）：５７—５８，１０６．　［１０１刘东菊，汤国明．职业技能大赛对教师职业影响力的研究　ｆ５１陈春林．高职院校职业技能大赛的组织与管理——以无锡南洋　职教论坛，２０１　１（１）：５５—５９．　职业技术学院为例ｆＪ１．新课程研究，２０１３（１４）：１５０—１５１．　［１１］高永强，徐欢，谢晓飞，等．浅谈技能大赛对高职院校课程教学　『６１吴志立．职业技能大赛对高职院校技能型人才培养对策分析　改革的促进作用『Ｊ１．中国职工教育，２０１３（２４）：１８—１９．　ｆＪ］．职教通讯，２０１３（２６）：２５—２７．　［１２】林瑭嫔．高职院校职业技能鉴定与教学衔接的思考［Ｊ］．职业　［７］阳琼芳，李汝珍，梁裕．高职院校职业技能大赛的实践与思考　技术．２０１３（６）：３６．