浅谈中学生心理异常的原因及解决对策

发表时间：2011-04-02T09:29:30.723Z 来源：《学园》2011年02月上旬供稿 作者： 杨 琦[导读] 人类心理疾病是远比自然灾害更加危险的疾病。杨 琦 陕西师范大学心理学院

人类心理疾病是远比自然灾害更加危险的疾病。随着社会的发展，生存竞争的加剧，人们的心理压力也越来越大，加上大多数没有适当的倾诉对象，久而久之便会造成心理障碍，严重影响人们的生活和工作。中学生是现代社会中比较脆弱的群体，在心理正处于由懵懂转为成熟的过程中，处于矛盾的过渡阶段，心理发展具有独特性，由于判断能力、承受能力以及自我的控制能力相对较弱，依赖性和幼稚型又同时存在，极其容易受到外界环境的影响，内心世界逐渐复杂，开始不大喜欢显露内心，重视人际关系，极其在乎别人对自己的评价。因此，青春期是精神疾病和违法犯罪发生的高峰时期，必须引起教育工作者的足够重视。 一 中学生心理异常的原因

首先，老师是学生心理障碍产生的重要因素。尤其是独生子女，学生生活单一，很多心理障碍都与老师的教学活动相关，无论是老师的言语还是行为都可能刺激并诱发学生产生心理障碍。在师生这对矛盾中，老师是矛盾的主要方面。在教学中出现问题时，老师总是以高高在上的教育者自居，要求学生绝对服从，这就造成了学生心目中扭曲的师生观，这是学生产生心理障碍的基本因素；老师对教学的消极态度，容易引起激发学生的心理障碍。长期单调的教学工作，会使老师产生职业倦怠，表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张等，这些情绪很容易感染学生，造成学生的消极心理，是学生心理障碍的直接诱因；老师对学生的评价、老师对学生的期望带来的压力、不断变化的学习环境等都是学生心理障碍产生的重要诱因。

其次，在现代生活中，家庭和社会的双重影响造成有些学生的偏执型异常心理。这种心理的特点是任性且极度敏感。长期缺乏父爱或者母爱，由于性格原因在同学中不合群，如同在社会中孤立存在，久而久之，就形成了偏执型异常心理。

再次，强迫型异常心理非常在意别人的意见，常常处于担忧之中，内心压力非常大。这种学生往往遵纪守法、安稳听话、成绩优秀，为了得到大家的喜爱，舍去了童趣和业余爱好，压抑自己的本能欲望，形成了扭曲的双重性格。

诸如此类的心理问题很多，形成这些异常心理问题的原因复杂多样。现在的学生多为独生子女，有些家长过分溺爱学生，一切以孩子为中心，对孩子来说，过于奢靡的生活使孩子的心理品质和人格在一定程度上有所扭曲。因此，家庭的结构、环境，家长的素质，家庭的教育方法都会在一定程度上影响孩子的心理。学校教育失衡会引起学生心理异常，现在的中学教育，普遍推行素质教育口号下的应试教育，以分论优，唯分是举，以分数排座次以分数择优选先，这种分数论导致学习困难的学生心理焦虑紧张，甚至产生学校恐惧症，因此学校的办学思想、老师的教育方法、校风班风都是造成学生心理异常的原因。此外，社会不良风气是学生心理异常形成的重要诱发因素，学生在校多年受到的品德教育，在社会不良风气的影响下，有可能一夕之间，土崩瓦解。 二 针对中学生心理疾病所采取的对策

1．学校老师针对学生心理异常所采取的对策

首先要对学生及工作充满信心。老师应该一如既往地耐心对待学生。中学生自控能力差，往往会犯一些小错误，忘戴校徽、逃避值日、上课做些小动作、打架斗殴等，对这些学生，老师如果粗暴对待或者给以冷眼，就会给学生心理留下阴影，使学生自卑、缺乏自信甚至自暴自弃。因此，老师应该与这些犯错的学生倾心沟通、耐心教导，使学生心服口服地认识到自己的错误。其次，老师自身情绪的稳定。在发生重大事情时，老师首先要做的是保持自身的冷静。从大局出发控制自己的情绪，让自己的稳定影响学生。再次，老师要尊重并信任学生。老师对学生的尊重和信任在师生交流中是必不可少的，尊重和信任可以引导学生潜在的优良品质，倾心相交可以让学生更加信赖老师，从而能够身心愉悦并轻松地学习和生活。做到对每个学生都一视同仁，优生差生都同等对待。最后，了解学生的心理状况，解决学生的心理困扰。每个学生都有自己的心理特征，要多渠道、多层次地了解学生的心理状况，与学生家长沟通，注重心理辅导。不放松对学生教育后效果的追踪，常规教育和心理健康教育两手都要抓，两手都要硬。从小事做起，关注学生情绪，保护和引导积极情绪，控制和转化消极情绪，采取有效的方法，在常规教学活动中帮助学生形成健康向上的心理。 2．家长针对学生心理异常所采取的对策

父母是孩子的第一任老师，与孩子形成良好的关系，会使孩子感受到父母的爱，形成健康的性格和人生态度，不良的关系会严重影响孩子的心理健康。父母之间首先要形成友好的相处方式，要有良好的生活习惯，没有不良嗜好，对孩子不能过分溺爱，不能对孩子要求过分严格，动辄又打又骂，要肯定孩子的优点，帮助孩子树立信心，对将来的生活充满希望，努力成为孩子的知心朋友，祖父母不能对孩子过分溺爱等。

3．社会针对学生心理异常所采取的对策

为了预防学生心理异常的发生，可以实施心理素质教育，培养和发展学生的心理素质，使学生树立正确的人生观，养成乐观进取、友善合群、不畏挫折的健全人格，正确地认识自我、评价自我、控制自我，形成和谐的人际关系，使学生能够形成学习、生活、交往和生理发育变化相一致的心理和行为，促进学生身心健康全面发展。参考文献

［1］陈安福.中学心理学［M］.北京：高等教育出版社，2003

［2］崔伊薇.儿童少年的全面发展与心理健康［J］.中国学校卫生，2005（4）：241 ［3］董齐、陶沙.动作与心理发展［M］.北京：北京师范大学出版社，2002 〔责任编辑：李锦雯〕