——三年级预测单元群文阅读教学设计
课题 打开阅读之窗 品味预测之趣 群文议题 一边读，一边猜 作品 三年级上册 教学年级 嘘，轻点声！ 可笑的狼 不会写字的狮子 选文篇目 友好的森林 爱德华——世界上最恐怖的男孩 三只小狼和一只大坏猪 绘本 选文来源 群文阅读读本 1.珍视学生初始的阅读体验，引导学生建立起主动预测的意识；通过预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。 2.在一边读一边猜的过程中，提炼出推测故事情节的基本方法，培养学生的预测能力。 3.学会用课上学到的预测策略，阅读课外的文章，并养成在阅读过程中不断主动地进行预测的习惯。 在一边读一边猜的过程中，提炼出推测故事情节的基本方法，培养学生的预测能力。 预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本组群文阅读旨在是引导学生将这种无意识的阅读心教学目标 教学重难点 设计意图 理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测；同时通过这组群文的学习，还要引导学生提炼出预测的基本方法，提高自己的预测能力，并能将课上学到的预测策略主动运用到课外的阅读中去。 基于以上想法，我设计了以下几个环节。 课前谈话，激发兴趣。 1.讲故事激趣： 出示《嘘，轻点儿声！》封面，师讲述故事。 师：咦，为什么小女孩要对见到的每个动物说：嘘，轻点声？大家能猜一猜吗？生猜。 孩子们的猜测真有趣，等上完这堂课我们再揭晓谜底。 一、导入新课。 读书，如果一边读，一边猜，也会很有意思。今天，我们就用这种好玩教学过程 的方式，来读几个有趣的故事。你们做好准备了吗？ 二、共读《可笑的狼》，提炼预测的方法。 （一）对题目进行预测 1.认识第一个故事的主人公：出示“狼”的形象，你知道它是怎样的动物吗？ 2.出示《可笑的狼》 看了这个题目，你有什么疑问吗？ 生自由猜想。 （二）读第一段，了解故事的起因。 出示第一段，老师讲故事。 孩子们，这只可笑的狼在故事一开始做了什么事呢？ 交流。（圈出关键词：堵上洞，等动物来送死） （三）预测第一个情节 狼的如意算盘会不会成功呢？ 1.出示文字：第一天，来了一只羊…… 接下来会发生什么事呢？先自己想想，再和同桌一起交流。 生说。（为什么会这样猜？） 2.验证。 出示故事第二自然段，自己小声读一读。 （1）师生合作填写情节图 故事 《“可笑”的狼》 堵上洞口，等待猎物 逃脱 、 羊 起因 经过 结局 （2）故事内容和你刚才的猜测是一样的吗？我来采访两位同学。 小结：其实，和故事内容猜得是不是一样并不重要，只要我们的猜测有依据，就是非常棒的。 （四）预测后面的情节。 1.故事接下来会如何发展呢？看学习提示： ①根据起因和前面的情节图，猜测还有哪些动物会来？结局会怎样？ ②想想为什么会这么猜？ 生交流自己的猜测以及这样猜测的依据。 2.验证。 （1）默读故事的3-5自然段。 （2）师生边说边合作填写完整的情节图。 故事 《“可笑”的狼》 起因 堵上洞，、 羊 等待猎物 逃脱 逃脱 逃脱 狼被 经过 松老结局 兔（2）读了文章，哪些内容和你猜测的一样，哪些不一样呢？ 小结：原来，猜测就是这么有趣。有时候，我们会猜的和故事一样，有时候也可以不同，这就是一边读一边猜的乐趣。 （五）提炼方法 刚才我们用的这种一边读，一边猜的阅读方法也叫——预测 我们可以依据什么进行预测呢？ 师相机板书：生活经验和常识 阅读经验 题目 前面的内容 插图 二、合作读故事，运用所学方法进行合理预测。 用预测的方法合作阅读两个有趣的故事 齐读题：《不会写字的狮子》《迷路的小女孩》 生自读故事前面的内容 （一）读故事，预测后面的情节 1.学习要求：（PPT展示） ①根据故事的起因和第一个情节，同桌每人预测一个故事。 ②把你预测的故事分享给你的同桌，并说说你预测的依据。 生分享交流 （二）读原文，验证自己的预测 1.验证。 （1）翻开神秘阅读单，答案就藏在故事里。 （2）师生合作填写情节图《不会写字的狮子》《友好的森林》。 题目 《不会写字的狮子》 起因 不会写字 爬树 爬土堆 游泳水草 《友好的森林》 小女孩迷路了 猴子 经过 屎壳郎 河马 被母狮子 拒绝 结局 2.采访两个小组：你的哪些预测和故事一样，哪些不一样？ 三、回顾过程，比较发现。 回顾读的三个故事——齐读题目。 在一边读一边预测的过程中，你有哪些收获呢？ 四、回顾拓展运用 孩子们，预测可以让我们对阅读有更多的期待。 1.推荐阅读，用好“预测”这把金钥匙： 《爱德华——世界上最恐怖的男孩》 《三只小狼和一只大坏猪》 2. 揭晓《嘘，轻点儿声》的结局谜底 3.结语：相信预测会让你们的读书之旅妙不可言，其乐无穷！ 板书设计： 一边读，一边猜 阅读经验 文章插图 生活经验 预测 文章题目 前面的内容 有依据
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