浅谈高职院校市场营销实训教学改革——以广西现代职业技术学院为例

经济与社会发展研究　教育科研　２０１５年第３期　・１２９・　浅谈高职院校市场营销实训教学改革　一一以广西现代职业技术学院为例　李媛媛　（广西现代职业技术学院河池市财政局【摘要】市场营销是一个非常讲究实践性和操作性的专业，因　此，高职市场营销实训教学是为社会培养应用型营销人才的关键　环节。本文以广西现代职业技术学院为例，分析高职院校市场营　销实训教学存在的问题，并对改革的方向进行了探讨　广西河池市５４７０００）　成。　二、目前我院市场营销实训教学改革的探索　１．更新观念，提高重视，加大投入力度　高职院校对人才的培养重点就是技能，技能的提高源于理论　【关键词】高职市场营销￣－ＯＩＩ教学改革　在实践中反复的检验。学院应该提高对学生实训教学的重视，制　订合理的教学目标和教学计划，以保证学生的动手能力在教学过　随着我国市场经济的飞速发展，对市场营销专业人才的需求　程中得到不断的增强。同时，加大投入建设市场营销沙盘模拟实　越来越大，要求也越来越高。但是，高职营销专业毕业生的就业　训室，在一定程度上弥补建立校外实习基地困难以及实习效果难　形势却远不如需求形势火爆。以广西现代职业技术学院（以下简　以达到教学要求的不足。　称我院）为例，即便每年市场营销专业毕业生的一次就业率都在　２．改变传统教学模式，调整课程体系设置　９０％以上，但是，半年至一年后的离职率同样很高。究其根源，　目前我院营销专业的课程设置体系基本参照本科生的课程体　企业对学生的实践操作能力其实并不满意，学生在就业后对企业　系设置，过多的采用理论式的教学，导致学生的实战能力不足，　工作岗位的适应能力较弱。这在一定程度上反映我院市场营销专　与技能型人才培养的定位并不相符。我们应该以培养应用型人才　业的培养模式存在一定问题，特别是实训教学环节。　为导向，以满足社会实际需求为出发点，改变传统的“老师教、　实训教学是指通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工　学生听”的教学模式，建立起以“学生主体，老师主导”教学模式，　作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与　增加实训课程的比重，培养学生的实际动手能力。同时引进项目　式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工　化教学模式，由老师带领学生真实地从事营销活动，使学生在参　作方法、团队合作等方面提高。实训的最终目的是全面提高学生　与的过程中迅速进入实战状态。　的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。市　３．加强“双师型”教师队伍的建设　场营销专业实训教学的形式是多样化的，既可以采取校内的课堂　所谓的“双师型”教师并不单指要拥有职业资格证书，更重　案例分析、情境模拟，也可以采取校外的实习、实训，但相比而言，　要的是要有实战经验，掌握过硬的专业实践技能，可以指导学生　校外实习、实训更有助于培养学生的综合能力。　很好的开展实践工作。要打造“双师型”教师队伍可以选派教师　一、目前我院市场营销实训教学的现状和存在的问题　轮流到企业顶岗挂职锻炼，通过直接参与企业经营决策和管理积　１．对实训教学重视程度不够，传统教学方式难以突破　累经验提高技能水平，也可以聘请当地的知名企业家、营销专业　很多教师对实训教学的认识仅限于认为实训教学只是理论教　人士到学校任兼职教师，同时还可以请有经验的专家进行专题讲　学的一个环节，实践能力要靠学生个人自由发挥，由社会和企业　座，举行座谈会等。　去检验。而且，目前在营销实训教学的过程中被采用最多的就是　４．以营销技能竞赛为平台，提高学生的兴趣　理论＋案例分析模式，理论教学所占比例达到７０％一８０％，实训教　技能竞赛是职业院校学生切磋学艺的最佳平台，通过多举办　学往往就被几个案例分析带过，达不到实训教学的真正目的和效　和参加营销技能竞赛，在竞赛的竞争机制作用下，调动学生的积　果。　极性主动性和参与性，让学生和老师在准备竞赛的过程中提高动　２．学生基础薄弱，动手能力差　手能力和综合素质。　我院的学生大部分来自偏远山区，对现代企业和现代营销的　５．结合地方特色产业，建立多样化校企合作实训基地　接触和了解较少，很多营销理念和概念对他们来说更为抽象和难　比如桑蚕种养殖业、有色金属矿业、特色旅游业等。我们可　以理解。加上实训、实习的时间并不多，即便是实训、实习大部　以因地制宜，根据学生的兴趣爱好和企业的需要，让学生分组到　分时间也都是在见习，不能真正动手接触实际业务，导致学生在　自己感兴趣的行业企业去顶岗实习实训。同时还可以招商引资，　教学过程中一直处于被动接受状态，无法真正参与，无法调动学　由企业投入资金建立校园小超市、洗衣房、餐厅等作为校内实训　生的兴趣，更谈不上动手能力的提高。　基地，由学生参与经营和管理，企业和学校利益共享的共建模式。　３．实训缺乏系统教材指导和考核，实习、实训流于形式　６．引入项目化实训教学模式　目前我院还没有一本真正指导营销实训的教材，大多数集中　引入项目化教学模式，有助于学生理解市场营销相关理论知　实习都是组织学生去企业走马观花地参观，而一部分自己联系校　识和技术，对提学生的实训技能有着极为重要的现实意义。以市　外实习单位的学生只要在实习期满时开具一份实习证明即可完成　场营销调研为例，通过引入项目化教学模式，学生在老师指导下　实训教学环节，致使很多实习实训基本上都流于形式。　进行任务设计，分组，明确小组成员分工职责，组织实施调研任务，　４．实训条件受区位条件限制较大，校内外实训基地少　得出调研报告等工作，从头到尾都在贯彻“老师主导，学生主体”　目前我院虽然建有７个全区一流的实训基地和５Ｏ多个基础实　的理念，让学生在模拟实践中提高动手能力。　验室、校外实训基地，实验实训设备总价值２亿多元。但对市场　综上所述，目前我院市场营销实训教学面临的最根本的问题　营销专业的投入甚少，加上我院地处河池市，经济发展相对落后，　就是如何正确认识和贯彻高职人才培养目标的问题，只有认清楚　营销理念和营销管理比较　进的大型企业较少，难以打造品质较　这一点，我们才能够明确目标和方向，调整方式和方法，培养出　高的实习实训基地。目前，除了外聘的几位教师所在的汽车４ｓ店、　符合社会需求的高素质技能型人才。　保险公司、购物超市以外，其他的实习实训基地几乎没有，学生　只能靠一些兼职活动积累经验。　参考文献：　５．专业教师缺乏实践经验，“双师型”教师缺乏　【１】李爱真．高职院校市场营销课程实践型教学模式改革探索　目前，我院市场营销专业教师基本属于“从学校到学校”的　Ⅱ】．河南机电高等专科学校学报，２ｏ１１（７）．　类型，有些甚至是酒店管理或是旅游管理等相近专业毕业，缺乏　ｆ２］张延．高职院校市场营销专业实践教学浅析Ⅱ】．科技信息，　系统的营销理论素养和社会实战经验。因此，他们自然缺乏培养　２ｏｌｏ（１７）．　学生实践能力的本领，教师只会讲而不会做已成为普遍现象。这　【３】李小颖．基于就业能力培养的高职市场营销实务课程改革　就导致理论和实践教学的脱节，从而制约学生营销职业能力的形　ⅡＪ．广西教育，２０１２（０６）．