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任建霞
(新乐市孝德小学，河北石家庄050700)
摘要：课堂评价对于一堂课和一个学生来说．都有着很重要的作用，适时、适当、鼓励性地评价，不仅会让课堂充满生机，而且会给学生产生积极的影响。教师应善于抓住学生的闪光点，激励他们．使学生潜在的优势得以充分发挥。
关键词：评价；真诚；鼓励；欣赏；恰当j
中图分类号：G623．23
文献标识码：A文章编号：1009—010×(2008)07／08-0035-01
适当适时的评价不仅能给课堂带来生机，还可以让学生产生自一句委婉的评价。不仅化解了一场尴尬，而且还引发了学生更信，甚至改变学习态度，对其产生积极的影响。
多地思考。
一、暗示性评价
三、引导性评价
教学《二泉映月》时，我发现一名平时读书很吃力的学生竞没认在冀教版语文十册一单元的综合学习中，小笔头的内容是写建真地读．心中不快，想给他个难堪，但一转念，如果是惩罚地让他读，议书，谈谈对养宠物的看法。有个同学说．邻居家的猫经常偷吃东不但读不好，还会影响整个课堂气氛。于是我改变策略：“下面请一西，比老鼠还厉害；他家的狗随地大小便，还咬过人，给别人带来很位声音洪亮、富有感情的韩淳同学读第五自然段。”这时，同学们发多麻烦，建议把它杀了。这一建议也得到一些同学的支持。面对这些出一些笑声，因为韩淳平时说话、读书声音都很细小，而且不连贯。天真的孩子，我引导他们：“这一单元的文化主题就是‘享受自然’，韩淳同学脸红了，看着我鼓励的目光，大声读起来，同学们显得格外人与动物、动物与自然，动物与人和谐相处，这世界才是最美好的。安静．他读得并不完美，当他读完时，学生们和我不约而同地为他鼓大自然中的一切生命都有它生存的权力，也都应该受到人类的爱掌!没想到，一句暗示激励的的话竟让一个怯于读书的孩子变成了护。我们周围的一些动物可能给我们的生活带来了许多麻烦，但它一个乐于读书的孩子．这正是评价给他带来的力量。
们也曾给我们带来了许多快乐呀!我想，咱们肯定能想出好的办法二、委婉地评价
来解决这些问题，是吗?”
教学《鹭鸶》时，有这样一段，讲鹭鸶很喜欢站在小树的绝顶，人孩子们沉默了片刻，便纷纷举起了手：“老师，我想把猫拴起来，们说它是望哨，它是在望哨吗?就这一问题，我让学生谈了自己的看每天喂它吃的，这样它就不偷东西吃了。等它老了，死了，就不再养法．田策同学语出惊人，“老师，我认为它是在吸引雌鸟的注意”。此猫了。…‘经常给它们洗澡、消毒，身上就不长跳蚤了。．…‘给它们注射话一出，学生哄堂大笑，我也没想到他会有这样的想法。怎样才能既疫苗，防止传染病……”我赞叹地说：“你们的办法真多，那些小猫、控制局面，又保全他的面子呢?我沉思一下。说：“你的想法与众不小狗肯定会感谢你们的。”
同，看来你对鸟类很有研究，请大家分析一下，这种可能性大不大要想激活课堂，教师就应适时、适当地表扬、引导和点拨，激励呢?”学生不再笑了，而是认真地讨论，分析起来。最后大家认为，这学生。让他们产生自信，从而主动地去学习。
种可能性不大，因为，书上说这是它们的一种嗜好．雄、雌鸟都爱这样。再说，鸟的发情期有季节性，而鹭鸶这种表现没有体现季节性。
【责任编辑王开责】
惜”，让学生查字典．比较“珍惜”和“爱惜…‘珍重”有什么异同，然后想，会怎么说?”学生兴趣大增。有的说：“天空中的云真美啊，有的像让学生用“珍惜”一词口头造句。“我们一定要珍惜时间，刻苦学大象，有的像羊群，有的像小狗——多好看呀!”这就大大地活跃了习。”通过说话。既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的课堂氛围，提高了学生运用语言的能力。
思想品德教育。达到了人文性和1=具性的统一。
总之，不同类型的文章，其阅读理解各有侧重，有的重在获取信为了使学生更好地理解运用祖国丰富的语言，教师可以让学生息，有的重在启迪思维，有的重在激励人生。提高阅读理解力，应在把课文中词语、句式变换说法。。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种阅读教学中循序渐进地进行训练。
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种色彩：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚：“有的像绽开的花朵，有的【★任磕辑王开责】
像美丽的鹿角。有的像……”如果你们看到了天空中的云，会怎么
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