增强部队基层思想政治教育成效的若干对策

阎防１００８年第８期．军队建设　增强部队基层　思想政治教胄成效的若干对策　圈广州警备区政治委员　吕保山　新世纪新阶段，胡锦涛主席站在时代和战略高　度，对加强和改进思想政治教育作出了一系列重要　指示，反复强调要在加强思想政治教育针对性、实　工作寓于重大主题教育之中，没有必要再多搞。须　知，重大主题教育是原则教育，几个大的主题教育不　可能解决所有问题，而平时的经常性思想教育更能起　到春风化雨、润物无声的作用。所以，增强思想政治　教育实效性，必须在大力开展重大主题教育的同时，　采取有力措施抓好经常性思想教育落实。一是对经常　效性上下功夫。当前，贯彻落实胡主席的重要指示，　增强部队特别是基层思想政治教育针对性、实效性，　必须立足部队实际、着眼时代发展变化、紧贴新的形　势任务，正确处理“三个关系”，切实解决“三个问　题”。　一性思想教育的认识要到位。结合学习贯彻《思想政治　教育大纲》，对部队领导机关干部进行集中学习辅　、处理好“大”与“小”的关系，着力解决　导，剖析因经常性思想教育薄弱导致发生案件事故的　教训，引导各级充分认清抓好经常性思想教育的重要　性，切实把经常性思想教育放到十分重要的位置抓紧　抓实抓到位。二是对经常性思想教育的组织要到位。　领导机关要真正深入基层、深入官兵、深入一线搞好　调查研究，军师每季度、旅团每月要对官兵现实思想　进行调查，切实把准思想脉搏、搞清所要解决的主要　问题。旅团每月教育准备会要对经常性思想教育进行　研究部署，结合基层实际制订下发经常性思想政治教　“重视抓重大主题教育、轻视抓经常性教育落实”的　问题　抓重大主题教育与深入开展经常性思想教育相结　合，是部队思想政治建设的基本模式。近年来，各级　对总部军区部署的“信念”教育、“使命”教育、党　员先进性教育以及战斗精神教育等几项重大主题教育　十分重视，抓的力度很大，在官兵思想上留下了深刻　的烙印。但是，也存在着对经常性思想教育普遍重视　不够、内容系统性不强、与官兵思想贴得不紧等问　题。有的旅团单位教育前没有对官兵阶段性思想做深　入的调查，制定计划缺乏针对性；部分营连单位经常　性思想教育内容比较零散，随意性比较大；部分基层　育计划。坚持落实好基层干部参加班排讨论的制度要　求，切实帮助官兵理解消化教育内容，增强教育效　果。要搞好随机教育，做到“随机不随意、形散神不　散、简便不简单、灵活不零碎”，随时解决官兵现实　思想问题。三是对经常性思想教育的检查考评要到　政治干部开展教育结合本单位和官兵思想实际不紧，　教育效果不明显。究其原因有二，一是时间有限。开　展重大主题教育的时间多，开展经常性教育的时间就　少。二是认识片面。有的同志认为，经常性思想政治　・位。细化对基层政治教育日常检查考评的内容、时　机、标准、职责，旅团政治机关坚持每月对经常性思　想教育开展情况进行检查，真正使经常性思想教育落　２４・　维普资讯 http://www.cqvip.com

圃防２００８年第８期．军队建设　到实处。总之，只有科学统筹、正确处理抓重大主题　级“运动式”部署教育，下级“应对性”完成任务的　教育与抓经常性思想教育的关系，把抓重大主题教育　不良现象。　与抓经常性思想教育有机结合起来，让思想政治教育　三、处理好“表”与“里”的关系，着力克服　显得骨血肉相融，才能提高政治教育的质量效果。　“重视丰富教育方式方法、轻视教育内容质量”的问　二、处理好“面”与“点”的关系。着力克服　题　“一锅煮”、“一刀切”和“一般粗”的问题　增强思想政治教育成效，必须做到内容与形式有　增强思想政治教育成效，必须讲究教育的方式方　机统一。近年来，部队各级在改进教育方式方法上下　法。部队各级在教育中应区分层次，对具体人和具　了不少功夫，如多媒体辅助教学、网络教育、参观见　体事进行具体分析。只有分清不同事物的区别、摸清　学、思想讨论等青年官兵喜闻乐见的教育配合活动十　不同人员的思想底数，既抓住带普遍性、倾向性的问　分活跃，增强了教育效果。但一些单位在大力改进教　题开展集中教育，又抓住个别人存在的个别问题开展　育方式方法的同时，往往忽视或影响了备课施教的内　分散教育，有的放矢，才能真正增强教育针对性和感　容质量。有的抓教育忙于搞活动、造声势、出经验，　染力。具体讲，要根据教育内容对象的不同采取不同　把时间安排得很满，政治干部根本没有精力搞调查分　方法，实现教育组织形式从集中教育向统分结合的转　析，不了解官兵真实思想，容易形成教育内容与官兵　变。就教育内容而言，凡属于党的基本路线方针政　需求出现“两张皮”；有的以专项教育代替经常性思　策、军队的基本职能任务、官兵世界观人生观等基本　想工作，以配合活动的多少衡量抓教育的力度，以声　问题，如胡主席提出的我军历史使命教育、理想信念　势的大小反映教育的实际效果，　“运动”式的教育手　教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育等决定官　段代替各种问题的解决；有的领导干部口是心非，说　兵立场的根本性问题可进行集中教育。而对影响官兵　一套做一套；有的单位过于强调多媒体教学的作用，　思想稳定的倾向性问题可采取统分结合的形式进行教　导致少数政治干部把主要心思精力放在学习制作好多　育，对于少数官兵在现实工作生活中遇到的一些具体　媒体课件和开展配合活动上，结果教育活动搞了不　思想问题，则应区分层次（个体）进行分散教育为　少，多媒体课件也很漂亮，但教育的基本要求和基本　主。集中教育要少而精，强调理论联系实际，侧重理　道理都没搞清楚，授课泛泛而谈，内容空洞无物。实　论武装；分散教育要经常进行，强调理论指导实践，　践证明，当“形式”的东西太多，并占有主导地位成　侧重对症下药。就教育对象而言，干部教育与战士教　为形式主义时，就会喧宾夺主、本末倒置。教育如果　育要有区别，新战士、士官要有区别，基层干部和中　一味重过程、看数量、耗时间、求轰动，不但费时、　高级干部要有区别，不能千人一腔，否则思想政治教　误工，久而久之还会使教育失去原本应有的魅力。因　育就不会卓有成效。比如，进行“信念、使命”教　此，各级要端正抓教育的指导思想，做到动机与效果　育，师团职干部重点是解决好“坚定政治信念，增强　统一，内容与形式统一，力戒形式主义。要切实把主　事业心、责任感”的问题，营以下干部重点是解决好　要精力放在学习吃透上级教育指示精神上来，切实掌　“立足军营、扎根基层、建功立业”的问题，士官重　握教育的核心内容，把握教育的正确方向；要把主　点是解决好“提高素质、敬业爱岗、发挥作用”的问　要精力放在认真搞好调查分析上，摸清官兵的思想底　题，一至两年度兵主要解决“遵章守纪、尽好义务、　数，找准问题症结所在；把主要精力放在提高基本说　树立正确的理想追求”的问题，新兵则主要解决“热　理能力上，做到既能把大道理讲实讲细，也能把小道　爱军队、珍惜荣誉、安心服役”的问题。总之，教育　理讲活讲深。口　者应根据内容对象的实际情况确定教育方式，切忌　（本文责任编辑徐永汉）　“一锅煮”、“一刀切”、“一般粗”，防止出现上　・２５・