在校企合作下高职学生教育管理研究

DOI:10.16534/j.cnki.cn13-9000/g.2016.0490

在校企合作下高职学生教育管理研究

湖南省吉首市湘西民族职业技术学院　　张英慧

摘　要：校企合作模式的产生主要是基于高职教育在应用型人才培养方面的特征与社会对于高职教育人才培养的需　　　　求而形成的，通过高职院校与社会企业的合作，为高职学生提供更多的实习锻炼机会，从而培养高职学生　　　　将理论知识应用于实际工作中的能力，校企合作模式在一定程度上弥补了高职教育真实环境下的实践培训　　　　不足的缺陷。而当前校企合作下的高职学生教育管理仍存在不足，因此，有必要对校企合作下高职学生教　　　　育管理展开研究。

关键词：校企合作　高职学生　教育管理文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0072

一、校企合作模式下高职学生教育管理的不足

校企合作模式在我国的高职教育领域的发展已经获得一定的成效，但由于一系列因素的影响，目前校企合作下的高职学生教育管理工作还存在一些不足之处，主要表现为：

1.顶岗实习针对性较差，教学效果不理想

在校企合作模式下，通常会采取让学生通过顶岗实习的方式进入企业工作，由于每年的高职毕业生相对较多，且合作企业与岗位数量有限，学校在对学生顶岗实习的安排方面往往考虑不够全面，采取批量安排的方式，许多学生到企业后因岗位不足被调动到其他岗位，与自己所学专业不符，实习效果不理想。另外，也有一些高职院校在为学生安排实习单位时，只考虑薪资待遇问题，没有充分考虑到实习岗位与学生专业之间的契合度，使顶岗实习缺乏针对性，实习教学无法充分发挥提升学生专业技能应用能力的作用。

2.高职学生教育管理约束机制不健全

高职学生教育管理约束机制是指对高职学生教育管理系统行为进行限定与修正的功能与机理。在校企合作背景下，高职学生教育管理系统的运行没有相应的较为完备的约束体系，特别是对运行过程中的利益因素缺乏控制，教育、激励、道德、价值观与社会舆论等手段运用的度与时有待加强。校企双方签订的相关合作项目协议需要共同负责项目教学的组织、协调与考核，但目标不明确、职责不清晰、分工不到位等问题一定程度上制约着校企合作效果的提升。

3.高职学生教育管理运行机制缺乏科学性

在校企合作模式中，校企主要是合作的关系，而企业投资与经营的根本目的是实现效益的最大化，校企合作多是为响应国家政策而进行的，所以企业在校企合作方面的投资动机相对较弱，在学生的职业能力与素质培养方面，并不能给予足够的重视，企业对于学生实习期间的管理与培养存在着严重的不足。而高职院校在学生教育管理运行机制的建设与完善上也较为被动，校企合作过程中依赖于企业对学生的培训与管理，自身的管理行为也往往是为了应对相关政策的要求，严重缺乏主动性，加之高职学生教育管理工作具有一定复杂性，影响因素较多，不完善的运行机制显然不能有效地适应管理工作的要求，这也影响了学生教育管理的质量。

4.学生实习前心理准备不足，不适应实习工作环境

在校企合作过程中，许多高职院校还存在着对学生实习前的教育培训工作不到位的情况，由于缺乏必要的实习前教育，导致学生在实习之前心理准备严重不足，没有认识到实习工作的重要性，对实习岗位的认识也十分缺乏，在步入实习岗位后，

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面对实际工作中的困难与工作强度不能适应，怕苦怕难，甚至

产生退缩或换岗的想法，而一些学生因为受不了企业的管理模式，对于上级的批评不能正确对待，产生负面心理，且缺乏学校方面的有效引导，对学生的职业能力与素质的成长产生了不利的影响。

二、加强校企合作下高职学生教育管理的有效策略1.加强校企交流，提高实习安排合理性

校企合作模式并非单纯的将学生由学校转移到企业中，交由企业培训管理，而应该是在学校与企业的共同配合下，实现对学生的教育管理。在对学生进行实习安排的过程中，学校应加强与企业的交流，了解企业所能够提供的岗位数量，也使企业明确参加实习的学生的数量、专业以及能力水平，从而对学生实习安排进行合理的优化调整，尽可能使实习岗位与学生专业相适应，同时还要通过加强交流，随时了解学生的实习情况，以便于根据学生实习状况对教育管理措施进行相应的调整。

2.建立健全教育管理机制，提高教育管理有效性

学校或企业单方面的教育管理都是远远不够的，要加强管理实效，应尽快建立起校企家三级联动机制。由学校作为教育主导者，加强与企业沟通合作，争取家庭的理解与支持，共同做好学生的顶岗实习工作。三方既要密切配合、主动协调，又要各司其职、各负其责，做到事事有人管，人人有专责。通过三方的共同努力，从学生能力素质培养的基本目标出发，全方位的进行学生教育管理，并加强管理制度的完善，充分发挥教育管理的引导、规范与约束作用，提高教育管理的有效性。

3.做好实习前的教育工作，提高学生对实习工作的认识当代高职学生由于从小生长环境优越以及家人的宠溺，往往心理素质较差，对于挫折与困难不能采取端正的态度面对，自我意识强，不愿服从管理，这些都使他们很难适应实习工作。因此，在学生实习之前，要充分做好教育工作，并对学生进行必要的培训，使学生正确认识和看待实习工作，采取积极的态度，面对工作中的困难与挫折，并充分做好心理准备，以便更快的度过实习工作的适应期。

三、总结

在校企合作的模式下，学校应正确看待高职学生教育管理工作，加强与企业的交流沟通，并努力为学生拓宽实习渠道，结合校企家三方力量建立起三位一体的教育管理联动机制，全方位多角度的加强学生教育管理，并结合对学生实习前的充分教育培训，强化学生对实习的心理准备，使学生更好地适应实习工作，也为良好的学生教育管理创造有利条件。参考文献：

李亮亮.高校校企合作新模式的探讨[J].牡丹江大学学报，2014