微课在小学信息技术教学中的设计与应用

微课在小学信息技术教学中的设计与应用

作者：惠明超

来源：《教学管理与教育研究》2016年第22期

摘要：信息技术日新月异，目前信息技术教学也走进了小学课堂上，微课在小学信息技术教学中，将改变以往“教师只管讲，学生只管听”的传统模式，微课以短小、精悍、指向性强等优点，将小学生变成了学习的主体。同时，提高教师的教学质量和学生的学习效率，将微课应用到小学信息技术教学中，具有极大的教学及应用价值，对小学信息技术教学的实践和发展具有重要意义。

关键词：微课 小学 信息技术教学 教学方法

互联网技术的迅猛发展，微时代随着互联网时代的发展而到来，随之产生了教育领域的新生事物，即微课。目前我国对小学信息技术教学致力于创新的教学模式，致力于对学生学习能力的不断提升和教学效果的不断强化。将微课这样的崭新概念引入到小学信息技术教学中，可以为小学信息技术教学增加生机，并有助于提高学生运用现代信息技术的操作能力。 一、微课的概念及特点 （一）微课的概念

微课，又名微课程，指的是微型视频网络课程。微课可以根据实体教材的重要内容和难以理解的知识点，将其制作成微视频。教师在课堂授课过程中，将微视频和为课件等各种教学辅助工具，以嵌入式形式将知识传授给学生。因为微视频可以反复播放，学生可以根据自己的实际情况自主选择反复观看。微课可以根据学生不同学习程度、不同学习进度，提供不同的学习体验。教师根据课程核心、知识点等，将视频作为播放媒介，将教学内容传播学生，这是一种新型的教学模式。 （二）微课的特点

微课的主要特点就是以点带面，将众多知识点连接成线，最终形成知识网，实现三维教学。教学的主要内容是突出教学过程中出现的重要知识点和难以理解的知识点。微课授课时间较短，一般授课时间在8分钟左右，其主要作用是培养学生的自我学习能力。微课可以让学生充分利用碎片化的时间学习，还能够充分解决学生的个体化差异问题。同一课程教学，微课可以实现不同主体从预习到复习的整个学习过程，在授课过程中不会对不同学生的学习内容产生任何的不良影响，有效地补充了传统课堂授课方式的不足。 二、微课应用于小学信息技术教学中的重要意义 （一）适应小学生身心特点

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学生作为未成年人，其生理发育和心理发育均未成熟，其注意力不能够长时间集中于某一件事物上，包括学习，这样势必会影响正常的授课效果。微课的时间一般在8分钟左右，非常适合小学生注意力不集中的特点。用视频的动态特点吸引小学生的注意力，让小学生的注意力高度集中于这8分钟内，学习效率显著提升。 （二）有利于培养自主学习能力

传统教育模式，由于采用统一授课的形式，小学生的资质不同、接受能力不同、自主学习能力不同等个体差异，造成小学生学习知识有所遗漏。小学信息技术教学中应用微课模式授课，小学生根据自己的听课实际情况和对知识的接受程度，自主选择微课学习，不仅可以查缺补漏，还可以培养自主学习的兴趣。 （三）减轻授课教师课业压力

传统教学模式，往往出现同样的内容重复讲，耗费时间、耗费教师的精力，由于从事小学信息技术教学的授课人员本身就处于严重不足的状态，人员少任务重，给教师带来了严重的负担。小学信息技术教学中应用微课模式授课，将有利于减轻授课老师重复性的工作，教师可以将更多的时间和精力投入参与到小学信息技术教学的设计和应用中去。 三、微课在小学信息技术教学中的设计及应用 （一）微课在小学信息技术教学中的设计

微课要求授课时间短，授课教师要根据授课目标，将授课内容分为简单、较难、很难三个部分，对课程进行讲解。每个微课视频还要分为几个步骤来设计。每个视频中的教学核心主题要明晰。如果主题过于宽泛，可将主题拆解成若干个小主题，再将这些小主题分别作为微课的主题，单独做成微课视频，这样清晰明了且具体。

微课根据小学生注意力难以集中的特点应运而生，因此微课视频的教学时间不宜过长，时间要适中，微课的时间应该控制在10分钟以内。时间太长，小学生的注意力将出现分散的情况，知识点遗漏严重，难以达到预期教学效果。

微课的视频受时间所限，这要求授课教师的教学语言将精准、明快，冗长赘余的教学语言将难以在简短的时间里完成教学任务。此外，授课教师根据教学计划，在课堂授课过程中，在什么阶段、什么时候应该用什么样的语言和什么样的教态，都应有明确的课堂设计，以确保微课的教学质量。可在正式录制微课之前，试讲一次或多次，以确保微课录制时的流畅。 多种微课渠道选取微课资源类型，如视频、动画、录屏等。可以用视频对知识点进行组织，可以制作成“PPT”，也可以将二者融合制作微课。教学内容中的动手实践操作部分，可以将教师操作制作的全过程录制下来，再通过多媒体形式下发给学生，这样学生可以自主学习，培养自己动手能力和实际操作能力。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（二）微课在小学信息技术教学中的应用

将微课嵌入传统教育课堂，学生通过自己对所要学习的知识进行预习，在预习过程中，遇到难以理解和难以解决的问题，将问题总结归纳，通过与教师交流、沟通、讨论来解决。通过这样的学习方式，小学生对知识点和重点难点能够理解得更为深入、透彻，记忆更深刻，能够最大限度地缩小小学生之间的差距，能够弥补小学生自主学习能力差、学习能力不同的缺点。 微课在传统小学教学中的应用广泛且灵活。由于微课在教师正式授课之前，必须先行录制好，因此，微课可以应用于小学教学课堂实践活动过程中的任何时间段。应用于小学生课堂教学之前，能够帮助小学生达到课前预习的目的，对将要学习的内容能够做到全面了解，甚至在学习新内容之前，已经通过自己的学习掌握了一部分知识点，甚至重点和难点，能够提高学生的上课热情。微课应用于课堂中，教师通过播放微课中的视频、音频，高度吸引小学生的注意力，达到预期的教学效果和目的。 三、结论

微课在小学信息技术教学中的设计与应用，能够在小学信息技术教学中建立起微课视频的学习资源库，能够为教师教学提供充分的教学资料库，是学生自主学习资料的重要来源。为小学生提供主动获取知识的途径，培养学生自主解决问题的能力和独立获取知识的能力。将微课这样的现代信息技术下的授课新形式和传统教学相融合，能够提高小学教育质量。 参考文献

[1]蒋翠，王轩，赵俊雅，袁婷婷.微课在《信息技术》教学中的应用探 索[ J ].软件导刊（教育技术），2014，03（02）：34-36.

[2]李婉.探讨微课在小学信息技术课堂上的应用[ J ].信息与电脑（理论版），2015，07（24）：182+186.

[3]顾宏网.初探微课在小学信息技术教学中的应用[ J ].科学大众（科学教育），2016，05（05）：60.

[4]刘建国.微课在农村小学信息技术课堂中的应用对策[ J ].中国教育技术装备，2015，11（09）：46-47.