运动技能正迁移在体育教学中的研究

运动技能正迁移在体育教学中的研究

作者：高慧敏

来源：《内蒙古教育·基教版》2016年第04期

摘 要：本文运用查阅文献资料﹑对体育教学中出现的各种运动技能的对比等方法对体育教学中的一些迁移现象进行分析与研究。在体育教学里，运动正迁移的使用非常重要，通过对运动技能的学习，使运动技能正迁移对运动动作的学习产生积极的作用，提高课堂教学效率。 关键词：运动技能；迁移；正迁移；体育教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）04B-0088-01 在体育教学中，会出现各项运动技能相互迁移的现象。这是很常见的，运动技能迁移不仅有正向迁移，还有负迁移和零迁移，所以也就出现了运动技能之间的迁移和干扰现象，这些现象很大程度上影响着学生运动技能学习的速度和完成的质量。所以，在体育教学中，体育教师准确地运用迁移的规律组织教学，能够促进学生对运动技能的学习与掌握，提高教学质量和学生完成动作技能的质量。 一﹑对运动技能迁移的理解

迁移的意思是指一种学习对另外一种学习产生的影响，它影响着另一种学习的掌握情况，它存在于各种知识的学习里。一切的学习都与迁移规律有关，体育教学也不例外。一般来说，运动技能的迁移可以分为以下三种。

第一种是正迁移，即学习的新技能受到已经掌握的运动技能产生的积极影响。学过舞蹈的学生在学广播操的时候会学得很快；学会了足球脚内侧运球，那么脚背外侧运球一学就会。这是因为运动技能迁移产生了积极的作用，也就是我们所说的正迁移。心理学家渥德曾经做了一个实验，实验结果表明，练习对同一类课题的学习有着正迁移作用。

第二种是负迁移，即学习的新技能受到已经掌握的运动技能产生的消极影响或干扰。例如，跳高和跳远项目，都属于跳跃类项目，但是因为需要克服障碍的性质不一样，所以在助跑﹑起跳﹑腾空等运动技术方面产生了很大的差异，这些运动技能放在一起会对新动作的形成起到阻碍的作用。但是，体育教师要知道，负迁移对于运动技能产生的影响是暂时的，我们可以通过一些练习克服。

第三种是零迁移，即学习的新技能与已经掌握的运动技能之间没有任何影响，这种现象称为零迁移。零迁移是因为这两种动作技能之间毫无相似之处。桑代克通过反复实验，终于发现，训练可以迁移到类似的学习活动中，会起到不同程度的作用，当然，不相似的学习活动之间不会出现零迁移现象。

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二﹑运动技能正迁移在体育教学中的运用

为了充分利用运动技能的迁移规律，我们必须知道体育教学中实现运动技能迁移的因素、规律。然后根据技术动作的特点、学生的情况等条件，采用不同的教学手段与方法，促进运动技能正迁移的产生，防止负迁移的干扰。 （一）尊重迁移规律，创造正迁移的有利条件

体育教师应该不断地学习，吸收新知识，提高知识以及技能素养，认真钻研教材，深入了解各种教材的共同点。在体育教学中，根据这些共同点，相似的技能合理安排教学内容，提高学生学习技能动作的效率，促进运动技能正迁移的产生。体育有走、跑、跳、投等运动项目，教师在安排教学内容时，要从实际情况出发，把握课程标准，做到由易到难、由简到繁。教学中，要把握动作技能的重难点，这样有利于将容易发生迁移效果的技能衔接起来，使运动技能正迁移能够产生。

（二）增强学生的身体素质、理论指导，促进运动技能的正迁移

青少年儿童正处于生长发育时期，要注重对学生身体的协调发展。在体育教学过程中，可以通过走、跑、跳、投等运动项目，增强学生的身体素质。良好的身体素质是完成动作的基础，是促进运动技能正迁移必不可少的条件。在体育教学中，要想学生在运动技能实践中灵活地运用已学的知识，就必须在课堂的组织和安排上多给学生应用知识技能的机会，只有理解了理论知识、掌握运动技能，才能明白知识技能的运用不能局限于一个动作或者一个项目，在运动技能练习中多次使用，运动技能正迁移产生的可能性才大。 （三）改进教学方法与手段

在体育教学过程中，教师不能过分严厉，一味地批评学生，要多鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和热情。体育教师在课堂中，教学语言要丰富，富有感染力，让学生能够自觉根据教师的指示认真练习，为学生新技能的学习创设良好的学习氛围。练习运动技能时，教师要引导学生运用概括、对比、分析等手段，使学生明确各个技术动作之间的相似之处，知道各个动作之间的异同点，为运动技能的产生创造条件。同时教师要加强教学指导，培养学生的认识能力、实践能力和运动能力。教师在授课时教学方法不能一成不变，要根据授课内容创新教学方法，改变教学手段，促进学生对体育运动的喜爱。 三、结束语

在体育教学中，运动技能迁移无处不在，它影响和支配着练习者的知识、技术的学习。运用运动技能迁移规律，能够使学生了解各个技能之间的相同之处，添加辅助练习，加大正迁移产生的可能性。运用好运动技能的正迁移，提高学生的学习效率，使他们更加热爱体育。 参考文献：

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