一年级音乐《其多列》教案

课 题 授课时间 其多列 20xx年5月20日 教案序号 课 型 23 唱歌课 教 学 教 目 学 的 目 要 标 求 1、学生能自信而有感情的演唱《其多列》，并在活动中产生愉悦、欢快的情绪。 2、在活动中学习×× ×的节奏型 3、能用创编的歌词和动作表达活泼、欢快的情绪；能背唱第一段跟唱第二段，感受第三段歌词；能跟随“跑跑 走”的节奏律动。 教 点 学 难 重 点 重点：快乐而有创造性地演唱和表现歌曲内容，感受哈尼族的音乐风格和特点。 难点：记忆歌词、创编以及相关拓展。 教 准 电子琴、课件、树叶 等 具备 板 书 设 计

环节时控 导 入 （1分） 师 生 活 动 1、情境导入、激发兴趣 师：小朋友们，今天老师将和大家一起去一个充满音乐和舞蹈的地方，你们愿意吗？ 师：只要你们喜欢，老师就开心了，希望老师能伴随大家度过快乐的40分钟。 2、板书课题：其多列 揭示目标 （1分） 师口述本课学习目标 2、感悟、体验新知 （1）感悟哈尼族的民族文化。 师：那么我们就随着美妙的音乐，出发吧！（播放课件及歌曲《其多列》，学生随歌曲自由律动） 师：快乐的旅程开始了！快快睁大你们的眼睛仔细看！ （课件出示） 新授内容（ 33分） ① 感受哈尼族的民俗文化：播放云南哈尼族地区居住地的民俗图 ② 感受哈尼族的服饰。 ③ 感受哈尼族的主要乐器的音色以及外观：教师播放 巴乌演奏的乐曲，学生感受哈尼族的音乐风格。 师：好听吗？知道这是什么乐器吗？（学生回答） 师：他是云南哈尼族的主要乐器---巴乌。 （2）感悟歌曲的内容 ①整体感悟。再次聆听歌曲《其多列》 师：听听歌曲里都唱了哪些歌词？ 师生交流，调动学生从中感悟歌词 ②师生共同感悟 ③第一段歌词的音乐外部元素拓展。 师：咦！我怎么听到了哭声呢？（课件出示小熊猫图片）原来是小熊猫在哭呀，听听他们在说什么？----“竹子都被砍光了，我们吃什么呀？”小朋友你们说该怎么办呢？（引导学生说说保护动物、植物的话题） 师：为什么这样做呢？看来他们都有一颗保护动物和树木的爱心。你们看，连树上的叶子都感动了，他们在风中跳起了优美的舞蹈。小朋友们带上你们的小叶子快来看看吧！（引导学生联想自己是一棵小树随风飘动） 师：让我们也随着树儿一起唱歌、舞蹈吧！（电子琴带唱） ④巧设游戏，体验节奏（出示多媒体课件出示深林图片） 师：有美丽的深林、鸟儿在歌唱、动物在跳舞，连我们 哈尼族的小朋友走在路上都是一边唱歌一边跳舞，你们看！（学生观看课件。） 师：小朋友们,你们上学也很开心吧？那么我们一起唱起来、跳起来吧！（带动学生参与表演。） （学生随着课件音乐、动画，自由地做上学动作并听唱歌曲） 师：哈尼族的小朋友想听听你们上学的时候有什么快乐的事情，谁来说一说？ 做“你和我”的游戏。（你去做什么？我去……） 师：到了晚上，哈尼族小朋友还为我们举行了盛大的篝火晚会，大家一起唱起来吧！（音乐起，拍手“跑跑 走”的节奏并演唱歌曲《其多列》 六、拓展延伸 师：哈尼族村寨里，处处都充满音乐和歌声。本次旅程就要结束了，相信大家已经和哈尼族小朋友结下了深厚的友谊。你们。你们还想对他们说些什么呢？ （1）引导学生对今天所学内容做出自主总结。 （2）引导学生用海南方言说“快快来”。 师：原来海南的语言也这么丰富。哈尼族小朋友也有一些话要对我们说。（播放课件。） 课堂总结 师：我们就要下课了，快快排成撑起的队伍，出发吧！（2分） 作业布置 （1分） 将学到的歌曲表演给爸爸妈妈看 让我们向哈尼族的小朋友说声再见吧！ 教 后 反 思 成功之处：歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在练习时让学生心里有所盼。以此方法下来歌词已经在他们的脑海里扎下了根。最后当学生终于找到他们的咒语时，孩子们歌词基本熟悉差不多了。最后我在告诉他们：“让魔法咒语来的快些，请跟着老师飘起来吧！”听范唱——师生接唱——轻声唱等，学生便很容易跟上老师的步伐。在这样的游戏情景中学生的，学生不仅学会了相关的歌曲，更重要的是体会到了音乐课的快乐，如果说游戏是孩子的天堂，那么兴趣就他们最好的老师。抓住他们的兴趣你就抓住了课堂。 不足之处：学生的兴趣全在节奏训练部分，当歌词展示出来问题便出现了：首先是孩子识字不多，无法念整齐；其次歌词太多，学生记不住;再次学生兴趣不够高，注意力不集中。发现了问题便从新设计教学过程：学生记不住歌词的原因就在设计没有新意抓不住学生注意力，没有注意力教学教果便可想而知。 改进措施：每次上课最热闹的环节——游戏在第二的教学设计中我主要从“游戏”出发，采用故事的情节导入，把节奏游戏、歌词套入在一起。语言上进行加工改进，始终让学生产生一种好奇感，只要抓住学生的注意力那歌词的记忆便不是问题了。