南海艺术高中物理学科三年发展规划(高中)

南海艺术高中物理学科三年发展规划

一、指导思想

尊重学科特点，以学校教研室的规划为主要指导，以《物理课程标准》为本，结合科组的“高考三年一盘棋”的工作目标，明确每个年级各自目标要求，实现课堂教学的有效性。牢固树立物理教学工作是本科组的中心工作，提高物理教学质量和物理教师专业素养是本科组的发展根基，把新课改的理念深入贯彻到每个教师的心中，努力实践以三个备课组为核心进行教学研究，逐步形成与新课改相适应的物理课堂常规教学模式，努力使我校物理教学水平再上一个新台阶。

二、学科建设 （一）科组现状

我校物理科组是一个团结的集体，10位满怀热情的教师（包括1位实验老师），其中党员4人，高级教师5人，本科或以上学历达100%。全科组教师年龄分布出现断层，中老年居多，年轻教师只有一位。

目前在教学中存在的问题有以下几方面：(1) 有6位老师拥有近20年以上的教龄，教学经验丰富，但容易被传统的教学模式所束缚。 (2)分层教学尺度把握不够。(3)参加教科研的积极性有待进一步激发。（4）全科组没有市区级骨干教师。所以在师资队伍建设方面面临着较大压力。 （二）建设目标

围绕课堂教学质量这一生命线，以优质的备课活动为基础，扎实的课题研究为主导，通过几年的努力，建设一支师德高尚，业务过硬，团结进取，开拓创新的物理教师队伍。实现有教师成为市级或区级骨干教师，多人成为学校的骨干教师的目标。

1、师德建设目标

加强教师师德修养，真正做到 “学高为师、身正为范”。切实提升全组教师的敬业精神，严肃工作纪律，不断提高教师的师德水平、工作事业心和责任心。

2、师资培养目标

配合学校的名师工程，营造向名师学习的氛围。使青年教师完成合格教师到成熟教师的转变，中高级教师中至少有1名进入名师培养工程，真正成为名师。争取有1名教师获硕士学位，1—2人成为区级骨干教师。

3、青年教师培养目标

加强青年教师培训，为学校工作注入生机和活力。培养青年教师一年熟悉教学，三年小有成就，六年初成风格，成为学校教育教学工作的骨干力量。学校和区级基本功比赛中获得二等奖以上；积极反思教学过程和结果，撰写教学心得体会，总结教育教学经验，形成教学论文，并获区级及以上奖励。

4、科研目标

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开展校、区级课题研究，结合物理教学对相应的课题评价进行重点研究。每人每年至少有一篇文章，科组每年获奖或发表论文有4－5篇。 （三）建设措施 1、常规管理上台阶 （1）备课

研究课程标准和考试说明，掌握各知识点在高中物理中的地位和要求。研究教材、教法，把握教材中的重点，因材施教，备好学生的知识和学习方法基础，有效突破学生学习的难点。关注学生在学习中的问题，做好课后的修改、反思总结。

（2）上课

提前2分钟进教室，做好课前的准备工作（资料下发、实验准备、投影设备等）。发挥学生的主体作用，关注学生实时的学习状态，及时进行师生互动和状态调节。加强学生物理问题处理的思路点拨和学习的方法指导，让学生来总结、改进。关注学生动态生成的问题和困难，做好必要的记录，及时反馈到后续的教学中。

（3）作业

把握知识点的能力要求，对应班级学生的实际情况，有计划，有组织的合理分层布置。控制题量和难度，精练精讲。及时批改，规范要求，问题较为特殊的做好面批工作。对作业中的出现的问题做有效的统计，便于进一步反思备课和上课中的细节问题。

（4）辅导

与学生的交流应是心与心的交流。善于控制好自己的情绪，触动学生的心弦来赢得共鸣，让学生敬而亲之，而非敬而远之。关注学生学习心理变化，将知识辅导与心理疏导相结合。

（5）听评课

加强教师之间的互相听课、评课，做好必要的记录，积极发表听课意见。每位教师每学期至少听课15节，科组长、备课组长至少听课20节，鼓励教师开观摩课或公开课，引导和鼓励青年教师参加创优、评优活动，争开优质课。

2、师资建设上水平

学校要发展教师要先行。加大教师专业素质培养的力度，积极配合学校开展教师培训工作。每年组织教师参加组内、校内、区级和市级的教育教学理论学习和教育技术的培训，深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识，建立物理科组相对独立的学习计划。鼓励教师参加继续教育学习，提高物理学历层次。

开展有成效的“传帮带”工作，通过师徒相互听课，教材分析等方法，以老带新，以新促老，获得“双赢”。对青年教师的培养过程具体办法有:①三年以内的新教师,未教满高中全程的教师,要求新老挂钩,新教师听好超前课,指导教师要检查所带新教师的教案,及时听课指导,每年举行一次教学基本功的考核。要求在第一轮教学中成为一名合格的物理教师。②五年以上的青年教师拜名师（或骨干教师）为师，进行定向培养，在课堂教学过关的前提下，在以下各方面中形成自己的一技之长：教科研能力，竞赛辅导，实验制作，课件制作等。组内青年教师形成比教案，比上课，比教学基本功，比教学业绩的良好氛围。争创先进科组。

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3、教学研究上档次

（1）广泛开展不同层面的教学研究活动。通过观摩、评优活动推动课堂教学研究，转变教师观念，使部分教师脱颖而出。结合教研组的公开课，着重对开设内容进行设计，由本组老师听课反馈进行改进修订。对于重复的内容进行同课异构的设计，对比试验来加以优化提高。

（2）加强教学反思，提高科研能力。科学的研究要有科学的态度和方法，教师在物理科研之时应从小处着眼，选准研究课题，并扎实有效地开展教学与研究，同时，做好研究的各种数据统计，用以恰如其分地指导自己的物理教学，真正做到教学相长，使自己的教学“每日都有新的发现，每堂课都有新的感觉”。

（3）建立和完善校园物理教学资源库，让物理教师真正地实现资源共享，教师在教学研究中的所有成长材料（包括教案、课件、反思录、学习心得、经验总结、论文、案例等）都可以放进教师的个人博客，建立自己的专题研究电子档案袋。

（4）加强实验教学

加强学生对实验动手能力、物理兴趣的培养。除课堂演示实验、学生探究实验外，加强校本课程中的实验开发。将学校实验室物理器材搬到教室去，让更多的学生随时能接触实验。多设计一些趣味性实验，或将课本实验进行拓展，从多渠道来理解实验原理，力争三年内编制完成“趣味物理实验”。

（5）总结与提高

教师的成长和成熟离不开学习和自我的总结。结合上课和反思来总结教学经验，尤其是公开课的讨论和评析来归纳提炼、教学个案、实验的改进创新、教材教法研究等，从实践到理论再到实践，提升组员的教学研究能力。利用网络博客来及时进行教学反思和总结心得，进行练习笔头活动积累论文的相关材料。每个组员每年能有一篇论文（反思、教学个案），由评奖到发表，逐年提升，几年之内争取在全国性杂志上有论文发表。

4、课外活动创开端

研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线，可以通过研究性学习培养学生收集、分析和利用信息的能力。由此科组将根据本校教学条件和学生的学情，继续开展高中物理研究性学习校本课程的开发，结合物理学习主题，在原有研究性学习教材基础上，进行新的修改和完善工作，并配相应的教案和学生学习任务。

基于我校所招收的生源要进行物理竞赛有一定的困难，但是培养学生学习物理的兴趣还是有必要的。从高一开始建立物理兴趣小组，开展小组活动和校级的竞赛。鼓励学生勇于参赛，每年都有学生报名参加全国物理竞赛并获区级奖励。

三、课程规划

（一）高中各年级课程设置

1、选用教材：高一、高二、高三皆选用人教版教材

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2、教学内容：

高一年级 上学期：必修1 下学期：必修2 高二年级 上学期：选修3-1+选修3-2（电磁感应）

（文科艺术班：选修1－1＋学业水平考试复习） 下学期：选修3-2（交变电流、传感器）+选修3-5

（文科艺术班：学业水平考试复习）

高三年级 上学期：基本完成第一轮复习

下学期：开学至4月底完成第二轮专题复习，5月进行第三轮复习，同

时穿插进行学生应考强化训练，提高学生应考能力。 （二）高中各年级教学进度

年级 学期 教学内容 绪论1 第一章 第1节 质点 参考系和坐标系 第2节 时间和位移 第3节 运动快慢的描述——速度 第4节 实验：用打点计时器测速度 第5节 速度改变快慢的描述－加速度 习题课 第一章复习 第一章检测 国庆中秋放假 第二章 第1节 实验：探究小车速度随时间变化的规律 第 第2节 匀变速直线运动的速度与时间的关系 一 学 第3节 匀变速直线运动的位移与时间的关系 期 第4节 匀变速直线运动的位移和速度的关系 习题课 第5节 自由落体运动 第6节 伽利略对自由落体运动的研究 第二章复习 第二章检测 期中考试 第三章 第1节 重力 基本相互作用 第2节 弹力 第3节 摩擦力 习题课 第4节 力的合成 ;.

课时 艺术理科班教学建议 1 1 1 重点讲 2 重点讲 2 简单讲 2 重点讲 1 1 1 2 1 重点讲 2 重点讲 1 重点讲 2 1 1 简单讲 1 1 2 简单讲 1 重点讲 2 重点讲 1 1 重点讲 . 第5节 力的分解 复习检测 第四章 第1节 牛顿第一定律 第2节 实验：探究加速度与力、质量的关系 第3节 牛顿第二定律 习题课 第4节 力学单位制 第5节 牛顿第三定律 用牛顿运动定律解决问题（一） 用牛顿运动定律解决问题（二） 复习检测 期末复习 期末考试（市统考） 第五章 第1节 追求守恒量－能量 第2节 功 第3节 功率 第4节 重力势能 第5节 探究弹性势能的表达式 第6节 实验：探究功与速度变化的关系 第7节 动能和动能定理 习题课 第8节 机械能守恒定律 第9节 实验：验证机械能守恒定律 第 二 复习检测 学 第六章 第1节 曲线运动 期 第2节 平抛运动 第10节 能量守恒定律与能源 1 1 1 2 简单讲 1 重点讲 1 0.5 简单讲 1 1 简单讲 1 简单讲 1 3 1 简单讲 1 重点讲 1 重点讲 1 简单讲 1 简单讲 1 简单讲 2 重点讲 1 2 重点讲 1 简单讲 1 不讲 1 1 简单讲 2 重点讲 1 简单讲 1 1 简单讲 1 2 重点讲 1 简单讲 2 1 不讲 1 简单讲 2 重点讲 第3节 实验：研究平抛运动 习题课 第4节 圆周运动 第5节 向心加速度 第6节 向心力 第7节 生活中的圆周运动 复习检测 第七章 第1节 行星的运动 第2节 太阳与行星间的引力 第3节 万有引力定律 ;.

. 第4节 万有引力定律的成就 习题课 第5节 宇宙航行 第6节 经典力学的局限性 期末复习 期末考试 第一章 第1节 电荷及其守恒定律 第2节 库仑定律 第3节 电场强度 第4节 电势能和电势 第5节 电势差 第6节 电势差和电场强度的关系 习题课 第7节 电容器的电容 第8节 带点粒子在电场中的运动 复习检测 国庆中秋放假 第二章 第1节 电源和电流 第2节 电动势 第3节 欧姆定律 第 第4节 串联电路和并联电路 三 第5节 焦耳定律 学 期 第6节 导体的电阻 第7节 闭合电路欧姆定律 习题课 第8节 多用电表的原理 第9节 实验：测定电池的电动势和内电阻 第10节 简单的逻辑电路 补充实验：测电阻率和描绘伏安特性曲线 复习检测 第三章 第1节 磁现象和磁场 第2节 磁感应强度 第3节 几种常见的磁场 第4节 磁场对通电导线的作用力 第5节 磁场对运动电荷的作用力 第6节 带电粒子在匀强磁场中的运动 复习检测 ;.

1 简单讲 1 1 不讲 1 简单讲 2 1 简单讲 1 2 重点讲 2 重点讲 2 3 3 2 简单讲 3 重点讲 2 1 简单讲 1 简单讲 2 2 1 2 2 重点讲 3 2 简单讲 1 简单讲 1 不讲 1 不讲 4 1 1 重点讲 2 2 重点讲 2 重点讲 3 重点讲 4 . 第四章 第1节划时代的发现 第2节 探究感应电流的产生条件 第3节 楞次定律 第4节 法拉第电磁感应定律 习题课 第5节 电磁感应现象的两类情况 第6节 互感和自感 第7节 涡流、电磁阻尼和电磁驱动 期末复习 期末考试 第五章 第1节 交变电流 第2节 描述交变电流的物理量 第3节 电感和电容对交变电流的影响 第4节 变压器 第5节 电能的输送 复习检测 第六章 第1节 传感器及其工作原理 第2节 传感器的应用（一） 第3节 传感器的应用（二） 第4节 传感器的应用实例 第十六章 第1节 实验：探究碰撞中的不变量 第2节 动量守恒定律（一） 第 第3节 动量守恒定律（二） 四 学 第4节 碰撞 期 第5节 反冲运动 火箭 第6节 用动量概念表示牛顿第二定律 复习检测 第十七章 第1节 能量量子化：物理学的新纪元 第2节 科学的转折：光的粒子性 第3节 刷新的一页：粒子的波动性 第4节 概率波 第5节 不确定性关系 第十八章 第1节 电子的发现 第2节 原子的核式结构模型 第3节 氢原子光谱 第4节 玻尔的原子模型 ;.

1 不讲 2 2 简单讲 2 重点讲 3 3 简单讲 1 1 不讲 4 1 2 重点讲 2 简单讲 2 重点讲 2 简单讲 4 1 简单讲 1 简单讲 1 简单讲 1 简单讲 1 3 重点讲 3 重点讲 2 重点讲 2 2 不讲 4 1 不讲 1 简单讲 1 简单讲 1 简单讲 1 不讲 1 1 重点讲 2 2 重点讲 . 第5节 激光 复习检测 第十九章 第1节 原子核的组成 第2节 放射性元素的衰变 第3节 探测射线的方法 第4节 放射性的应用与防护 第5节 核力与结合能 第6节 重核的裂变 第7节 核聚变 第8节 粒子和宇宙 期末复习 期末考试 第一章 直线运动 第二章 相互作用 第三章 牛顿运动定律 国庆中秋放假 第四章 曲线运动 万有引力与航天 1 不讲 4 1 2 重点讲 1 1 2 2 1 1 不讲 4 速度时间图象 10 匀变速直线运动规律 打点计时器实验 10 物体的平衡 12 牛顿第二定律及实验 平抛运动 12 圆周运动 卫星运动及规律 6 4 动能定理 机械能守恒定律及实验 电势和电势能 带电粒子在电场中的运动 第 五 学 第六章 静电场 期 高三 第五章 机械能及其守恒定律 第七章 恒定电流 闭合电路欧姆定律 测电动势和内电阻实验 6 多用表使用及改装实验 测电阻率实验 6 带电粒子在磁场中的运动 6 电磁感应定律 4 交电流图象 变压器 第八章 磁场 第九章 电磁感应 第十章 交变电流 传感器 第十三章 碰撞与动量守恒 近代物理初步 专题一：力和物体的平衡 第 六 专题二：牛顿运动定律 学 专题三：万有引力定律 期 专题四：动量定理 、动能定理 ;.

动量守恒定律 4 波粒二象性 原子及原子核 4 4 美术理科班没有时间进行第4 二轮复习。 4 . 专题五：动量守恒和机械能守恒 专题六：带电粒子在电场中的运动 专题七：带电粒子在磁场中的偏转 专题八：电磁感应和电路问题 专题九：力电综合问题 专题十：物理实验研究 考前自主温书 高考 4 4 4 4 6 6 4 （三）高中教学目标 1、总体目标

从教师单纯的知识传授向有效的学习策略的转变，从单一的学科教育目标向以全人教育为目标的转变，从升学教育向终身教育的转变。重视学生自信心的培养，使学生有积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和培养合作精神；使学生掌握一定的物理基础知识和自主学习能力，为他们的终生学习和发展打下良好基础。

2、具体目标 （1）学生培养目标

知识技能：有较明确的物理学习动机和积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。

情感态度：培养团队合作的意识，让学生获得成功的体验；探索科学的学习方法，养成良好的学习习惯，从而对物理学习充满自信，激发学生学习物理的兴趣和动机。

文化意识：将物理课程从关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的物理专业知识能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而满足其今后学习、工作和生活对物理的基本要求。

（2）教学目标

①高一、高二应重视“双基”，打好“双基”，为高三服务。

“双基”指的是基本知识和基本技能。从学习的角度：掌握课本知识及学会处理基本的物理问题。从高考的角度：能熟练解决基本的物理问题，具备基本的解题能力，为高三物理复习打好基础。“双基”是基础，只有基础打好了，才可能实现高考的能力目标。

②重视物理思想的教学。

思想有多远，才能走多远。物理教学不是说教，而是吸引，是影响、渗透、潜移默化。要用好物理的自然之美、简单和谐的规律之美去感染学生。教师要用博学的知识，幽默风趣的语言，恰如其分的比喻，简洁生动而准确的图画，化复杂为简单，把抽象变具体，将物理知识变无奈为可爱。

③培养良好的学习习惯

良好的学习习惯是指自觉去学习，阅读、思考、归纳总结、做题、反思评估。培养良好

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学习习惯首先必须改变现有的教学方式：老师代看、代说、代画、代算、代归纳总结、代改错。培养良好学习习惯的六字真经“自主、合作、探究”，自主学习是基础。应该引导学生自主学习，以各种方法培养学生自主学习的兴趣和能力。 （四）高中各年级教学建议 1、对高一年级的教学建议 ①重视教材与教法研究

高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识（包括数学），掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

②坚持循序渐进、螺旋式上升

高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深，教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。

③立足基础知识，逐步提升能力

在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系。

④培养良好的学习习惯

例如：课前阅读教材、自主预习的习惯；独立思考、独立完成作业的习惯；严谨审题的习惯；规范答题的习惯；阶段性归纳总结的习惯；严密的思维习惯等等。课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析、交流的时间与机会，使他们逐步强化这些习惯。

2、对高二年级的教学建议 ①关注教学要求的变化

高二阶段实验是重头戏，也是学生的难点，一定要明晰要求，减少无用功，对电学实验，删除了用描述法画出电场中平面上的等势线，用半偏法测电流表的内阻，这些内容可以不用讲解；电场内容也是学生的难点，电场中的导体、静电平衡要求降低，也可以不必涉及等。

②重视探究式的学习方式

现代教学倡导的理念之一就是“探究式”的学习方式。学生的学习，特别是物理学科，很多是“只可意会不可言传”的东西，对这种知识的理解，学生只有在探究中不断的思考才能获得，即所谓的“自悟”。再者，学生在自身探究中所获得的知识、体验中所得出的感悟，对知识理解的更深刻，记忆的更牢。自身的探究和体验，最能针对自身问题，避免时间和精力的浪费，学习效率最高。该做的实验，必须让学生动手亲自做。现在设计实验或者改装实验的题较多的出现，一定要让学生自己先做，再听老师的总结或点拨。

③要重视联系实际的问题

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联系实际、联系生活、联系工农业生产、联系现代科技，在高二阶段教材中表现的尤为突出。在教学中让学生在观察实际中“出问题”，激发学习兴趣，提高运用知识解决问题的能力。

④重视思想方法和物理哲学的渗透

常用的思想方法 ：微元法、极限法、隔离法、理想化模型、代换法、比值定义法、图像法、叠加法等。所谓的物理哲学，是指由于物理知识本身的深刻性而打造出的人的思考问题的观念和逻辑定式，甚至是看待问题的情感、态度。

3、对高三年级的备考要求

①高三年级复习计划要周密，一轮、二轮、三轮任务要清晰。

具体时间安排：第一轮从8月至次年2月中旬；第二轮从2月中旬至4月底；第三轮---从5月至高考前。

第一轮复习：全面系统复习学科知识，做到逐个考点过关、逐章过关，注重基本概念和基本规律的落实，注重基本技能和学科能力的培养，注重基本物理思想方法的提炼，从而构建学科知识体系和方法结构体系。重视小题训练，多搞“小题大做”。回归课本，尊重考纲，但不能拘泥于考纲。

第二轮复习：本轮任务是把整个高中物理知识网络化、系统化，把所学的知识点连成线，铺成面，织成网，进一步完善知识结构体系和方法结构体系。根据学生的实际情况拟定专题内容，加强对主干知识和重点内容的复习，进一步培养学生的学科能力、综合能力、理论联系实际能力等。对实验部分的复习从第一轮的简单到第二轮的回归、迁移和变形，把每一个实验单独进行复习。二轮复习要多搞综合问题，特别是物理思想方法整合，数学方法技巧整合，物理实验整合。对于过去的陈题，有意改编，嫁接翻新。

第三轮复习：通过物理综合复习与理科综合模拟训练，积累总结应试经验，全面提升能力，兼顾查漏补缺，关注各方信息，并加强学生文字表达能力和规范答题能力的训练，采取有效措施着力提升学生的应试技巧。在进行解题能力训练时，多搞“大题小做”，提高大题得分率。

②脚踏实地，加深对双基知识的理解

高考对能力的考核要求首项便是理解能力。只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。要做到深刻理解双基知识，必须安排学生坚持“循序渐进”这个原则。任何贪多、求快的复习安排，或以解题来带知识的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所复习的知识仍然是一知半解，不深不透，不可能达到正确理解的目的。“循序渐进”是按课文的章节顺序，稳扎稳打。

③正确处理知识的全面和重点的关系

总复习必须按照教学大纲扫描全部的知识。但在物理学科全部知识中，毕竟也有主次之分，所以还得在复习中注意突出重点。讲课时要特别要求学生注意听老师的总结及分析解剖；消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟悉它们的应用；练习则需要有一定的反复以求熟练掌握。只有正确处理好面和点的关系，才可能达到既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。

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④规范地做好各项练习

务求做到两条：①要规范地使用物理规律。②要将题做完整。一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能力，都是要通过训练来加以提高改进的。

⑤重视对思想方法的小结提高

在总复习中，除认真复习知识之外，还要重视对各种物理思想方法的进一步了解和掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法。在讲课中，要讲清怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。 （五）测试与竞赛 1、练习与测试

完善各年级现有的练习和测试，认真选题命题，及时批改和反馈。 年级 高一 高二 高三 练习 作业 作业、晚练 作业、早练、午练、晚练 测试 章节检测、月考、中段考、期末考 章末检测、月考、中段考、期末考 周测、月考、模拟考 2、竞赛及辅导 教学过程中认真挖掘各年级物理尖子，可以采取跟踪、谈话的方式培养，以少带多，让更多的学生对物理产生兴趣，从而为参加物理竞赛作好准备。在各年级尖子班教学中鼓励学生自主学习，小组合作，放手让学生多想、多做，教师要注意教与学方式的转变，多对学生进行学法指导，转变学生“学会”“听会”为“会学”“会想”。 高一、高二年级每年在理科班中举行一次物理知识竞赛活动。

四、校本教研

（一）改进完善各种课堂教学模式。

进一步改革完善课堂教学模式，提高课堂教学效率。课堂教学模式的改革完善由三个年级共同承担：高一年级注重对学生改进学习方法，培养高中物理思维方式，完善新授课教学模式改进，高二年级完善习题课教学模式、实验课教学模式改进，高三年级承担复习课教学模式改进、试卷讲评课教学模式改进。每个年级通过公开课展示，争取能取得成果并在校内推广，力争在一个循环（三年）内获得成果并且将教育教学经验总结进行推广。

（二）整理并编写适合不同类别教学的校本教材

加强集体备课，同时兼顾分层教学。同年级同类别教学做到统一要求，统一进度，但根据所教类别教学内容、难度、课后作业应有所不同，对不同类别学生整理好课堂练习、课后作业、章节检测，定期整理，以电子文档形式上传至科组资料库中，供同组教师使用并不断提出改进意见。形成适合各类别学生的校本教材。

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