高效课堂在物理教学中的运用

高效课堂在物理教学中的运用

作者：李广富

来源：《读与写·上旬刊》2019年第10期

摘要：近年来，构建高效课堂成了物理教师科研和课程改革的热点。那么，如何打造真实、有价值的初中物理高效课堂，开发学生的物理智力，提高初中生的物理综合素养，这些都是摆在我们眼前所要解决的难题。本文首先介绍了高效课堂在物理学科开展的重要性，进而从三个方面阐述高效课堂在物理教学中的运用策略。 关键词：初中物理;初中生;高效课堂;物理教学

中图分类号：G633.7;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）28-0202-01 初中物理在初中教育阶段发挥着极为重要的作用，是使初中生客观掌握科学原理基础，学习科学技术常识的主要课程。随着物理课程的深入发展，初中物理教学一定要做到照顾到所有的初中生的求知需求，给学生带来具有多元性和拓展性的物理知识，进一步挖掘初中生的物理潜力，使初中物理课堂成为高效学习的乐土。初中物理新课标指出：提倡物理教学方式的多样化，让学生参与到物理实验探究的整个过程，注重物理知识与生活和社会的关联。初中物理教师要善于激发初中生的物理兴趣，在讲授基础概念和技能的同时，注重对物理技能和创新态度的培养，给初中生营造开放式、探索式的物理课堂氛围。 1.高效课堂在物理学科开展的重要性

1.1;有利于物理学科的合作学习。高效课堂对物理教学有着明确的指示，教师只有客观把握所教学生的物理认知情况，设计科学合理的课堂结构，才能提升教师驾驭课堂的能力。一直以来，合作学习都是初中物理教学的常用方式，在高效课堂背景下，合作学习得到了更大的发展空间。学生通过合作学习减轻了学习压力，找到了自己的弱点，学生间取长补短，使学生在单位时间内的受益达到最佳。

1.2;有利于物理学科的探究学习。物理是一门“课时相对少、难度相对大”的学科，很多初中生对物理都存在一定的困惑，找不到学习的动力和途径，物理成绩不突出。在高效课堂推进过程中，学生可以在一起进行探究学习，实现思维的优化和态度的转变，让学生展示好所探究任务的发生过程。物理教师可以设计出个性化的探究任务，拉近学生与物理的距离，通过学生的自由讨论，加深对知识的理解。

1.3;有利于物理学科的情境教学。高效课堂的构建对初中物理情境教学具有推动作用，具有趣味性和知识性的课堂情境能够调动初中生的物理兴趣，吸引初中生的探究力，引导全体学生共同完成课程任务，极大的发展初中生的能力和素养。初中物理教师应该善于设计不同的课堂情境，在课堂引入和深入教学上下功夫，让初中生可以汲取到更多的知识，提升学习效率。

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2.高效课堂在物理教学中的运用策略

2.1;鼓励学生自主设计物理探究实验。物理学科实验内容很多，物理教师要鼓励初中生自主设计和探究物理实验，发展实验设计力和创造力，改变学生被动接受的现象。比如讲教科版初中物理《液体的压强》，物理教师首先通过多媒体为学生投影水坝通常设计成上窄下宽，潜水员的潜水装备，在海洋里穿行的潜水艇等，强化学生对液体压力的理解。然后教师让学生用封有薄膜的塑料瓶来进行实验，当薄膜朝下竖直方向放置时，放入适量的水后会发现下方的薄膜会向下凸起。当把这个装置水平放的时候，观察到薄膜向外侧凸起。学生一起探究液体压强所具有的特点，课堂氛围高涨。接下来物理教师让初中生自己设计实验，把矿泉水瓶扎几个不同高度的孔，学生观察水从每一个孔流出的射程都不一样，还可以扎两个相同高度的孔，觀察水的射程是否相同，由此得知液体内部压强的具体特点。

2.2;提倡师生自我改进物理实验器材。物理教学离不开实验，结合这一特点，教师理应给学生更多操作展示的机会。高效课堂容量大，密度高，给初中生带来了学习体验，极大的调动学生对实验器材改进的主动性。比如讲教科版初中物理《光的折射》，为了清晰直观的将光的折射现象展示在初中生面前，让初中生感受到周边的物理现象，感受到物理学科之美，物理教师可以带领学生改进教材中的物理实验，一方面拓宽初中生的物理视野，另一方面还有效历练了学生的操作技能。教材中关于光的折射实验虽然现象明显，但是实验过程中光的线条不清楚。用铅笔在白纸上画一条短线，将一个半圆状的玻璃砖的直径面和这段线吻合在一起，让激光灯按照白纸平面的方向射到玻璃砖直径面上，再用铅笔在白纸上标记入射点、入射的光线上的某一点和经玻璃砖后看到的光斑，连成两条直线，即为入射光线及折射光线。

2.3;结合理化综合试题提高运用能力。近几年，理化综合考察题作为中考必考题型出现在理化试卷上。理化综合试题的考察对学生提出了较高的要求。高效课堂中对于物理化学综合考试的关注很高，只有初中生把握好物理和化学的知识要点与解题技巧，才能够在中考理化综合试题中找到突破口，准确快速的解答试题。在中考复习阶段，物理教师可以为学生带来形式多样的理化综合题，在初中生解答的过程中形成创新意识，发展理化核心素养。如在两边的烧杯中分别放入相同质量稀盐酸，并将这两个烧杯放到天平的两端，此时天平是平衡的。然后分别向两个烧杯中加入相等质量的铁粉和铜粉，请判断哪端下沉？此题考查物理中天平的知识和化学中化学反应的知识，因为铁和稀盐酸反应生成的SO2气体散到空气中，所以放入铁粉的一端质量减少，放入铜粉的一端没发生化学变化，所以质量没变，会下沉。 3.结语

总之，高效物理课堂要求我们物理教师应立足现实，保持高度的责任感和使命感，提高教学效率，不断挖掘物理教学资源，改善课堂教学效果，让物理课堂更高效。同时，还要结合实际学情设计有效的物理训练，指导学习技巧，通过多样化的物理实验巩固所学知识，做到所学有所用。 参考文献：

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[1];曹昌华.初中物理教学中高效课堂的教学想法[J].都市家教月刊，2014（12）. [2];贾强.浅论物理教学中高效课堂的构建[J].考试周刊，2016（61）.