只有一个地球 第一课时
教课目标： 1、学习生字新词。
2、初读课文，理清课文脉络。 一、揭露课题 1、齐读课题。 2、思虑：
你是如何理解“只有一个
地球”这个课题的？
课文为何要以“只有一个地球”为课题呢？ 板书：只有一个地球 二、检查反应学生的自学状况 1、检查字词的学习状况。 （ 1）组词
渺（ ） 矿（ ） 赐（ ） 慷（ ） 秒（ ） 旷（ ） 场（ ） 康（ ） 慨（ ） 滥（ ） 睹（ ） 堵（
） 概（
）
监（
）
赌（
）
（ 2）理解词语 大方：本文指不惜惜。克制：控制或许限制。细小：细小。
游览：任意游览。 绚丽：形容光彩鲜亮刺眼。 平和可亲：态度平和，能够亲密。枯竭：用尽，隔离。
2、指名分段朗诵课文，要求正确、流畅。
3、说一讲课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？向我们提出了什么要求？（整体感知课文。）
4、再读课文，找到不理解的地方，用笔标画在书中。 1 / 5
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三、再读课文，理清文章的脉络。
1、课文每个自然段主要写的是什么？
2、试着给课文分段，想想每一段的段意以及分段的依照。 （课文共分为四个段落。分段的依照：依据不一样的内容分段。） 第一段：（ 1—— 2 自然段）介绍地球上人类活动的范围很小。
第二段：（ 3—— 4 自然段）介绍地球的自然资源是十分有限的。
第三段：（ 5—— 7 自然段）介绍人类不可以盼望在损坏了地球此后移居到其他星球上。
第四段：（ 8—— 9 自然段）我们要精心地保护地球。
3、指名分段读读课文。 四、教师小结
五、经过这节课的学习，你有哪些收获？
第二课时
教课目标：
1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，加强保护环境的自觉性。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 教课过程： 一、讲话导入
上节课，我们初读了《只有一个地球》，初步认识了课文的内容。那么，课文是从哪几个方 面介绍了人类对地球的损坏？为何说假如地球损坏了， “我们别无去向？” 下边， 我们就来深入地学习课文。
二、逐段学习，落实训练。
（一）讲读第一段
1、我们大家生活在地球上，我们的地球终究是什么样子的呢？让我们跟从宇航员一同到太空上看一看地球。
请你在书中划出有关的语句，进行议论。
板书：漂亮而细小
2、对于“美”，思虑：
（ 1）从哪些语句能够看出地球美？ （ 2）作者用什么方法写出地球的美？
配合挂图指导学生。从中找出：“蓝色”“白色的纹痕”“水蓝色的纱衣”。
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理解剖析比喻句 “地球， 这位人类的母亲， 这个生命的摇篮， 是那样的漂亮壮观、 平和可亲。 ” 的含义。（在这句话中， 作者把地球比作母亲和摇篮都是说明有了地球才有了人类和全部生命。
3、学习对于“小”。
用学习“美”的方法学习对于“小”。
要求：看图、读文，自己提出问题，自己找寻答案，全班进行沟通。
）
教师在学生议论沟通议论后进行概括总结：
（ 1）列数字：半径 6300 公里。 （ 2）打比方：一叶扁舟。 （ 3）作比较：地球——宇宙
4、理解“人类活动范围小”，方法同上。 5、指导朗诵课文第一段。
6、教师小结：经过对这一部分的学习，我们知道了地球是漂亮的、壮观的，但是它又是渺 小的。我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应当珍惜它、 爱惜它。 可是有些人却根本不认识我们所生活的环境，不认识我们所拥有的自然资源也是有限的，是不可以够任意损坏的。
（二）讲读课文第二段
1、迅速阅读，找出中心句。 板书：自然资源有限 2、议论沟通： 投影出示：
（ 1）文中列举了哪些自然资源？他们有什么不一样？
( 一类是不可以够重生的，一类是能够重生的。 )
（ 2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的损坏？（一类是不加克制地开采有限资源，二是任意破坏能够重生的自然资源、滥用化学品，使它们不可以重生。）
（ 3）这些损坏会致使如何的结果？ （发挥学生的思想， 联系生活实质议论。 在议论过程中，教师巡视，检查小组的议论记录。）
3、填空（进行拓展训练。）
地球上水资源原来是（能够重生的），可是，由于人们任意损坏水资源，向江河里排放各样废水、废物。不只使洁净的水资源不可以够重生，还会令人害病，鱼类灭绝。给人类的生计带来严重的威迫。因此，我们要保护资源。
（三）讲读第三段
1、学生自学。（请你在书中画出本段的中心句）。
2、沟通自学成效。（教师掌握住“其余星球不合适人类居住”这个重点。） 3 / 5
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3、指名朗诵。 （四）讲读第四段
1、指名读，思虑：这段主要讲了什么？ 板书：精心保护地球
2、我们人类赖以生计的只有一个地球。请你有感情地朗诵出你对这一段的理解。 3、自由读课文的最后一段。想想第一、二句与第三、四句是什么关系？（因果关系。因 为地球只有一个，假如他们被破坏了，
我们别无去向。假如地球上的各样资源都枯竭了，我们很
保护地球的生态环境，
让地球更好地造
难从其他地方获取增补。因此，我们要精心地保护地球， 福于我们的后代后辈。）
三、比较板书，总结全文。
1、比较着板书，你能谈谈课文是依照什么次序写的吗？（课文一层一层地说下来，最后发出保护地球、保护环境的号召。）
2、课文为何以“只有一个地球”为课题呢？ 四、品尝课文的内容，畅聊学文后的感觉。 1、有感情地朗诵课文。
2、在我们的生活中，如何做才是保护环境呢？把自己听到的、看到的、想到的、听到的记录下来。
第三课时
教课目标：
总结概括课文的主要内容和中心思想及写作方法。
教课过程：
一、有感情地朗诵课文。
思虑：课文的主要内容和中心思想分别是什么？
（课文介绍了我们居住的地球的有关知识，
提示我们要精心地保护地球， 保护地球的生态环
境，让地球更好地造福于我们的后代后辈。）
二、总结课文的写作特色。
1、课文内容生动、形象。作为一篇科普读物，作者运用的是多种多样的说明方法。你能从课文中找到这样的例子吗？
（ 1）运用列数字的方法。说明地球在茫茫的宇宙中是那样的细小，人类的活动范围是很有 限的。
（ 2）运用比喻的方法。说明地球的漂亮，是人类和地球生命能够生计的环境。
（ 3）运用分类型、举例子的方法。说明地球上的自然资源是有限的：一是不可以重生的资源被不加克制地开采；二是能够重生的资源受到损坏。
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2、教师小结：这些说明方法的运用，不只向读者介绍了科普知识，更能使大家警觉，担当起保护环境的责任。
附：板书设计
教课方案评论：
为何地球上人类活动的范围很小， 为何不可以损坏地球的自然资源， 为何不可以移居到别
的星球上去？这是本课教课的重点，采纳以下做法：
1、经过自学指引学生逐段进行议论学习。
2、利用多媒体素材协助教课，使学生获取更形象、直观的印象，感想更深。
3、联系实质谈感想说领会，达成课后部署的作业，使课程面向社会实践，让学生认识环保的极端重要性，自觉担负起保护环境的责任，用实质行动使我们的家园变得更为漂亮。
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