一、“C项目实战”课在专业建设中的地位和作用
“C项目实战” 通过项目实战训练，掌握C语言程序开发环境的使用，学会上机调试程序，善于发现程序中的错误，并且能很快地排除这些错误，使程序能正确运行，达到实验知识和理论知识的融会贯通。在实验时输入程序、调试程序，直至运行结果正确， 完成实验报告的书写。
教学的要求是：本课程设计要求学生采用“项目小组”的形式，结合具体的开发项目进行设计。每个小组都应该明确设计任务和要求，并拟定设计计划，注意掌握进度，按时完成。要求学生对软件的生命周期的每一个阶段包括可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、维护、项目计划与管理等严格按照软件工程的规范实施一个具体的案例开发。
“C项目实战” 通过本课程的实训，使学生能够掌握计算机程序设计的基本思想。掌握C语言的基本数据类型、语法规则、表达式和语句、函数、指针、C语言的程序结构、简单的文件操作等内容。能利用微机进行C语言程序设计的上机操作；能够独立完成简单的C语言程序设计工作。培养学生软件开发的能力和良好的编程习惯，为后继课作好准备。
我院现开设了计算机信息管理、计算机网络技术、多媒体技术、楼宇自动化、电子设备维修五个高职专科专业及学历文凭考试和自学考试专业，以及计算机科学与技术本科专业。以计算机信息管理专业学生数量最多，那么，“数据结构”作为计算机信息管理专业统招学生、学历文凭考试学生和自学考试学生的必考课，计算机科学与技术本科专业的基础课，为培养学生的数据抽象能力，奠定良好的基础，并通过若干数据结构应用实例引导学生学习数据类型的使用，为以后学习面向对象的程序设计做一些铺垫。因此我教研室将其列为重点课程予以建设和加强。
二、课程建设目标
本课程的授课对象是软件工程专升本本科生，属专业必修课，是软件工程人才必备的素质教育课程。本课程全面讲授C 语言的应用，不仅要熟练掌握C语言的基础知识、基本算法，更重要的是培养程序设计的思想和程序开发设计的能力。
三、课程建设小组主要成员
杨华为本门课程的负责人，全面负责课程建设的相关工作，教研室成立以教研室马宏茹主任为组长的重点课程建设小组，负责组织实施等相关工作。 组长：杨华
成员：马宏茹、纪宁、牛文颖、张术梅、杨华、姚远、田雅楠 四、建设的主要内容和规划 （一）师资队伍建设
现我院开设的计算机信息管理专业和将开设的计算机科学与技术本科专业，均开设“数据结构”课，并且都作为重要的专业基础必修课，同时又是自学考试和学历文凭考试的考试科目。每届班数估计在10-15个左右，总学时在2000以上，同时开设需教师10人以上。该课程现有专职教师李梅、陈宏、李静、白兆华四人，远远不能满足教学需要。因此，根据民办教育的特点，本着“兼职教师为主体，专职教师为主导”的原则，建设一支少而精的专职教师队伍，老、中、青相结合，通过兼职教师的传、帮、带的作用，不断丰富教学经验，提高课程教学水平，这对我院多数专业的建设都具有重要意义。
具体做法如下：
1、积极引进中、青年教师。在社会上招聘具有本科以上学历，具有三年以上相关工作经验，具有讲师、工程师、副教授职称的中年技术人员或教师3-5人。
2、积极而慎重招聘应届本科、硕士毕业生。通过面试、试讲挑选专业基础好，语言表达能力强，有进取心、责任感及科研开发潜能的人2-3名。
3、根据学院要求，落实青年专职教师的的培养。通过听老教师讲课、辅导、批改作业、做课程习题、铭读经典教材、试讲和教学法研究，熟悉教学大纲和教学中的各个环节后方可走上讲台，保证青年教师尽快成长。
4、重聘用各高校教师兼职任课。既可以解决我院师资缺乏问题，又为青年教师的进修、提高创造了条件。
5、聘请具有多年教学经验的退休老教师做学科带头人，带领年轻教师完成教学法及科学研究。传授其丰富的教学经验，帮助青年教师在教学中进步、提高。
民办高等学校中，专职教师为主导，教风优良，教法多样先进，业务精湛的师资队伍是课程建设目标能否实现的保证，也是专业培养目标实现的关键，因此我们将重点抓好此项工作。
（二）教学文件建设
教学过程是一项复杂的系统工程，要以各个环节的规范操作才能保证培养目标的实现。健全教学文件，规范教学环节是重要的保证。
本课程计划：
1、制定出符合本院定位，适合各种学历和层次，符合学生培养目标的教学大纲。
2、按照课时分配和学习时间，制定出课程的教学进度表。 3、教师必须认真布置和批改学生作业，认真完成上机实验报告。 4、落实学院制定的各类教风建设规定。 （三）教材建设
教材是课堂教学和学生学习的主要依据。我院以培养复合型应用型人才
为主要目标。作为专业基础课教材，应注重基础知识及应用为主要内容。由于学历文凭考试和自学考试是国家指定教材，故我们不做过多考虑。而对属于高职高专类统招学生及国家计划内统招本科学生来说，选用一本比较好的教材，选用一本更适合于学生的教材是非常重要的。
1、教材的选用：目前出版高职高专类教材的出版社名目繁多，各有行业知识侧重。经前两届学生试用，目前较合适的是人民出版社刘遵仁编写的《数据结构》教科书。同时可以把清华大学出版社出版的严蔚敏编写的《数据结构》（C语言版）作为辅助类指导书。
2、对于即将进校的本科学生，选用清华大学出版社严蔚敏编写的《数据结构》（C语言版）作为教材，同时使用与之配套的《数据结构题集》作为辅导练习教材。
3、根据选定教材制作出CAI课件，用以辅助和丰富课堂教学。 4、力争于2006年底编写出符合本院要求、结合高职高专类学生课程实际的《数据结构上机实验指导书》和《数据结构习题集》等教学辅导教材。
5、精编历年学历文凭考试和自学考试题目，编写出相应的《数据结构应试习题集》，来提高学生本课程的过关率。
6、教材资料库建设：广泛收集保存高职高专及本科教材和教学参考资料，以便授课教师查阅和以后的选用。 （四）试题库建设
考试是检查教学效果和学习效果的重要手段，而符合教学大纲要求的试题是考试的关键。对于学历文凭考试和自学考试学生可依据其国家、省上统一命题的特点，建立具有针对性的试题库。而对于计划内统招学生要体现客观、公正的考试效果，应该实施教、考分离。为了逐步向这一目标靠拢，我们计划在2-3年内完成“数据结构”课程试题库。
具体做法是：
1、针对学历文凭考试和自学考试学生，收集历年来国考、省考的课程试题，并根据其考试侧重点编写部分重点考核的章节和练习题。
2、对于高职高专类学生，收集各兄弟院校的课程试题，及历年来已进行过考试的试题。
3、根据教学大纲自行编写部分高职高专类及本科的试题。将收集和自行编写的各类试题按重点章节、熟悉、掌握、了解等层次及题型（选择、填空、判断、简答、画图、编写算法）归类编号组成试题库，库存量不少于15套。
（五）实验室建设
由于本课程对上机环境要求不高，我院现有的实验室和实验设施完全能够满足本课程的上机需求。
（六）网络教学环境建设
目前我院网络教学已具备良好的硬件条件，借助硬件条件进行部分重点章节的网络录像教学及网上答疑，满足部分学生网上学习本课程的要求。
1、将计划制作的CAI课件上传于网络教学环境，供学生学习使用。 2、将试题库上传于网上，作为学生练习和复习的辅助内容。 （七）加强教学管理，提高教学效果
1、根据学院制定的各项教学管理制度，以提高课堂教学为中心，对教学质量进行全程监控。
2、结合期中教学检查和期末考试，从学生和教师多个层面对教学效果进行评价。
3、对教学资料进行及时的归档管理（如教案、听课记录、作业批改汇录、考试成绩分析等）。
五、课程建设的组织实施步骤和安排
严格按照“统一规划、重点突出、分段实施”的原则，对课程建设工作具体安排如下：
第一阶段：编写及修订教学大纲
根据高职、本科、自学考试及学历文凭考试不同层次、不同专业对《数据结构》课程的要求不同，制度出相应的教学大纲和教学进度表，对已有教学大纲进行相应的修订。
高职类负责人：李静 本科类负责人：李静 第二阶段：编写学习指导书
1、《数据结构上机实验指导书》 负责人：李梅、陈宏。 2、《数据结构习题集》 负责人：李静 第三阶段：编写试题库
1、高职：李梅、陈宏 2、本科：李静
第四阶段：创作CAI课件
负责人：张乐芳、李静、李梅、陈宏
“数据结构”作为课程建设计划中的重点课程，教研室将带领全体
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努力实现，争取在3-5年的时间内把“数据结构”这门课程在教学上逐步完善，把这门重点课程建设好。
执笔：软件工程教研室 李静
2005年6月10日
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