试讲理论
面试大纲要求： 测试目标；
面试主要考察应聘人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：
1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。
3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
评分标准
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第一章 试讲概述
试讲，又叫片段教学，是指在有限的时间内，教师通过口头语言、肢体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式，考察的是教师的综合能力。
一、试讲形式 真实课堂 模拟课堂
二、模拟课堂特点： 过程完整 时间把控 环境理想 无生，能表演 某个片段 三、试讲误区 教学目标泛化 忽视师生双边活动 把握不好教学时间
忌讳追求完美（过分推敲词语） 四、试讲注意事项
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试讲中要有提问 体现学生活动 快速切入重点 使用时空分割法。
如：“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”，“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……” 不要追求面面俱到
自然、大方、亲切，要有激情 五、疑问
试讲时能不能提问考官？ 试讲时要不要看考官？ 试讲时能不能走动？ 试讲时能不能看表？ 试讲时说错了怎么办？ 六、什么是好的好的试讲？ 重点突出 环节过渡自然 讲解清晰
课堂气氛活跃（自high）
第二章 教案
教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。
教案内容要素： 一、课题 二、课时 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、教学方法 第[3]页
六、教具 七、教学过程 八、板书设计 一、课题 二、课时 1课时；2课时； 第1课时；第2课时 三、教学目标
（一）教学目标是什么？
也叫教学要求或教学目的，指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。
教学目标可以分为三个层次： 一是课程目标； 二是课堂教学目标； 三是教育成才目标。 （二）三维教学目标
知识与能力目标：基本知识和能力
过程与方法目标：主要是学生通过什么活动过程培养了什么能力，掌握了什么方法等，是建立在知识目标基础上，培养学生综合能力的要求。
情感态度与价值观：一般包括对己、对人、对自然和社会及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。
1 知识与能力： 语文知识：
一是语文形式知识：字音、汉字、词汇、句子、段落和篇章知识，语法、修辞、文体、文章背景和作家作品知识等。
二是语文内容知识：
主要指课文内容涉及的社会、自然等知识。这两类知识都是言语信息。 语文课常见知识与能力目标： 语文知识：
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字词：读准、认识、正确书写生字，理解词语
主要内容(课文大意-理解景色、情感、事物特点、道理)、思想感情及主旨 认识文体相关知识（记叙、议论、说明） 表达技巧（修辞、表现手法），理解并学会运用 作品知识和文学常识
语言优美：感受、欣赏、鉴赏评价、积累 语文能力：
传统：听、说、读、写
新大纲：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。 2过程与方法目标
通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习策略，从而达到“ 会学” 的目的。
语文课常见过程与方法目标
通过反复阅读/有感情地朗读课文/思考/合作探究式的学习/查工具书/查询资料/对比赏析/展开想象/联系生活实际……
了解作者/文章背景 理解文章内容
理解文章表达思想感情的技巧/写景技巧 感受文章思想感情 3情感态度和价值观
包括对课文中所写的人、事、物以及所表达观点等的态度（情感）和对课文阅读活动的态度 （兴趣）。
常见情感态度价值观目标： 热爱祖国语文的思想感情；
熏陶感染，思想道德修养和审美情趣； 爱国主义和集体主义精神；
对亲情的感恩、友情的珍惜、自然的热爱； 学习生活的积极态度乐观，良好学习习惯。 （三）教学目标表述方法：
教学目标设计遵循ABCD四要素理论：
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A：Audience 对象 B：behavior 行为
能够欣赏，了解，认识，写出，说出，感受，享受... C：Condition
在...情况下，根据...，经过... D: Degree (标准)
解决“做的怎么样”的问题
【例】在理解文章内容的基础上，学生能够正确流利有感情地朗读课文，背诵文辞优美的段落。
（四）教学目标描述注意事项 1教学目标设计的要求 准确：教材的要求是什么?
具体：设计目标要具体到知识的某一点、技能的某一点、能力的某一点。切记目标设计大而空。
简洁：目标的表达要准确、简洁，干净利落，以短句为佳。忌啰嗦、杂糅、长句和病句。 适度：设计目标要切合教学的实际和学生的需要。明确教学目标的阶段性。 2 表述上，注意以学生为主体，一般不用“使学生/让学生” 等描述 学生能理解课文的主要内容 （ ） 让学生理解课文的主要内容 （ ） 三 教学目标-举例-小学 《燕子》
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：
（1）会认“俊、俏、拂”等9个生字，准确书写“燕、聚、增”等14个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语；
（2）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，提高按一定顺序观察描写事物的能力；
（3）有感情朗读课文，背诵课文，通过反复阅读体会文中描绘燕子的特点； （4）体会文中表现的热爱大自然的思想感情。 《窃读记》
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根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：
1 认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、饥饿”等词语。
2 有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会窃读的复杂滋味。
3 通过反复朗读，体会作者用词的准确生动，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
4 感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 三 教学目标-举例-初中 《背影》
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：
①有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 ②通过比较阅读，学习传神的细节描写。
③珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 《济南的冬天》
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：
1．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。 2．通过反复阅读，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 3．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 三 教学目标-举例-高中 《我的母亲》
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：
1 理解文章主要内容，感受作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。了解课文以时间为顺序的叙述方式。
2 通过反复阅读和调动学生生活体验，品味作者自然朴素又充满感情的语言，加深对文章的理解。
3 学生能够更加理解母爱的伟大，懂得孝顺父母亲。
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《故都的秋》
根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：
1．理解文中描绘的北京秋天的美景和韵味，了解《故都的秋》的艺术特色及郁达夫其人其作。
2．通过反复阅读，领会课文以情驭景，以景显情，情景交融、浑然一体的艺术风格。培养和提高学生鉴赏散文的能力，提升文化品位和审美趣味。
3. 体会作品的感情色彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境。
四 教学重难点 （一）重难点 什么是教学重点？
有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情感价值）的内容。
什么是教学难点？
学生难于理解和掌握的内容。学习难点是如何形成的呢？一般说来，主要有以下几个方面：（1）学生没有知识基础或者知识基础很薄弱；（2）学生原有的经验是错误的；（3）内容学习需要转换思维视角
（二）确定重难点技巧： 1.新课程标准 2.单元提示 3.课题
4.课后注释、练习、课文中高频出现词汇 5.教学目标：
教学重点：知识与能力目标
教学难点：过程与方法目标+情感态度价值观 （三）举例
教学重难点-举例-小学 《桂林山水》 教学重点：
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理解第二、三自然段，了解桂林山、水的特点。通过多种形式的朗读，体会桂林景色的美，并背诵全文。
教学难点：
学会运用比喻、修辞等多种修辞方法描绘景色的手法。
教学重难点-举例-初中 《春》 教学重点：
1、体会文中描写春天的美景，引导学生细致观察景物。
2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 教学难点：
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教学重难点-举例-高中 《故都的秋》
教学重点：分析情景交融的表现手法。 教学难点：感悟景物中所蕴含作者的思想感情。 五 教学方法 讲授法 谈话法 演示法 讨论法 练习法 朗读法 背诵法 听写法 默写法 勾画法
批注法（勾画批注法） 合作教学法 探究教学法
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情境教学法 六 教具
多媒体、挂图、生字词卡片、实物等 七 教学过程
基本步骤： 导入 新授 巩固练习 小结 作业 （一）导入
导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。
1导入原则 针对性原则 启发性原则 趣味性原则 艺术性原则 多样性原则 2导入方法：
直接导入、温故导入、活动导入、悬念导入、谜语导入、笑话导入、谈话导入、歌曲导入（唱） 、图片导入（画）、故事导入 、事例导入、直观导入 、情景导入 ……
形式多样，选取合适，注意新颖。 3导入-范例-小学 《窃读记》 （一）揭题导入 １、查字游戏： 师板书“窃”字，看谁最快查到。 ２、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。 第[10]页
３、师接着板书“读”。 过渡语：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。 导入-范例-初中 《春》 （一）温故导入 1 学生回忆之前学过描写春天景色的古诗。 2 总结古诗中春天景色的特点。 3 切入本课《春》的学习。 导入-范例-高中 《荷塘月色》 （一）引用导入 导入语：荷花以其高洁的形象为人喜爱，无数的文人墨客为之留下了千古名作。 “清水出芙蓉，天然去雕饰”——李白 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里 可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特。今天我们学习朱自清的散文《荷塘月色》，《荷塘月色》是一篇经典散文，它结构精致，意境优美，语言清新，是脍炙人口的名篇佳作。 （二）新授 新授思路：
（一）多种方式，导入课题 （二）初读课文，整体感知 （三）研读课文，深入分析 （四）品读课文，读中感悟 （五）语言训练，加强实践 （六）拓展延伸，提升素养 （七）总结新知，回顾重点 （八）分层作业，延伸学习 第[11]页
八、板书设计 （一）板书的概念：
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成计算机课件)，用书写文字、符号或绘图等方式，向学生呈现教学内容、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。
板书一般分为主板书和副板书两种。 （二）板书的功能：
1体现教学意图，突出教学重点 2显示教学思路，利于巩固记忆 3有助于集中学生的注意力，激发兴趣 4启发思维、揭示方法 5表达形象、直观加深学生印象 6概括要点，便于记忆
7有助于学生梳理文章脉络或教学内容的发展线索 8规范、正确的板书能为学生做出示范 （三）板书设计应遵循的原则： 1．目的性原则 2．系统性原则 3．科学性原则 4．多样化、趣味性原则 5．简练性原则 6．启发性原则 7．示范性原则 8．即时性原则 9．可观性原则 （四）板书的类型 1.提纲式 5.词语式 2.表格式 6.对比式
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3.线索式 4.图文式 词语式
提纲式
线索式
对比式
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图文式
图画式
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注意：
板书必须跟讲解的语言和体态密切配合，边讲边写 主板书&副板书
主板书：授课逻辑思路（位置：中间往左） 副板书：复习的知识、练习
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