高中部工作计划

1、教师队伍建设的着力点：是锤炼高尚师德，不断提升专业素养，提高工作的使命感和责任感。

2、教师工作的关键：是调动学生的激情，触发学生的动力，要清楚学生究竟喜欢什么、想要什么，做学生锤炼品格的引路人，学习知识的引路人，创新思维的引路人。

3、建设好道德课堂，既教书，又育人，让学生在学习的过程中，获得向善向上的情感体验和心灵感悟。

4、强化教职工在学校民主管理和监督中的地位和作用，进一步促进学校民主管理向纵深发展。

5、积极引领教师在新一轮教育改革中创业创新，建功立业。视野要新，胸怀要宽，境界要高，责任要强，不断刷新自己、提升自己。

6、开展丰富多彩的职工活动，缓解压力，调节情绪，激发活力，增进理解，营造积极、健康、和谐的工作环境和氛围。 管理队伍建设：

（二） 当前存在的主要问题：

1、 工作思路不清，担当精神缺失。

2、 工作创新不足，方法简单，措施不实，缺乏特色。 3、 工作执行力、落实力有待提高。 （三） 发展方向：

1、管理干部在其位谋其政，在其岗尽其责。敢管敢严，真管真严，长管长严。分管领导要推动学校决策部署在分管领域、分管部门切实贯彻落实，重点工作、重要事项要亲力亲为：亲自布置安排，亲自督促落实，亲自检查验收；中层干部要把学校工作要求执行到位、落实到位,切实履职尽责，贯彻“三高三抓”要求，克服“等、靠、拖”的思想。 2、加强执行力和落实力，确保：

工作到位：提高执行力和落实力，具有开拓创新的精神。 思想到位：思想是行为的先导。

态度到位：态度决定高度，态度到位是工作到位的前提。

责任到位：责任心是工作到位的重要保障。

细节到位：工作到位不仅体现在大事上，也体现在一些细节小事上。

管理到位：不仅教职工要把具体工作做到位，管理层更要“管”到位。认真落实岗位负责制和责任追究制，实行“四责一体”：科学定责，监督履责，客观评责，严格问责。细化部门年级职责，准确把握职能定位，严格落实工作标准，及时进行绩效考评。

3、牢固树立管理即服务的思想：服务教师，服务学生，服务教育教学。想师生之所想，急师生之所急，解师生之所困。以“制度健全，服务规范，作风务实，执行有力，高效协调，运转顺畅”为总要求，全面加强工作作风建设，增强大局意识，改善服务态度，规范服务行为，提高服务质量，打造服务品牌。

4、管理工作要特别贴近社会关心的热点，教育改革发展的着眼点，职工关注的聚焦点，民主监督的重难点，行风建设的关键点。 二、德育工作 （一）总体目标：

德育工作要坚持以人为本，因材施教，突出学生主体地位，把立德树人落实到学生健康成长上。以优秀传统文化（黄河文化）、时代精神（石油文化）引领，以养成教育和综合素质评价为抓手，发展核心素养，落实全员育人和立德树人。 就现状而言，德育滞后于智育，管理多于教育。 （二）重点工作：

1、要以课程改革为突破口，以学生的核心素养为着力点，创新人才培养模式，增强学生的自律意识和社会责任感，让每一个学生都能全面健康发展。学生发展核心素养：以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

2、要更加关注教育质量。提高教育质量是学校永恒的核心任务。要树立新的教育观，改变把教育等同于教学、把教学等同于应试的状况。关注教职工的发展质量，学生的发展质量，办学环境的质量，学校服务管理的质量。既要关注教学质量，又要关注教育质量；既要关注当前的质量，更要关注长远的未来的可持续发展的质量。关注教育的全面、全员、全程，充分体现全面质量管理的思想，建立健全学校全面质量管控体系。

3、创造性地开展好五大节活动：健康体育节，文化艺术节，科技创新节，全员读书节，人文国学节。以五大节为载体，为学生全面发展创设平台，用活力激发潜力、提升实力，鼓励学生特长发展、多元发展，全面提升学生的核心素养。

传统文化教育既是学生六大核心素养之一---人文底蕴培养的重要内容，又是高中考的考试内容，高中考已将传统文化纳入到考试的必考内容，我们要开发实施传统文化校本课程，使传统文化教育课程化、系列化。

4、要重视学生的自我教育和自主管理。成立学生自主管理委员会；制定自主管理标准和制度；成立各类自主管理项目组（学习督查、环境卫生、纪律秩序等）；每周定期召开自主管理委员会例会；每周公布管理考核成绩；组建各类学生社团；建立学生自主评比表彰机制。让学生在自主管理中教育自己、锻炼自己、完善自己。

5、要重视德育课程一体化建设，使德育工作课程化、主题化、系列化。强化问题意识，坚持问题导向，重点抓好学生中突出问题的教育和管理。

6、要重视发挥好学校三级家长委员会的功能和作用，让家长更好地了解、参与、支持学校的管理和学生的教育工作。建立家长评优制度，每学期（学年）评选年级十佳家长和优秀家长。

7、重视老师和学生的心理疏导工作，有效发挥好我校有资质的心理辅导师的作用。落实全员导师育人，制度化：要做什么？怎么做？做到什么程度？按照学业辅导、思想引导、生

活（生涯规划）指导、心理疏导的原则，对学生进行“滴灌式帮扶”，不留教育死角。从有痕到无痕，从强制到自觉。

8、开展好文明校园的创建活动。精心制定活动方案，认真组织实施，确保取得实质性的成效。

9、全面实施综合素质评价：

学生综合素质评价一要客观记录，真实反映；二是内容全面，体现特色；三是注重过程，指导发展。本学期起，每一名学生都要建立个人成长记录。学生要在教师指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动，收集相关典型事实材料，并及时整理完善。活动记录、事实材料要真实，有据可查。每学期末，教师指导学生整理、遴选能反映其综合素质主要内容的具体活动记录、典型事实材料以及标志性成果等有关材料，由学生向学校提出入档申请。学校成立审核小组，对学生提报入档的材料进行核查、公示 9、继续抓养成教育（上学期的重点），促校园文明建设。分阶段、分类别，列出清单，条条过关。鼓励提倡与禁止反对相结合，教育与管理相结合，表彰与惩戒相结合，注意惩戒的尺度和权限。

10、 评优树先、交流学习。不同范围层次的民主推荐、集体决策；数据说话，负面否决；选派骨干教师外出学习考察，加强内部交流学习，尤其是优秀班主任有义务发挥传帮带的作用。

三、教学工作

教学质量的总体目标是以学生发展为目的，多措施、多渠道保障，主张“课程+选课走班+分层教学+课堂教学改革+全员导师+综合素质评价+„„=以发展学生核心素养和高考成绩为主要标的的质量”是永恒的追求。

1、重点加大优势学科组（备课组）建设力度，着力培养学科优势，努力实现多学科、大群体持续高水平发展的优势，以适应高考改革的需要。培养学科优势，不是个别学科的领先，更不是个别人的领先，而是整个团队的优秀。 做强学科团队是提升教学质量的主攻方向。个人优秀才能成就团队优秀；团队优秀才能代表你个人优秀。我们将更加关注学科整体优势的培养，关注个人在学科团队建设中的作用发挥，让人人都做学科团队建设的粘合剂、提升学科竞争力的助推器。学校成立学科建设委员会，发挥其在教学中引领、质疑、反思、推动、服务作用，促进教师学科素养的提高和专业水平的发展，从而推动优势学科和优势学科群的建设与发展。

2、质量决定生存。要高度重视教学质量的提高，加强教学管理，向管理要质量，向管理要效益。管理的目的是调动积极性，管理方式要符合我校自身的实际，要进一步细化教学管理的各个环节，管理要靠制度作保障。

加强教学环节制度建设。需要建立、完善、修订的制度（暂行管理办法）：常规：教学计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、分析与评价等，还要分别建立逐步完善学校、年级和学科等不同层面的教学质量管理的五项基本制度：随机推门听课调查制度、教学质量抽查分析制度、学生问卷与座谈调研制度、质量检测管理制度（命题、审题、分析）和学生学习质量过程性分析评价制度。一所成熟的学校，凭科学有效的制度管人、管事，大觉自觉遵守制度，形成习惯，久而久之沉淀下来的，就是文化。制度建设是软环境建设的基础。 落实制度。自查：自省、自觉，遵守纪律，按制度办事，从现在做起、从我做起。

加强检查。人是有惰性的，凡事不可以靠自觉。借鉴西方的精细化管理模式。提倡物本管理，重视人本管理，崇尚能本管理。其特点是：科学规范、直线思维、二值逻辑，规避风险、重视流程、宽松自由、激励创新。 比赛、评比，结果纳入双向考核。

3、毕业年级的工作是本学期学校工作的重中之重。要集全校之力，科学备考、全程备考、

全员备考。

高考目标要突出两个重点：总上线人数和名校上线人数。高考升学在稳定现有人数的基础上，要重点提升名校上线人数。 (1)抓实过程：

思想重视。教育改革、高考改革，千改万改，都要考试，考试分数是录取依据。这需要我们有一个长远的清醒的基本认识。

科学备考。落实备考的各个阶段任务、改进备考过程，提升备考实效和质量。从年级角度，年年有突破，从个人角度，每送一次高考，要上一个台阶。

研究高考。17年高考山东加全国卷，18年、19年全国卷，此后，迎来新高考，如此短的时间内变化频率之大，前所未有。研究高考有捷径，使用十七地市模拟考试原题。不做题不行，题不在多，在于搞透、搞明白，解一道题，会一类题，举一反三，触类旁通。 (2)重视结果：

教学质量是生命线，没有升学率就没有今天。衡量一所高中的办学水平，过去、现在、将来预测到的几十年，都是先拿质量说话，有了质量，说什么都对，说什么都行。反之呢？不是对不对行不行的问题，是没有话语权。

从量的突破，到数量稳定质量提升（录取率，名校比例）；

文化课本科上线率、本科上线率，各科各班成绩均进行统计，计入教师考核评价。

对我校学生来说，只能通过参加自主招生才能进入名校。因此，要切实重视前一部分学生自主招生考试的备考工作，全程备考要从高一抓起，要针对数、理、化、生物、信息五大学科通过校本课程、辅导小组等形式，在竞赛辅导上下功夫，为学生参加高校自主招生考试做准备。

各年级、相关学科要高度重视，要成立得力的专项辅导团队推动此项工作，要定岗定责，拿出实招，见到实效。学校要建立常规的、有自身特色的学生竞赛制度，每学期定期组织七大学科（另加语文、外语）的学校竞赛。学校竞赛要对接好省市及国家的相关竞赛，组织学生积极参加上级的有关竞赛。

4、教学中积极开发和利用现代信息技术，不断创新和实践新的教学方式，为学生提供多元性、开放性、生成性、交互性和选择性的学习方式。

5、要重视和加强音体美信息等学科的教学和管理，探索制定这些学科课外活动辅导等工作的规范、考评、认定工作，增强其在绩效工作考核中的认可度。重视普及性学生体育活动，大力推进校园足球、篮球发展，精心组织开展校内联赛和年级联赛并形成常规的制度。 体育课管理：教师组织，统一行动，加强课前和课尾考勤，可以分组，有人负责，在限定的区域活动，不允许滞留在教室，不允许满校园乱窜，不允许放任、无序。安全第一，必要的措施保障。

6、积极应对高考改革的主要思路：

（1）量体裁衣做好顶层设计，关注个性差异发展，构建多元开放的课程体系。

重新定位学校发展目标，重新设计学校课程体系，重新构建教育教学和管理模式，建立人员多元开放（在校师生、校外专才、学生家长等）、课程多元开放（国家课程、地方课程、校本课程等）、硬件设施设备多元（智慧校园、社会基地、高校科研院所等）、实施形式多元（校内外、课内外、实时虚拟等）的课程体系，让课程满足学生多样化选择和个性化发展，彰显学校办学特色。

（2）精心制定符合改革要求、具有自身特色、可操作性强的校本实施方案。 以学校课程中心和学生发展指导中心的骨干成员为主，成立学校“课程改革和高考改革专题研究项目部”，研究制定《学校课程规划实施方案》、《学生自主选课走班实施方案》、《学生生涯规划实施方案》和《学生综合素质评价实施方案》。

（3）建立专项研究团队，做好学生生涯规划指导工作。

及早明确生涯规划内容，关注学生个性发展指导，全面实施导师育人制。完善学校学生发展指导中心和全员导师制的功能，明确职责，落实制度，科学考评，发挥其在学生生涯、学习、生活中的引领和指导作用。了解学生个性特长兴趣爱好，确定高中阶段发展规划，明确职业特征、职业理想，确立专业抱负、志趣志向，制订重要课程选择规划。同时让学生了解影响选考科目的综合考量兴趣爱好、学科特长、专业需求等因素，正确处理热门高校与冷门高校，热门专业与冷门专业，省内高校与省外高校，学科特长与整体实力等四大关系。 （4）分阶段对老师、家长和学生进行系统的文件政策解读和学习教育培训。

准确把握文件精神，深刻领会改革意义，严格落实标准要求，精心做好引领指导。为提高学生选科、选课的匹配性和有效性，开设新高考背景下学校课程建设讲座，系统阐述学校课程结构体系。向学生和新生家长全面介绍新高考方案的背景意义，新高考方案详细内容，新高考特点以及学校应对新高考有关策略。及时编制新高考背景下学校课程设置、课时安排、教学进度和考试规划手册。

（5）发挥学校、家庭、社会“三位一体”教育功能，走开放式办学之路。

积极挖掘和利用各种社会资源，建设一批学生体验学习、志愿服务和社会实践基地。创造条件吸纳各领域的专业人士、有专长的学生家长、社区成员，充实学校的教育力量。

（6）加强教师专业素养和业务能力的培训，深化课堂教学改革，为推进教育改革提供保障。

强化校本研究和校本培训，提升理念，转变观念，增强教师的专业素养和专业能力，提高学科竞争力，打造学校优势学科群。

（7）要加强语数外三科的教学，分层教学，分类推进，提高整体优势。 （8）充分利用学校数字化智慧校园建设优势，构建多元网络课程体系。 借助网络教育教学平台，建设个性化自主学习的多元网络课程资源，满足学生个性化自主学习的需求。

（9）加强与省内外部分学校的交流与合作。借鉴成功经验，分享实践成果，避免失误，少走弯路。

（10）根据选课走班要求，科学合理规划好学校资源配置：教学场地、教师安排、社会实践基地等。

（11）构建适合新的教学改革管理新模式。行政班与教学班学生教育和管理、选课走班教学和管理、课程实施和管理、学生综合素质评价和管理等。

（12）根据学校实际，深入挖掘现有条件，选课走班分步实施、分类推进，确保效果和质量，逐步实现从套餐式选课走班----捆绑式选课走班----全科选课走班的过渡。

（13）模拟预测教师资源调配，申报教师引进计划，重点考虑增加政史地生四科教师数量。

（14）制定学校三年《教学及考试规划手册》、各学科分别制定三年课程规划实施方案。 （15）成立学生综合素质评价委员会，对学生综合素质评价结果进行审核、认定。 （16）制定《学生选课走班指导手册》，成立选课走班咨询委员会。 四、教研工作

（一）基本指导思想： 教科研要坚持问题即课题、实践即研究的工作思路，立足于反思课堂、解决问题、提高质量。要开展好源于教学中存在的突出问题的主题教研活动，增强教师对教材的驾驭能力和对课堂的管控能力。 （二）重点工作：

1、要改进学科教研活动方式方法，提高教研活动的质量和效果。探索尝试结构性学科教研

的方法。新高考后的学科组建设：窘境、机遇。学科组要承担年级组的很多工作。着重发挥学科组长在学科建设中的作用，切实提高教学研究的专业性和实效性，努力提高课堂教学的效益和质量。 2、针对工作中存在的主要问题，各部门、各年级要建立工作专项攻关课题，成立研究团队，制定研究方案，组织实践研究，展示研究成果，在实践中探索，在研究中完善。

3、继续加强教师的培训工作，内外结合，即要抓好校本培训，又要积极走出去参加前沿高端培训。开阔视野，更新思路，转变观念，改进工作。

4、组织好教师的各类业务比赛活动，以比赛推动专业培训和教学能力的提高。

5、 完善改进教研制度，思考如何组织教研，研究什么？呈现什么？考虑让学科做主，教科室检查、监督、评价。

6、 加强集体备课，统一进度，统一课件，尽可能的统一选材、选题，体现团体的力量、智慧，分享团队的智慧、成果。合作的意识，合作共赢。

7、 关注教师成长、评价。关注教师专业发展，搭建平台，树梯子、压担子。合理采集评价要素：（1）成果性评价+成长性评价，（2）教师发展+学生发展。不武断的定性，提供要素评价，数据、证据说话。推动发展与自主发展结合，自主发展尤为重要。

8、 继续大力推进问题立教问题导学课堂教学改革，这既是教学实践的需要，又是教学研究的需要。

在课堂上落实“三声六度三实”。课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。课堂教学要有“三声”: 要有“笑声”，要有“赞美声”，要有“惊讶声” 课堂教学要体现“六个度”：要体现学生主体的“参与度”、学生心理的“调适度”、学生思维的“有效度”、学生情感的“内化度”、学生语言的“鲜活度”和学生能力的“形成度”。 课堂教学要做到“三实”：课堂教学要做到“真实”，课堂教学要做到”朴实”， 课堂教学要做到”扎实” 五、年级管理工作：

（一）不折不扣的执行学校意图、各处室安排的工作。年级工作置于学校工作大局之下，不得另辟蹊径、自以为是、自行一套。完善、细化学校工作，不以文传文，以会传会，不喊口号、空话、大话。 （二）队伍建设

处室负责服务、监督、检查、评价（评价的客体是教师，结果体现在团队上）。年级抓年级管理团队、班主任、学科组长、班主任助理和其他项目部（组） 关心职工思想和心理健康，做一名健康快乐幸福的教师，应具有“爱”的品质和能力。 教师的应具有“六爱”精神：爱教育、爱学校、爱学生、爱学习、爱生活、爱自己。我们要认识到 ，“爱”既是教师的职业品质，也是一种职业能力，更是生命力旺盛的表现。

树立快乐工作的观念。 人活在地球上一共两件事：第一做人，第二做事。做人认认真真守住平常心，做事实实在在为他人和自己带来快乐。认真做好自己不喜欢的事情，人把困难当“磨练”，把困境当“挑战”，把困苦当“机会”。

（三）启动师德评议工作。分四个层面进行：1、教师述评，由年级（或部门）组织本年级（部门）老师述评；2、学生直评，由教导处组织，上课教师由所教全体学生进行直评，非上课老师由学生会进行直评；3、家长督评，由政教处组织，上课教师由所教班家委会督评，非上课老师由学校家委会进行督评；4、领导点评，由办公室组织，组织学校师德评议小组对全校教师进行点评。

（四）抓劳动纪律，做好考勤，合理安排工作，均衡工作量，认真客观的评价，体现政策导向和公平正义。

（五）抓好特长生的管理、训练，严格管理，一视同仁，落实训练、保障训练。抓好尖子生的培养，建章立制，予以保障，辅导常态化、目的性、量力性，立足实际，挖内潜，请不进来，就走出去。

（六）规矩意识，榜样意识。重点抓两件事：

1、认真值班：如果说白天上课是言传，晚自习值班就是身教，备课、批改作业、看书等。

2、认真监考。