《常见的酸和碱(第二课时)常见的酸》教学设计与反思

基本信息 课题 作者及工作单位 课题1 《常见的酸和碱中常见的碱（第二课时）》 杨陆球 始兴县罗坝中学 教材分析 本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质\"中的内容之一，充分体现了\"从生活走进化学，由化学走向社会\"的课程理念, 通过结合学生的生活经验,提供生动、丰富多彩的化学物质,设计有趣的探究实验,让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法,通过探究物质、变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，从而提高学生的探究能力。 学情分析 1、 知识技能方面：通过学习常见溶液的酸碱性后，对某种物质的酸性有一定的认识，从而了解各种酸以及掌握酸的性质。 2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究，来提高学生的观察能力和探究能力 。 3、 教学目标 知识与技能： 1、了解盐酸、硫酸的物理性质和用途. 2、认识浓硫酸的腐蚀性，了解其用途。 3、探究稀盐酸、稀硫酸和金属、金属氧化物的反应。 过程与方法： 通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用酸的有关性质解释有关生活现象。 情感态度与价值观： 1、通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。 2、通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣,培养学生尊重事实的科学态度,发展善于合作，勤于思考的科学精神。 教学重点和难点 重点:酸的化学性质。 难点：酸的化学性质。 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教师引导学生从实物鉴别入手，调动学生的智慧，学生看、摸、闻、等感性活动，由感性知识自然上升，过渡到理性知识，课堂气氛活跃而又不肤浅，寓教于乐。 复习提问1、紫色的石蕊溶液和无色的酚酞溶液分别滴入食醋、石灰教师要求学生根据自己水、盐酸和氢氧化钠已有的知识积累,回答提问、溶液中分别显示什么汇报自己的理解和新发现. 颜色？ 2、现有蒸馏水、盐酸和石灰水瓶无色溶液,如何把它们检别开来？ 引言演示实验小结过渡设置情景提出问题引入新课 你知道哪些物质是酸？（工业上和实验室中常用的酸有盐酸和硫酸外，还有硝酸，同时还要提出：生活中还会遇到许多酸类物质，如食醋中醋酸和水果中柠檬酸等） 教师出示盐酸、硫酸各一瓶，让学生看、摸、闻。 教师点评 [板书］一、常见的酸 1．几种常见的酸 酸的种类很多，有其共性，但有些酸还有些特殊性，下面我们介绍的浓硫酸就非常有“个性”. [板书]2．浓硫酸的腐蚀性 诧异 对酸充满了好奇 激发学生的学习兴趣 避免学生产生误区 观察、填表 对学生观察能力的培养及提高总结归纳的能力。 学生通过自主提问、自我探究加以对知识的理解和掌握. 理解、掌握 对浓硫酸产生兴趣 引出对浓硫酸的介绍 实验学生将实验结论下面我们再用实验验观察 联系到生活,提证一下［演示实验10得出结论：浓硫酸有强烈的高学生的安全意腐蚀性，使用时要小心 —3］ 识 设问、演示实验 设问浓硫酸的浓度很高，我们要得到较稀的硫酸应该怎么稀释呢? 实验10—4、实验10—5 [讲述]P53第一段 ［提问]如果将稀硫酸沾到皮肤或衣物上，怎样处理？ 点评 教师提出问题：生活中，为什么家里不用铁制品或铝制品装醋酸？ 下面我们来研究一下酸的化学性质 ［板书] 3．酸的化学性质 P53活动与探究 学生观察、理解和手触引起学生注意、摸试管壁，感觉发烫。，意掌握实验操作方识到错误操作的危险性 法。 学生的发散思维的锻炼，在有一个思维过程：比较浓、潜意识中会形成稀硫酸的差别（存同求异）。 存同求异的比较回答 事物的方法 对浓硫酸特性的理解掌握。 实验 探究 小结思维整理 过渡、创设问题情景 学生思考,相互讨论 让化学回到生活中去增加本节内容的实用性，提高学生的学习兴趣。 学生探究、总结汇报结果并培养学生的探究填表 能力和操作能力 知识类:酸的三条化学性质，酸的化学性质是由它的H+体现出来的。 1、酸能使紫色石蕊溶液变成红色，遇无色酚酞溶液不变色； 新课标下的2、酸与金属活动顺序表中H以前的金属反应，越靠化学课堂如何摆前的金属与酸反应越剧烈。 脱旧模式,使学生乐学，授予学3、酸能与一些金属氧化生“渔”而非物反应。我们可以利用这一“鱼”，怎样通达“三维目性质除锈。 标”？只有先进方法类：类比迁移方法的教育观念才能──盐酸、硫酸使石蕊溶液支撑科学的教学变红，则硝酸、醋酸、苹果方法，只有先进汁、桔子汁都能使石蕊溶液的教育观念才能变红；酸能除铁锈，也能除促进我们的课堂掉铜表面的氧化铜等。 形成先进的课堂文化，这是需要道理类:在学习中只有我们不断探索科学的态度，才能保证形成的。 科学的方法,有了科学的方法才能使我们的大脑真正聪 明起来。 这节课，我们对酸的性质进行了探究学习，重点在鉴别酸的方法（用指示剂）和通性，稀硫酸、稀盐酸的性质和用途，浓硫酸的特性及浓硫酸的稀释方法。 学生反思 小结点评 总结 加强学生归纳总结的方法 课堂练习 1.实验室常用浓H2SO4做某些气体的干燥剂,这是利用了浓H2SO4的( ） A.脱水性 B.腐蚀性 C。难挥发性 D。 吸水性 2.下列物质放在敞口容器中一段时间,质量会增加的是（ ） A.浓盐酸 B。食盐水 C。稀硫酸 D.浓硫酸 3。下列物质中,能除去铁制品表面铁锈的是 （ ） A。稀盐酸 B.水 C.氢氧化钠溶液 D.石蕊溶液 4.一定量的空气依次通过足量石灰水及浓硫酸,分别被除去的是（ ） A.氮气和氧气 B。氮气、氧气和稀有气体期成绩 加强对知识的C.二氧化碳和水蒸气 D。二巩固 氧化碳和氮气 5.相同质量的下列金属跟足量的稀H2SO4反应，放出氢气最多的是 （ ） A.Fe B.Mg C。Al D.Zn 6。报载一辆满载浓硫酸的槽罐车在路上因车祸翻倒，浓硫酸大量泄露。为了不污染旁边的水源，下列采取的措施适宜的是( ） A.用水冲洗泄露的浓硫酸 B。将熟石灰撒在泄露的浓硫酸上 C。将氢氧化钠撒在泄露的浓硫酸上 D.用土将泄露的浓硫酸掩埋 作业 习题P58 5 板书设计 课题1常见的酸和碱 第二课时，常见的酸 一、几种常见的酸 盐酸 硫酸 二、浓硫酸的腐蚀性 三、酸的化学性质 1、能使指示剂变色 2、和活泼金属反应 3、和金属氧化物反应 4、和碳酸盐反应 学生学习活动评价设计 《常见的酸》学习质量评价表（情感部分） 序号 1 2 3 4 5 评价内容 对本课化学现象有好奇心 对学习本课知识有信心 专心听课，克服学习中的困难 积极发言，主动发言 在合作学习中愿意与同伴交流 自评 同学评 教师评 6 按时独立完课堂练习并自我检查 7 运用所学知识解决生活中的问题 （“A表示能;“B\"表示基本能；“C”表示不能） 教学反思 在教学中教师利用实验等手段为学生创设交流讨论、实验探究的情景，进一步培养学生自主性学习并激发探究好奇心和积极性.在教师指导下，利用探究性实验充分发挥了学生的主体性，让学生进行实验探究，在交流讨论中获得知识，同时体验学习的成就感，激发学习兴趣. 由于本节课的实验探究内容较多，同时针对实验现象的观察，学生较容易出错、辩错、析错和纠错。