第一部分 积累与运用
一、看拼音写词语。（8点）
Jīng huāng pái huái
（1）丢了刚买的智能手表，我很（ ），（ ）在十字路口 bō nòng
（ ）着手中的笔，不知何去何从。
（2）鲁滨孙乘船前往南美洲，遇上大风，被大浪冲到荒岛上。这里什么都
xí jī jì mò qī liáng kǒng jù
没有，还要时时遭受野兽的（ ），（ ）、（ ）、（ ）遍布周身。
rì lì
与其等死，不如自力更生。之后建房定居圈养牲畜又自制（ ）用来计算时间。就这样在荒岛上生活了将近三十年，终于回到英国。 二、选择正确的答案 （12点）
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ A ）。
A. 菱角（líng） 汤匙（chí） 涔涔（cén） 僧人（sēng） ．．．．B. 骡马（luó） 缥缈（miáo） 伶俐（líng） 道观（guān） ．．．C. 火炽（zhì） 嘟囔 （nāng）杏仁（xìng） 栖息 （qī） ．．．．D. 沸腾（téng） 焖锅（mèn） 掺和（cān） 脱缰（jiāng） ．．．．2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。
A.帐篷 篷松 裁缝 敞蓬车 B.处境 搅合 青面獠牙 演绎 C.仿照 防御墩厚 毫不稀奇 D.眉梢 稍纵即逝 染缸 万不得以 3.下列加点的词语运用不恰当的一项是（ ）。 A.民间剪纸绚丽多彩，看过的人都赞叹不已。 ．．．．B.建筑工人们为了早日完成任务，不辞辛劳地工作着。 ．．．．C.她的歌唱得非常动听，真是随心所欲。 ．．．．
D.巫女的面具是半黑半白的，象征其两面三刀的性格。 ．．．．4. 下列作品、作者、因籍对应不正确的一项是（ ）。 A、 《鲁滨逊漂流记》---丹尼尔▪笛福---美国 B、《骑鹅旅行记》---塞尔玛 •拉格洛芙---瑞典
C、《爱丽丝漫游奇境》---刘易斯 •卡罗尔一一英国 D、《汤姆•索亚历险记》---马克 •吐温---美国 5. 最能概括下面句子主要内容的句子是（ ）。
北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生因难，也会影响到其他学科的学习。
A.北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布。 B.很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的。 C.很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难。
D.北京师范大学舒华教授公布很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的。 6.对下列句子中，人物描写分析不正确的一项是（ ）。
A.整个上午我就想跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……（语言描写，写出了“我”内心的焦虑）。
B.我一想起自已顶多还有一个月学习中文的时问，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。（心理描写，“希望”相当于提示语“想”）
C.我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（动作描写，“蹲、拨弄、爬、找、更多”都是动词）
D.他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。（外貌描写，描写对象是尼尔斯）。
三、根据课文内容或自己的理解填空。（13点）
1.“日暮汉宫传蜡烛， ”，告诉我们古时候寒食节的习俗是： 。
2.《迢迢牵牛星》一诗感叹牛郎和织女的故事，最能表达诗歌情感的诗句是 。
3.《十五夜望月》描写的是诗人在中秋思念家乡。诗中的“ ， ”与“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”有异曲同工之妙。
4. 敬爱的习爷爷说：“只争朝夕，不负韶华。”这和《长歌行》中的“ ，
。”表达了相似的意思。
5. 在默默里算着，八千多日子 ，像 滴在大海里，我的日子 ，没有 声音 ，也没有 。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
第二部分 阅读
四、阅读课文节选，完成练习。（11点+13点+13点）
《匆匆》（节选）
去的尽管去了，来的尽管来着：去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是---洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩．．．着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ．
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些化么痕迹呢？ 我何曾留者像游丝样的痕达呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1选文第一自然段主要写（ ）（2点） A. 太阳轻轻悄悄地挪移。
B. 描写了时间在人们生活细节的不经意间悄悄流逝。 C. 表达了作者无奈和惋惜的愁绪。 D．作者精神上的极度空虛。
2.选文第一自然段最后连用“跨、飞、溜、闪”四个动词，形象准确地表达的含义是（ ）（2点）
A．时光不知不觉地消失 B. 时间来得快去得也快 C. 无形的时间就像大阳一样 D. 太阳和时间都是易逝的
3.选文第二自然段中：“我赤裸裸来到这世界，转眼也将赤裸裸地回去罢？” 句中第一个“赤裸裸”指 （ ），第二个“赤裸裸”指（ ）（4点） A. 形容毫无遮盖掩饰 B. 形容光着身子，不穿衣服
C．没有给社会带来一点儿成绩 D.没有带着任何东西
4.选文第二段划线部分的句手使用了一连串的问句，表达了作者怎样的内心感受？
这样写有化么好处。（3点）。
端午的鸭蛋
汪曾祺
家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门坎上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎。”还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单 小
菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：
腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多， 高文端公最喜食之。席间，先夹取 以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全， 油亦走散。” 高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光 了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！
小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。
1.阅读文章，完成表格。（4点）
家乡端午节的风俗
2.第一自然段汪曾祺先生重点介绍了哪几种家乡端午节的习俗？（ ）（8点）（多选）（3点）
A、系百索子、做香角子 B、贴五毒 C、放黄烟子 D、吃 “十二红”
3. 汪先生读了 《腌蛋》后觉得很亲切，而且 “与有荣焉”，下面理解正确的一项（ ）。（2点）
A、赞扬袁枚的《腌蛋》写得很好 B、为家乡的咸鸭蛋感到自豪
C、袁枚的 《腌蛋》 中写高邮的咸鸭蛋很美味
D、袁枚的 《腌蛋》中写高邮的咸鸭蛋很美味，汪先生感到很自豪
4.赏析品读：“筷子头一扎下去，吱-------红油就冒出來了。”。“吱-------”能删吗？ （2点）
5.我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”作者为什么要否定他乡的威鸭蛋？（2点）
《假如给我三天光明》梗概
海伦▪凯勒在出生十九个月时，因为生病而失去了宝贵的听力与视力。她的发声器官虽然没有受损，却因为无法接收到学习与模仿的刺激，所以不会说话，变成一个又聋、又盲、又哑的重度残疾孩子，陪伴她的只有无边的黑暗与寂寞…
幸好她的父母并没有放弃她，他们积极奔走，为她找到了一个优秀的老师一安妮•莎莉文小姐。莎莉文老师不但打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生，使她开始向命运之神挑战。在莎莉文老师的帮助下，海伦▪凯勒顺利地从美国哈佛大学分校----雷得克利夫学院毕业。后米，海伦▪凯勒竟成为一名出色的演说家，而且出版了很多著作。
了不起的老师（节选）
如果说海伦·凯勒的生命像一团黏土，那么莎利文小姐就是把她塑造成型的大功臣。 任何老师都可以带领小孩进入教室，但并不一定每位老师都能引导他的学生成功地学习。
安妮·莎利文小姐受聘于凯勒家以前，也曾经历过悲惨、坎坷的生活。她从小家里就很穷，父母是从爱尔兰迁移到美国的移民。安妮3岁时患了眼疾，因为没钱医治，所以她的眼睛几乎全瞎。
母亲去世后，父亲狠心丢下眼盲的安妮和她患有脊椎骨病的弟弟吉米，离家远去。于是姊弟俩被送进孤儿院。不久，吉米死了，只剩下安妮孤零零一个人。
虽然有许多善心人士捐款帮她做眼睛手术，但一次又一次的失败，深深打击着她的心灵，她渐渐放弃自己，成天以发脾气来宣泄情绪。
14岁时，安妮被送到波士顿一所专门教育盲聋儿童的柏京斯学院。在那儿她接受了第七次的眼部手术。当医生把蒙住安妮双眼的白纱布拿开的刹那，根本不抱任何希望的安妮竟望见了耀眼的光。她不禁惊呼：“啊!上帝，我终于看到了!”
安妮由衷地感谢上帝，感激那些济助她的人。从此她专心用功，学习盲人点字和盲人教育。两年后，以优异的成绩从柏京斯学院毕业，并留在母校任教。因为自己患过眼疾，所以安妮对盲生总是特别关爱，学生也很敬爱她。
当她知道院长准备推荐她到凯勒家园指导海伦时，她仔细阅读了海伦的所有资料，了解海伦的情形后，对这不幸的女孩充满了同情，就下定决心，一定要尽全力来帮助海伦。因为她自己曾经历过那近乎黑暗的生活，所以比一般人更能体会海伦的心情，因此她才能用最大的智慧与耐心，把握每一个适当的机会，用愉快而容易接受的方式，把知识传授给海伦。
莎莉文小姐认为：孩子的想法就像一条小溪，有时候平顺，潺潺而流；有时候激越，水花四溅；必须好好加以疏导，才能使它汇入宽阔的海洋。海伦能感受到老师的全心付出，所以非常地信赖她，几乎一刻都离不开她。海伦的生命也和老师的生命无形中融成一体──没有莎莉文小姐的照料，也就没有日后的成就。
因“材”施教
很长一段时间，海伦都是以游戏学习代替正规的课程。师生俩常在户外阳光普照的树林中上课，生活周遭的每一件事物，都是教导海伦的好教材。
莎莉文小姐把唱歌的青蛙轻轻放在海伦的手上，让她感觉它们鸣囊的鼓动。她也会牵着海伦的小手，去触摸裂开的棉籽，让她感受柔软的纤维和长满茸毛的种子。有时她会领着海伦在玉米田中穿梭，去体验玉米秆在风中摩挲发出的飒飒声。偶尔，她们会到牧场上捉小马。缰绳套住小马的脖子时，它那富有弹性的肌肉、柔顺的毛、鼻孔里喷出的热气和有力的嘶叫，全在海伦内心留下深刻的印象。此外，师生俩最喜欢到海滩散步。海伦用沙土筑堤防、堆小山、凿湖泊、挖河川。莎莉文小姐趁机为她介绍又圆又大的地球，以及地球上的火山、被埋没的城市、移动的冰河以及各种地理奇观。这不正是一堂有趣的地理课吗?
1.阅读 “梗概〞部分，海伦•凯勒的一生都经历了哪些起伏？试着用简洁的语言概括，井完成图表。（3点）
失去听力
遇见莎莉文老
师
2.“如果说海伦•凯勒的生命像一团黏土，那么莎莉文小姐就是把她塑造成型的大功臣。” 这是一个比喻句，把 比作 ，和后半句的“ ”一词呼应，把莎莉文老师对学生的作用展现得淋漓尽致。（3点） 3. 在“了不起的老师”这一部分中，作者详细的描写了莎莉文老师的经历，这样写的目的是
（2点） 4. 读句子，完成练习。（3点）
莎莉文小姐把唱歌的青蛙轻轻放在海伦的手上，让她感觉它们鸣囊的鼓动；．．他也会牵着海伦的小手去触摸裂开的棉籽。让她感受柔软的纤维和长满茸毛的种．．子，有时他会领着海伦在玉米田中穿梭，去体验玉米感在风中摩挲发出的飒飒声。 ．．
从句子中加点的三个动词可以看出莎莉文小姐教育海伦•凯勒时的与众不同，她主要针对海伦 •凯勒的特点而展开教育，可用文中的一个词语来概括，即“ ”。你觉得这样的教育方式好吗？具体说明月理由： 。 5. 有人说，海伦 •凯勒之所以有这样的成就，完全是因为她幸运地遇到了莎莉文老师。对此观点，你是否赞同？请结合梗概和节选内容说说你的看法。（2点）
三、习作
幸福是肚子“咕咕” 叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语
请以“这就是幸福” 为题，写一篇文章，注意把事情写具体，能以细节打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣。宇数在 400 字以上。（30点）
2022 学年第二学期六年级语文第一次学习情况调查
第一部分 积累与运用
一、看拼音写词语。（8点）
Jīng huāng pái huái
（1）丢了刚买的智能手表，我很（ 惊 慌） ，（徘 徊 ）在十字路口 bō nòng
（拨 弄 ）着手中的笔，不知何去何从。
（2）鲁滨孙乘船前往南美洲，遇上大风，被大浪冲到荒岛上。这里什么都
xí jī jì mò qī liáng kǒng jù
没有，还要时时遭受野兽的（袭击），（寂寞）、（凄凉 ）、（恐惧）遍布周身。
rì lì
与其等死，不如自力更生。之后建房定居圈养牲畜又自制（日 历）用来计算时间。就这样在荒岛上生活了将近三十年，终于回到英国。 二、选择正确的答案 （12点）
1.下列加点字的读音完全正确的一项是（ A ）。
A. 菱角（líng） 汤匙（chí） 涔涔（cén） 僧人（sēng） ．．．．B. 骡马（luó） 缥缈（miáo） 伶俐（líng） 道观（guān） ．．．C. 火炽（zhì） 嘟囔 （nāng）杏仁（xìng） 栖息 （qī） ．．．．D. 沸腾（téng） 焖锅（mèn） 掺和（cān） 脱缰（jiāng） ．．．．2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（ C ）。
A.帐篷 篷松 裁缝 敞蓬车 B.处境 搅合 青面獠牙 演绎 C.仿照 防御墩厚 毫不稀奇 D.眉梢 稍纵即逝 染缸 万不得以 3.下列加点的词语运用不恰当的一项是（ C ）。 A.民间剪纸绚丽多彩，看过的人都赞叹不已。 ．．．．B.建筑工人们为了早日完成任务，不辞辛劳地工作着。 ．．．．C.她的歌唱得非常动听，真是随心所欲。 ．．．．
D.巫女的面具是半黑半白的，象征其两面三刀的性格。 ．．．．4. 下列作品、作者、因籍对应不正确的一项是（ A ）。 A、 《鲁滨逊漂流记》---丹尼尔▪笛福---美国 B、《骑鹅旅行记》---塞尔玛 •拉格洛芙---瑞典
C、《爱丽丝漫游奇境》---刘易斯 •卡罗尔一一英国 D、《汤姆•索亚历险记》---马克 •吐温---美国 5. 最能概括下面句子主要内容的句子是（D）。
北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生因难，也会影响到其他学科的学习。
A.北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布。 B.很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的。 C.很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难。
D.北京师范大学舒华教授公布很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的。 6.对下列句子中，人物描写分析不正确的一项是（C ）。
A.整个上午我就想跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……（语言描写，写出了“我”内心的焦虑）。
B.我一想起自已顶多还有一个月学习中文的时问，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。（心理描写，“希望”相当于提示语“想”）
C.我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。（动作描写，“蹲、拨弄、爬、找、更多”都是动词）
D.他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。（外貌描写，描写对象是尼尔斯）。
三、根据课文内容或自己的理解填空。（13点）
1.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，告诉我们古时候寒食节的习俗是： 禁明火、吃冷食 。
2.《迢迢牵牛星》一诗感叹牛郎和织女的故事，最能表达诗歌情感的诗句是盈盈一水间，脉脉不得语。
3.《十五夜望月》描写的是诗人在中秋思念家乡。诗中的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”与“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”有异曲同工之妙。 4. 敬爱的习爷爷说：“只争朝夕，不负韶华。”这和《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲。
”表达了相似的意思。
5. 在默默里算着，八千多日子已经从手中溜去 ，像 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间河流里，没有声音 ，也没有 影子 。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
第二部分 阅读
四、阅读课文节选，完成练习。（11点+13点+13点）
《匆匆》（节选）
去的尽管去了，来的尽管来着：去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是---洗手的时候，日子从水盆里过去：吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩．．．着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ．
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些化么痕迹呢？ 我何曾留者像游丝样的痕达呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 1选文第一自然段主要写（B ）（2点） A. 太阳轻轻悄悄地挪移。
B. 描写了时间在人们生活细节的不经意间悄悄流逝。 C. 表达了作者无奈和惋惜的愁绪。 D．作者精神上的极度空虛。
2.选文第一自然段最后连用“跨、飞、溜、闪”四个动词，形象准确地表达的含义是（A ）（2点）
A．时光不知不觉地消失 B. 时间来得快去得也快 C. 无形的时间就像大阳一样 D. 太阳和时间都是易逝的
3.选文第二自然段中：“我赤裸裸来到这世界，转眼也将赤裸裸地回去罢？” 句中第一个“赤裸裸”指 （ B ），第二个“赤裸裸”指（D）（4点） A. 形容毫无遮盖掩饰 B. 形容光着身子，不穿衣服
C．没有给社会带来一点儿成绩 D.没有带着任何东西
4.选文第二段划线部分的句手使用了一连串的问句，表达了作者怎样的内心感受？这样写有化么好处。（3点）。 一连串问句，表达作者对时间流逝的无奈和惋惜。使人不禁思考。如何不虚度光阴？引起人们的共鸣，深化文章主题。
端午的鸭蛋
汪曾祺
家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒，贴在门坎上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是硝药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎。”还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全
不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单 小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：
腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多， 高文端公最喜食之。席间，先夹取 以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全， 油亦走散。” 高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。
孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光 了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！
小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。
1.阅读文章，完成表格。（4点）
家乡端午节的风俗
家乡咸鸭蛋的特点
孩子挂咸鸭蛋、吃咸鸭蛋
2.第一自然段汪曾祺先生重点介绍了哪几种家乡端午节的习俗？（BCD）（8点）（多选）（3点）
A、系百索子、做香角子 B、贴五毒 C、放黄烟子 D、吃 “十二红” 3. 汪先生读了 《腌蛋》后觉得很亲切，而且 “与有荣焉”，下面理解正确的一项（D ）。（2点）
A、赞扬袁枚的《腌蛋》写得很好 B、为家乡的咸鸭蛋感到自豪
C、袁枚的 《腌蛋》 中写高邮的咸鸭蛋很美味
D、袁枚的 《腌蛋》中写高邮的咸鸭蛋很美味，汪先生感到很自豪
4.赏析品读：“筷子头一扎下去，吱-------红油就冒出來了。”。“吱-------”能删吗？ （2点）
不能因为 “吱”形象的写出了筷子插进鸭蛋，红油从中冒出来的情态，生动的写出了家乡鸭蛋的美味可口让人垂涎欲滴。
5.我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。”作者为什么要否定他乡的威鸭蛋？（2点） 用了对比的手法否定他乡鸭蛋瞧不上，衬托出家乡的鸭蛋好表达作者赞美自豪之情。
《假如给我三天光明》梗概
海伦▪凯勒在出生十九个月时，因为生病而失去了宝贵的听力与视力。她的发声器官虽然没有受损，却因为无法接收到学习与模仿的刺激，所以不会说话，变成一个又聋、又盲、又哑的重度残疾孩子，陪伴她的只有无边的黑暗与寂寞…
幸好她的父母并没有放弃她，他们积极奔走，为她找到了一个优秀的老师一安妮•莎莉文小姐。莎莉文老师不但打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生，使她开始向命运之神挑战。在莎莉文老师的帮助下，海伦▪凯勒顺利地从美国哈佛大学分校----雷得克利夫学院毕业。后米，海伦▪凯勒竟成为一名出色的演说家，而且出版了很多著作。
了不起的老师（节选）
如果说海伦·凯勒的生命像一团黏土，那么莎利文小姐就是把她塑造成型的大功臣。 任何老师都可以带领小孩进入教室，但并不一定每位老师都能引导他的学生成功地学习。
安妮·莎利文小姐受聘于凯勒家以前，也曾经历过悲惨、坎坷的生活。她从小家里就很穷，父母是从爱尔兰迁移到美国的移民。安妮3岁时患了眼疾，因为
没钱医治，所以她的眼睛几乎全瞎。
母亲去世后，父亲狠心丢下眼盲的安妮和她患有脊椎骨病的弟弟吉米，离家远去。于是姊弟俩被送进孤儿院。不久，吉米死了，只剩下安妮孤零零一个人。虽然有许多善心人士捐款帮她做眼睛手术，但一次又一次的失败，深深打击着她的心灵，她渐渐放弃自己，成天以发脾气来宣泄情绪。
14岁时，安妮被送到波士顿一所专门教育盲聋儿童的柏京斯学院。在那儿她接受了第七次的眼部手术。当医生把蒙住安妮双眼的白纱布拿开的刹那，根本不抱任何希望的安妮竟望见了耀眼的光。她不禁惊呼：“啊!上帝，我终于看到了!”
安妮由衷地感谢上帝，感激那些济助她的人。从此她专心用功，学习盲人点字和盲人教育。两年后，以优异的成绩从柏京斯学院毕业，并留在母校任教。因为自己患过眼疾，所以安妮对盲生总是特别关爱，学生也很敬爱她。
当她知道院长准备推荐她到凯勒家园指导海伦时，她仔细阅读了海伦的所有资料，了解海伦的情形后，对这不幸的女孩充满了同情，就下定决心，一定要尽全力来帮助海伦。因为她自己曾经历过那近乎黑暗的生活，所以比一般人更能体会海伦的心情，因此她才能用最大的智慧与耐心，把握每一个适当的机会，用愉快而容易接受的方式，把知识传授给海伦。
莎莉文小姐认为：孩子的想法就像一条小溪，有时候平顺，潺潺而流；有时候激越，水花四溅；必须好好加以疏导，才能使它汇入宽阔的海洋。海伦能感受到老师的全心付出，所以非常地信赖她，几乎一刻都离不开她。海伦的生命也和老师的生命无形中融成一体──没有莎莉文小姐的照料，也就没有日后的成就。
因“材”施教
很长一段时间，海伦都是以游戏学习代替正规的课程。师生俩常在户外阳光普照的树林中上课，生活周遭的每一件事物，都是教导海伦的好教材。
莎莉文小姐把唱歌的青蛙轻轻放在海伦的手上，让她感觉它们鸣囊的鼓动。她也会牵着海伦的小手，去触摸裂开的棉籽，让她感受柔软的纤维和长满茸毛的种子。有时她会领着海伦在玉米田中穿梭，去体验玉米秆在风中摩挲发出的飒飒声。偶尔，她们会到牧场上捉小马。缰绳套住小马的脖子时，它那富有弹性的肌肉、柔顺的毛、鼻孔里喷出的热气和有力的嘶叫，全在海伦内心留下深刻的印象。此外，师生俩最喜欢到海滩散步。海伦用沙土筑堤防、堆小山、凿湖泊、挖河川。莎莉文小姐趁机为她介绍又圆又大的地球，以及地球上的火山、被埋没的城市、
移动的冰河以及各种地理奇观。这不正是一堂有趣的地理课吗?
1.阅读 “梗概〞部分，海伦•凯勒的一生都经历了哪些起伏？试着用简洁的语言概括，井完成图表。（3点） 陷入黑暗
与恐惧。 失去听力
遇见莎莉文老
师 老师打开了他的心
灵之窗。
获得巨大的成就。
2.“如果说海伦•凯勒的生命像一团黏土，那么莎莉文小姐就是把她塑造成型的大功臣。” 这是一个比喻句，把海伦凯勒的生命。 比作一团黏土，和后半句的“ 塑造”一词呼应，把莎莉文老师对学生的作用展现得淋漓尽致。（3点） 3. 在“了不起的老师”这一部分中，作者详细的描写了莎莉文老师的经历，这样写的目的是为莎莉文老师遭遇，为后文莎莉文老师的耐心教导，帮助海伦凯勒埋下伏笔。（2点）
4. 读句子，完成练习。（3点）
莎莉文小姐把唱歌的青蛙轻轻放在海伦的手上，让她感觉它们鸣囊的鼓动；．．他也会牵着海伦的小手去触摸裂开的棉籽。让她感受柔软的纤维和长满茸毛的种．．子，有时他会领着海伦在玉米田中穿梭，去体验玉米感在风中摩挲发出的飒飒声。 ．．
从句子中加点的三个动词可以看出莎莉文小姐教育海伦•凯勒时的与众不同，她主要针对海伦 •凯勒的特点而展开教育，可用文中的一个词语来概括，即“因材施教 ”。你觉得这样的教育方式好吗？具体说明月理由： 。
5. 有人说，海伦 •凯勒之所以有这样的成就，完全是因为她幸运地遇到了莎莉文老师。对此观点，你是否赞同？请结合梗概和节选内容说说你的看法。（2点） 不赞同，海伦凯勒的成就，有很大的因素，沙利是沙利文老师的耐心教导和教育，但也离不开海伦凯勒自己的坚持不懈。教师与学生共同努力，互相成就了彼此。
三、习作
幸福是肚子“咕咕” 叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语
请以“这就是幸福” 为题，写一篇文章，注意把事情写具体，能以细节打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣。宇数在 400 字以上。（30点）
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