小学语文二年级教案《狐假虎威》教学课件

小学语文二年级教课方案——《仗势欺人》教课方案

教课要求：

正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“仗势欺人”的寓意。 认读文中20个生字及由生字构成的新词，掌握多音字“闷”。

指导书写生字。

教课要点：认读文中20个生字并朗诵理解韵文是要点。

教课难点：理解“仗势欺人”的意思是难点。

教课方法：故事法，解说法，练习法。

教课准备：头饰、布景、生字卡片。

教课时间：两课时

第一课时

教课要求：

1理解课文内容，正确娴熟地朗诵、背诵课文。旁记：

学习生字识字形。

教课要点：学习生字，识记字形

教课难点：理解成语“仗势欺人”的含义。教课器具：生字卡片，小动物图片

教课过程：教课过程

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一、导入

小朋友我们今日学习 (板书:)这一课的 2比较少,经过预习,

认识了没有?好.此刻我请小朋友读读课文

,看看能不可以把生

字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小

朋友，在课文中应读第一声， 并领读，此外告诉小朋友，“纳

闷”的“闷”应当儿化。

二、学习课文

1、小朋友读的不错，这个故事很存心思，小朋友必定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。

2、谁来给大家谈谈呢？

（学生到前台给大家讲故事）

3、（夸奖学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出

来。别看讲的少，课不那么简单啊！大家能够默读一下课文，想想。

（学生默读）认真读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容归纳出来了，也就是说，把“仗势欺人”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。

4、依据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽

吓跑的。”

你能不可以将这句话的意思用自己的意思把话说出来。

（学生

回答）

5、是的。这句话就是“仗势欺人”的意思，

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这样看来，“假”

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在这里的意思就是

（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，

；老虎的威风是真

的。”

6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，

想想。（生读“狡

猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了

吗？这里的“假”是（“借”的意思）

7、查词典，我们来看看词典中有没有“借”的意思。 （学生

快速查词典）

（生回答）

8、这下我们理解了，“仗势欺人”的“假”是借用的意思，

狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下边我们认真的读一读

这个故事，要读得正确、流畅、读出感情。 （指名读第一节）

1）、生读：在茂盛的丛林里，有一只老虎正在找寻食品，一只狐狸从老虎的身旁窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

2）、“窜”是什么意思，能够换个词语吗？

3）、学生可能回答“跑”。师问：为何不用“跑”呢？我们再来讨教一下词典先生，看看“跑”和“窜”究竟有什么不同样？（学生查词典）

4）、学生回答：逃跑、乱跑

（ 5）、那么在这里是乱跑仍是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，

狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能

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大家感觉紧张。（自读后指名读）

9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，如何读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙

1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生能够自己做做动作）（请此中一个做风趣的学生登台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）

2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） 3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

4）学生可能会被老师的动作感觉是“拉”的意思。

5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）

6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，并且要读出问的语气。注意“我”后边是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）

（ 7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，如何读，用什么样

的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）

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指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的命令。我看你多勇敢量。（注意在学生朗诵后进行适合的评论，在声音读大的基础上，鼓舞孩子要将自己的表情放进去）

师范读，学生练读。

8）、一世登台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓

住学生的肩膀）你不可以把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗诵假如不好的话，就能够再请一位读一读）

9）、你乱说，我是丛林之王，我又没有到退休的年纪，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

10）、示意学生接下去说：不信，我带你到丛林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师放手）

小结：下节课我们就跟狐狸到丛林去走一走，此刻歇息一下。

第二课时

一、导入

1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎

的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。此刻，我们接着往下读。下边7、8两节就是写他们到丛林去的情形。这两节写的故事表演一下。要想演好，一定要先读好他们。

二、学习课文

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1、（学生读课文，而后指名读课文，老师板书：神气活现，

摇头摆尾，将信将疑，东张西望）

2、此刻请五位小朋友，分别饰演狐狸， 、老虎、小兔子、小

野猪、小鹿。其余的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为何？请念书，依据书上的要求指导。（学生依据书上的内容进行回答）

3、这两位导演念书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应当在丛林深处，要站的远一点。）

4、看来小朋友念书很认真，都是优秀的导演，下边请意味

小朋友读7、8两节，由五位饰演动物的小朋友表演。（一世朗诵，“狐狸”在前方大模大样的走，“老虎”在后来东张西望。）

5、问；老虎，你在东张西望些什么？ （学生回答）

（学生持续表演，小动物看到了老虎就呀地一声， 撒腿就跑。

6、问：（鹿）你为何跑，怕谁呀？

7、请学生进行评论。

8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，将信将疑，东

张西望一些词都理解了。小朋友再读的时候必定会读的特别

有感情。大家读。（学生读课文）

9、小朋友，看到小动物们逃脱了，它会怎么想的呢？（学

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生自由回答）

因此我老虎（受了） （板：受）

10、最后一。（学生）

小朋友，《仗势欺人》是个成，直到在，人的候些文章的候常运用成。看下边一段：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一个日本官：“儿童，你什么的干活？”

一个奸狗腿子仗势欺人的：“皇你是干什么的，快！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不急的：“放牛的！”

大家一篇短文，想想文中的“仗势欺人”是什么意思？（提示：借着的威⋯⋯）

我教：学了文，我知道了狐狸借着的老虎的威把小物吓跑了，老虎也相信的狐狸的，没敢吃他。那你喜狐狸？

学生1：我不喜狐狸，因它太狡猾，人。（常思）

学生2：我也不喜狐狸，因它自己没本领，靠老虎的威把小物吓跑。（常思）

学生3：我喜狐狸，因它很明。（求异思）

教：（作惊吓状）你和人想得不一，狐狸明显在老

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虎，只好说它狡猾，为何说它聪慧呢？（重视求异，培育创新）

学生3：由于老师从前教育过我们，碰到歹人相威迫我们时，假如我们打可是它，能够智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打可是

它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，因此我说它很聪慧。（能联系生活，很多学生听了连连点头。）

教师：你真聪慧，说得也很有道理。我们在生活中假如碰到歹人，也应当像狐狸同样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。可是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪慧吗？（新旧联系，奇妙迁徙，对照理解。）

学生：（齐说）不可以，那叫狡猾。

教师：为何？

学生4：由于它靠甜言蜜语欺骗他人的食品。

学生5：由于它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食品给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实质生活中，我们要学聪慧的狐狸用智慧与歹人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜爱的好孩子。

第三课时

教课过程：

一、学习课文中的生字

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1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽

2、找找这些字的字型构造：

左右构造：派吓抗狐胆借假

上下构造：寻兽

半包围构造：威

独体字：爪

3、同桌自己议论谈谈如何记忆这些字。

4、进行书写指导

“派”和“旅”的右侧的差别

“狐”和“爪”的差别

5、学生进行差别、摹仿。

二、口头作业

1、()头摆() 东()() 望

()气()现狐()虎()

2、比比组词

派() 爪() 胆()

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