浅谈我国高校教学改革

２０１０年　第７期　物流工程与管理　ＬＯＧＩ　ＳＴＩＣＳ　ＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧ　ＡＮＤ　ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ　教育研究　第３２卷总第１９３期　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４—４９９３．２０１０．０７．０７５　浅谈我国高校教学改革　口张建新　（山西农业大学动科院。山西太谷０３０８０１）　【摘要】社会发展大大提高了对人才素质的要求，只有具备良好素质和精湛技术的人才能适应２１世纪人才市　场的需求。高等院校是知识创新、传播和应用的重要基地，我国高校传统的教学模式不利于大学生综合素质与创新　能力的培养，面对２１世纪知识经济时代对人才培养的新要求、新理念，高校的现有教学模式亟待改革。　【关键词】教学改革；高等教育　【中图分类号】Ｇ６４０　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１６７４－４９９３（２０１０）０７－０１７９－０２　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　Ｃｈｉｎａ’Ｓ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｒｅｆｏｒｍ　口ＺＨＡＮＧ　Ｊｉａｎ－ｘｉｎ　（Ｓｈａｎｘｉ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｄｏｎｇ　Ｋｅｙｕａｎ，Ｔａｉｇｕ　０３０８０１，Ｃｈｉｎａ）　［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｇｒｅａｔｌｙ　ｉｎｃｒｅａｓｅｄ　ｄｅｍａｎｄｓ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔａｌｅｎｔ，ｏｎｌｙ　ｗｉｔｈ　ｇｏｏｄ　ｑｕａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｓｋｉｌｌｅｄ　ｐｅｏｐｌｅ　ｔｏ　ａｄａｐｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｎｅｅｄｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　２１ｓｔ　ｃｅｎｔｕｒｙ　ｊｏｂ　ｍａｒｋｅｔ．……。ｔｏ　ｆａｃｅ　ｔｈｅ　２１ｓｔ　ｃｅｎｔｕｒｙ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｅｃｏｎｏｍｙ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ　ｆｏｒ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｎｅｗ　ｉｄｅａｓ，Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　Ｕｒｇｅｎｔ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ１．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ］ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ；ｈｉｇｈｅｒ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　２　１世纪是知识经济的时代，为适应知识经济对知识人才　励机制是否公平合理是直接影响教师创新动力的重要因素，　的需求，很多国家已把教育尤其是科学教育放在了优先发展　从而也是直接影响教学质量的重要因素。当前许多高校对教　的重要地位。高等教育是教育的“龙头”，它决定着高层次　师教学效果没有科学的评价体系，没有有效的激励机制，教　人才培养的数量与质量，在很大程度上决定着国家在未来竞　师缺乏压力与动力。　争中的成败Ｉ　。　１．３理论与实践分离。教学内容缺乏感染力　１我国高校教学体系中存在的问题　在高校，有很大一部分教师为代课而代课，不参加科研　１．１人才培养定位不明确，缺乏市场导向　研究，不从事生产实践，多少年按照教材内容纸上谈兵、生　高级人才培养是高校立足于社会、立足于市场的根本Ｉ２ｌ，　搬硬套，交差应付；由于缺乏科研与生产实践的丰富素材，　也是我国提高全民素质、科技兴国的战略决策。但是，当前　缺乏对新知识、新技术取舍的依据，因而不能对教学内容进　许多高校的管理者长期工作在高校这个旱涝保收的事业单位　行不断丰富、不断创新，致使教学素材陈旧，教学效果刻板、　里，没有市场化办学的经营理念，没有大学教育是科技、文　枯燥。　化前沿的深刻认识，制定的教学内容、教学方式和教学体系　教学“重理论、轻实践，重知识、轻能力，重课堂、轻　置身于社会之外，为教学而教学，不关心社会需求，不关注　课外”的倾向，直接导致了教学工作理论与实践严重脱节，　市场变化，不着眼于学生人本发展，人才培养成为徒有虚名　导致学生动手能力差、创新素质低、社会适应能力薄弱。　的空中楼阁，毕业的学生高分低能，不能适合社会发展的需　１．４教学方法陈旧，课堂气氛沉闷，教与学缺乏互动的活力　求。　教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的工作方　１　２教师素质良莠不齐，缺乏压力与动力　式和手段，它包括教师“教”的方法和学生“学”的方法，　教师持之以恒的勤奋努力才能不被时代所淘汰，才能有　其实质是通过讲授、演示、实验、练习等有效的形式与手段　能力为学生提供新颖、准确的丰富素材，但是教师持之以恒　来达到教学目标，完成教学任务。　的勤奋努力需要持之以恒的奋斗动力。教师的这种动力概括　目前，我国很多高校陈旧的传统教学方法仍然占据主要　起来主要有三方面，一是献身科学的敬业精神，二是多劳多　地位，现代教学方法很少应用；教师以课堂黑板讲授为主，　得的激励机制，三是教学制度的制约；其中献身科学的敬业　甚至照本宣科满堂灌；学生主要掌握教材提供的知识，死记　精神是最难能可贵的，但是完全不考虑公平经济待遇的敬业　硬背；考试以教材为主，６０分万岁。这种以教师为中心，以　精神也是空洞的，因而高校的用人体制、福利待遇与经济激　讲授为主的填鸭式教学方法，材料单一，缺乏趣味，不利于　【收稿日期】２０１０—０６．０２　【作者简介】张建新（１９７０一），男，山西原平人，博士，山西农业大学动物科技学院，副教授。　｛８０　物流工程与管理　第３２卷　调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不能兼顾学生的　联合国教科文组织明确提出“新的教育精神使个人成为　自己文化进步的主人和创造者　，自学，尤其是在帮助下的　自学，在任何教育体系中都具有无可替代的价值”。大学生　在校学习，一方面在学习专业知识，更重要的是学习掌握知　个体的差异，不便于师生之间的互动与交流，因而也不可能　使学生对所学知识深亥　理解、融会贯通、有所创新。　２我国高校教学改革的相关措施　２．１建立以市场为导向的人才培养体系　随着经济的腾飞、社会的进步和产业结构调整，社会对　高等教育的人才培养工作提出了新的要求，高校是人才加工　的“工厂”，学生是适应市场需求的“产品”，高校的人才培　识的方法，时代在飞速发展，只有会学习才能不断地充实自　己，不断适应实践发展的需要或工作岗位的调整，因此，大　学生具备较强的自学能力比学习专业知识本身更重要，更具　有意义。　养目标要适应人才市场的需求。经过市场选择实现就业是高　校学生最直接、最现实的利益所在，也是学校生存和发展的　２．４．３打破纯考分考核制度，建立综合考核等级，科学评判　学生对知识的综合理解能力　根本［３１，因此，高校教学体系的专业设置和人才培养模式紧　跟人才市场需求，以人才市场为导向，面向社会经济建设，　面向市场办学，培养“适销对路”人才，积极推动自身建设　与稳定发展。　２．２建立绩效挂钩的高校教师岗位管理体系　加强教师岗前教育、提高职业道德意识的同时，建立科　学、公正的评价体系，引入岗位竞争机制，加强教师工作考　核，实行末尾淘汰制，促进教师不断创新。　加强教师待遇改革，实行岗位工资等级制度，充分调动　教师的积极性与创造性。大锅饭磨灭了教师的竞争意识，职　称工资使多劳多得的社会主义分配制度难以体现，因而打破　职称工资制度，实现岗位工资制度，并配套２年岗位考核制　度，可以给每个教师以危机感、紧迫感，激励教师以最大的　工作热情进行岗位竞争。　２．３建立理论与实践并重的实践教学体系　要高度重视高校的实践教学，建立完整和相对独立的实　践教学体系和模式，通过各种形式的实践教学环节，完善实　践教学体系，其中包括教学实验、教学实习、生产实习、社　会实践、市场调查和科研训练等，由此强化实践教学的作用　１４１。最后，还要通过制订相对独立的实践教学计划来统筹安　排，使其与理论教学相辅相成，更好地发挥作用。在教学评　价上也应重视实践动手能力考核，充分激发学生的创造力和　科研兴趣。　学校应加大经费投入，通过多种合作方式开辟校外“产　学研”基地，以满足实践教学的需要。　２．４建立先进、开放、互动的教学新体系　２．４．１打破知识的条块分割，扩大知识面，增强学生整合知　识的能力　目前，各专业的课程设置划分过细，相互分割，自成体　系，这对学生从多学科、多角度综合分析问题和解决问题十　分不利；因此，高校课程设置应强化基础课，重视交叉课程　式的设置，建立一种广泛意义的、跨学科的、综合性的课程　体系，在“少而精、少而新、少而通”原则下，开短小精干、　新颖前沿的选修课，以扩大学生的知识面，指导学生从整体　上掌握知识，把握各学科之间的内在联系，强化学生对同一　学科内各课程间的知识整合能力。　２．４．２打破全班统一学制，推行弹性学分制，培养学生独立　获取知识和信息的能力　现在许多大学生为了应考，在考试前死记硬背，就为一　张试卷的成绩；其实对于学生而言，学习中获取现有知识的　结果并不是最重要的，最重要的是体验提出问题、分析问题、　解决问题的探究、推理的过程；因此，要改革当前考试体制，　建立以学生对学科发展的认识、理解和探究程度为依据的优、　良、中、差等级评判制度，把学生从以应付考试为目的的被　动学习变为以探究学科知识内在联系为宗旨的主动探索，使　学生真正成为知识的积极消费者。　２．４．４打破教师“一言堂”模式，开辟互动课堂，真正是学　生成为知识的消费者　传统的教学模式教师处于中心地位，是权威，学生只是　知识的被动接受者，无论教师讲授的内容是否合理学生只能　接受，因而课堂气氛十分沉闷。开辟互动课堂，在讨论、辩　论中有利于学生发现问题、提出问题、研究问题，应用自己　的知识解决问题；而且，在讨论中实现了师生的沟通，同学　的沟通，使每个人都融入了对问题的剖析与解决过程，极大　地发挥了学生的主动性与创造性。　２．４．５进行教学手段创新，活跃课堂气氛　高等教育的内容是丰富多彩的，不是完全能用粉笔和黑　板表述清楚的，尤其是专业课程，比如特种动物养殖，如果　不充分利用幻灯片、光盘与录像带，学生对所学动物的模样　都想象不到，如何去了解其生活习性与生理特征；所以在教　学手段上应不断更新教学设备，大力推广多媒体教学。　总之，面向２　１世纪的高校是培养高素质色　造性人才的重　要基地，也是我国创新体系的重要组成部分，高校教学体系的　成败直接关系到国家的发展后劲，关系到民族的兴衰，面对知　识经济时代的巨大挑战，高校的教育工作者，要进一步更新观　念，提高认识，超前思考，实事求是，按照“教育要面向现代　化、面向世界、面向未来”的要求，加大教学改革的力度，构　建新的教学模式，发挥自身优势，突出办学特色，建立和完善　面向社会自主办学体制相适应的教学管理体制和运行机制，全　面提高教学质量，努力培养适应新时代要求的高素质创新人才　ｌ，为２　１世纪中华民族的伟大复兴提供人才保障。　［参考文献］　…廖任文．论知识经济时代高校教学改革的必要性及对策　科技信息，２００７，（７）：３６．　【２】廖任文．以人才市场需求为导向推动高校教学改革Ⅱ】＿科　技和产业，２００９，９，（１２）：１０８—１　１０．