（1）素质教育是面向全体学生的教育； （2）素质教育是促进学生全面发展的教育； （3）素质教育是促进学生个性发展的教育；
（4）素质教育是以培养学生创新精神为重点的教育。 2．国家实施素质教育的基本要求 （1）面向全体；
（2）促进学生全面发展；
（3）促进学生创新精神与实践能力的培养； （4）促进学生生动、活泼、主动地发展； （5）着眼于学生的终身可持续发展。 3．学校教育中开展素质教育的途径与方法 （1）树立素质教育理念，加大教育改革；
（2）提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用； （3）将教育目的落实到教学之中； （4）教学内容要与生活实际紧密结合；
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（5）调动学生的主动性与积极性。 4.“以人为本”的学生观
（1）学生是有独立人格的人； （2）学生是成长中的人； （3）学生是社会中的人；
（4）学生是有一定文化背景的人。 5．促进小学生的全面发展的基本要求 （1）以人为本，尊重小学生的个性发展； （2）关注小学生的身心发展； （3）创新评价，重视教育过程； （4）家长与教师合力，促进学生成长。 6．教师职业的特点 （1）传道者角色；
（2）授业、解惑者角色； （3）示范者角色； （4）管理者角色； （5）父母与朋友角色； （6）研究者角色。
7．教师的职业道德素养（ 1）热爱教育事业；（ 2）热爱学生；（ 3）团结协作； （4）为人师表。 8．新课程背景下的教师观
（1）教师职业角色的转变。从教师与学生的关系看，新课程要
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求教师是学生学习促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者与开发者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。
（2）教师教学行为的转变。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
9．教师职业道德的要求 （1）道德要求的高层次性； （2）道德意识的自觉性； （3）道德情感的丰富性；
（4）道德影响的深远性。
10．教师职业道德的基本特征
（1）教师职业道德的教育专门性；
（2）教师职业道德表达教书与育人要求的一致性； （3）教师职业道德的全面性； （4）教师职业道德功能的多样性。
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11．新时期教师职业道德的特征
（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性； （2）从社会地位来看，师德具有超前性；
（3）从教师职业及个人修养来看，师德具有导向性；
（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
12．教师职业道德的功能
（1）对教育工作的动力功能；（ 2）对教育对象的教育功能；（ 3）对社会文明的示范功能； （4）对教师自身修养的引导功能。 13．教师应具备的美德 正派公正、真诚温与、 尊重信任、有正义感。
14.小学教师职业劳动的特殊性（ 1）示范性；（ 2）复杂性；（ 3）互动性； （4）创造性； （5）合作性； （6）长期性。 15．修订《规范》遵循的基本原则
（1）坚持“以人为本”； （2）坚持继承与创新相结合； （3）坚持广泛性与先进性相结合； （4）倡导性要求与禁行性规定相结合； （5）他律与自律相结合。
16.《中小学教师职业道德规范》的主要内容（重点识记）
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（1）爱国守法——教师职业的基本要求； （2）爱岗敬业——教师职业的本质要求； （3）关爱学生——师德的灵魂； （4）教书育人——教师的天职；
（5）为人师表——教师职业的内在要求； （6）终身学习——教师专业发展不竭的动力。 17．教师行为规范主要内容的解读
（1）教师的思想行为：①良好的思想政治素质；②热爱教育事业；③为人师表，遵纪守法。
（2）教师的教学行为：①精心上好每一堂课；②构建合理的知识结构；③努力开展教育科学 研究。
（3）教师的人际行为：①民主平等的教师与学生关系；②团结协作的教师与教师关系；③相互尊重的教师与家长关系。 18．师生关系的内容
（1）教学上的授受关系； （2）人格上的平等关系。
19．良好师生关系的特征 （1）民主平等； （2）尊师爱生； （3）教学相长； （4）心理相容。
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20．良好师生关系的建立 （1）树立正确的师生观； （2）提高教师自身的素质； （3）发扬民主平等的精神； （4）正确处理师生矛盾。 21．教师与家长沟通的方法 （1）尊重是教师与家长沟通合作的前提； （2）帮助家长树立起对孩子教育的信心；
（3）加强教师与家长之间的沟通。 22．教师与同事交往的技巧 （1）与同事相处要互信互尊；
（2）与同事要进行积极合作，共同发展。
23．教师处理好与领导之间的关系 （1）尊重领导； （2）服从领导； （3）支持领导； （4）关心领导。
24.《中小学班主任工作条例》对班主任工作的新要求 （1）坚持育人为本，德育为先的目标导向； （2）注重公平，面向班集体每一个学生； （3）关心学生的全面发展；
（4）建立平等互信的师生关系； （5）建立完善班级管理制度； （6）鼓励学生参加班级活动与社会实践活动。
25．班主任的作用 （1）班主任是班级的组织者、领导者； （2）班主任是学生成长的教育者； （3）班主任是联系各任课教师的
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纽带； （4）班主任是沟通学校与家长、社区的桥梁。
26．教师职业道德评价的原则 （1）方向性原则； （2）科学性原则； （3）教育性原则； （4）民主性原则。
27．教师职业道德评价的特点 （1）评价内容全面化； （2）评价标准多元化；3）评价方法多样化；第 7 页
4）评价体系开放化。 （ （
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