高校护理本科生专业思想现状调查分析

・　７８　・　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ａｐｒ．２０１３　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．８　高校护理本科生专业思想现状调查分析　黄桥，胡翠环　，杨纯子，刘茜茜，袁瑜　Ｓｔａｔｕｓ　ｑｕｏ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ａｔｔｉｔｕｄｅｓ　ａｍｏｎｇ　ｎｕｒｓｉｎｇ　ｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓ∥Ｈｕａｎｇ　Ｑｉａｏ，Ｈ“Ｃｕｉｈｕａｎ，Ｙａｎｇ　Ｃｈｕｎｚｉ，Ｌｉｕ　Ｑｉａｎｑｉａｎ，Ｙｕａｎ　摘要：目的了解不同高校护理本科生专业思想，为稳固学生专业思想教育提供依据。方法自行设计高校护理本科生专业思想现　状调查问卷，随机整群抽样调查６所高校８３５名护理本科生。结果护理本科生专业认识普遍偏低，专业认可度低，缺乏积极学习　的动力，且重点高校、高年级、调剂志愿录取的护理本科生专业思想相对更不稳定（Ｐ＜Ｏ．０５，Ｐ＜Ｏ．０１）。结论高校护理本科生专　业思想不稳定，要加强尤其是重点高校、高年级以及调剂志愿录取护理本科生的专业思想教育。　关键词：高校；　护生；　本科；　专业思想；　数据收集　中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４１６　文献标识码：Ｂ文章编号：１００１—４１５２（２０１３）０８—００７８—０３　ＤＯＩ：１０．３８７０／ｈｌｘｚｚ．２０１３．０８．０７８　随着医学教育的发展，护理学已同临床医学、口　力和职业规划４个维度共２０个条目。于２０１２年５～　６月由各所在高校老师对护生现场发放问卷并回收。　发放问卷８５０份，回收有效问卷８３５份，有效回收率　９８．２４　。　腔医学和药学一道，共同构成了高等医学教育的四大　主干专业＿１　。２０１１年３月，护理学成为一级学科，这　表明国家对高级护理人才培养的重视进一步提高，会　吸引更多的学生选择护理专业，满足国家和社会对高　级护理人才的需求。然而，近几年研究表明，大量本　科护理毕业生直接放弃临床护理工作，或工作几年后　转行，或仍在岗但职业满意度偏低［２］，这无疑严重阻　碍了我国临床护理和护理教育的快速发展。２０１２年　１．２．２统计学方法数据通过Ｅｐｉｄａｔａ３．１录入，导　入ＳＰＳＳ　２０．０软件进行描述性统计分析、相关性分　析，检验水准ａ一０．０５。　２　结果　２．１护生护理专业的认知、态度及职业规划　见表　１　５月，笔者以高校在校护理本科生（下称护生，未进行　系统临床实习）作为研究对象，进行大样本便利整群　抽样调查，以了解不同高校护生对专业的认识及归属　感，旨在源头防止护理人才的流失，为学校巩固专业　思想提供依据。　１对象与方法　表１护生护理专业的认知、态度及职业规划（”一８３５）　１．１　对象　随机整群抽取６所开设本科护理专业高　校，包含“９８５”和“２１ｌ”重点院校３所及普通院校３　所，其中５所为湖北省高校，１所为北京市高校。根　据高校综合实力和医学实力从高至低编号为１～６，调　查对象为所在高校护生，分别为６７人、１９５人、１８２　人、１５１人、１４４人及９６人，共８３５人；其中男１２４人、　女７１１人；年级：２Ｏ１１级２１２人、２０１０级３６９人、２００９　级２ｌ５人、２００８级３９人；录取志愿：第一志愿２３３人，　第二、三、四志愿１５５人，调剂录取４４７人。　１．２方法　１．２．１调查方法　阅读国内外相关文献及其问卷，　访谈护理专家，根据研究目的制定“高校护理本科生　专业思想现状调查问卷”，并行预调查，重测信度为　０．８３５，修改后形成最终问卷。问卷由两个部分组成：　一部分为一般资料，包括性别、年级、录取志愿等；另　部分包括专业认识、专业认可（专业热爱）、学习动　一作者单位：华中科技大学同济医学院护理学系（湖北武汉，４３００３０）　黄桥：男，本科在读，学生；　通信作者：胡翠环　科研项目：华中科技大学大学生创新创业训练项目（２０１２－４１４）　收稿：２０１　２—１０—１１；修回：２０１２—１ｌ一１２　护理学杂志２０１３年４月第２８卷第８期　・　７９　・　续表１护生对护理专业的认知与态度（　一８３５）　入学前不了解自己即将学习和从事的专业，从而对　专业和职业现状的认识产生偏差，直接影响护生的　专业兴趣和学习，教育部门、学校和社会亟待给予正　确引导和反馈。此次结果显示，是否热爱护理专业　与高考前对护理本科认识成负相关（Ｐ一０．０１）。　６３．３８　认为护理专业前景不乐观，但全国本科及其　以上学历护士比例严重不足，社会发展趋势却需要　更多的本科及以上学历护士＿３］。本次结果同时说明　护生专业认可度低，缺乏专业兴趣和正确的学习动　力。有研究表明，专业兴趣是护生学习倦怠的决定　性因素［４］，长此以往将会导致护生学习倦怠，教学效　果下降。　３．１．２建议与对策　从护生来讲，应进一步提高专　业认识，意识到护士职业的重要性、必要性和神圣　性；有研究表明本科护生自身心理和护理职业方面　压力较大＿５］，护生应多与老师和同学交流，多参与　护理实践活动，客观分析职业现状，认识本科护理教　育刚起步，抓住机遇，逐渐培养专业兴趣。从学校来　讲，可在发放录取通知书时，同时发放详细的专业介　绍和职业特点，介绍护理专业的历史演变及其神圣　性，突出国家对护理行业发展的重视，帮助护生树立　信心，入学后，多开展高等护理教育讲座，及时解决　２．２专业热爱与高考前的专业认识的相关性　以高　考前护理本科认识（Ｑ１）为自变量，以是否热爱护理　护生心中疑惑，加强护理理念教育，注重护理实践活　动，同时，本科护生可采取分方向培养模式，避免通　才教育模式，提高其对专业的认同感，且已有研究表　专业并为之做贡献（Ｑ５）为应变量做相关分析，结果　显示：Ｋｅｎｄａｌｌ一一０．１０４，Ｐ＝＝＝０．０１；Ｓｐｅａｒｍａｎ一　０．１１３，Ｐ一０．０１，二者之间存在显著相关。　２．３不同学校、年级及录取志愿与专业认可相关性　明其可行性＿６］。从社会来讲，应加大对社会的宣传　力度，介绍高等护理不同于传统意义上的护理，护士　需针对患者的疾病、生理和心理进行全方面护理，与　见表２。　２．４　６所学校护生职业规划方向３讨论　见表３。　医疗是合作关系，这就需要护士具备更丰富、全面的　知识。使社会大众从观念上改变，促进其社会价值　的体现。　ｒ　３．１　在校护生的专业思想分析　３．１．１专业认识、专业认可及学习动力分析　护生　表２不同学校、年级及录取志愿与专业认可相关性（　一８３５）　注：　Ｐ＜Ｏ．０５，一Ｐ＜Ｏ．０１。　・　８Ｏ　・　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎｕｒｓｉｎｇ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ａｐｒ．２０１３　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．８　表３　６所学校护生职业规划方向　１　２学校人数　　３　４　５　６　人（Ｏ）　出国计划　否　未想过　１３（１９．４０）　２６（１３．３３）　非出国本科毕业后计划　未想过　护理深造　非护理深造　护理工作　非护理工作　７（１０．４５）　６４（３２．８２）　４４（２４．１８）　７０（４６．３６）　７９（５４．８６）　４７（４８．９６）　４（５．９７）　１８（９．２３）　是　７　０　５　１　¨４　０　６　３０（４４．７８）　２４（３５．８２）　２　９９（５０．７７）　８Ｏ（４３．９６）　７０（３５．９０）　７８（４２．８６）　２４（１３．１９）　４０（２６．４９）　３６（２５．００）　２１（２１．８８）　３６（１９．７８）　２２（１４．５７）　７（４．８６）　９（９．３８）　５４（３５．７６）　３１（２１．５３）　５７（３７．７５）　７７（５３．４７）　４７（４８．９６）　２８（２９．１７）　３．２　不同学校、年级和录取志愿在校护生专业思想　分析　识越缺乏，专业认可度越低，越缺乏学习动力。调剂　志愿护生相当于第二次才选择护理专业，相对之前所　学校层次越高，调剂志愿护　选专业，专业认识不充分或被迫选择，所以在入学前　３．２．１不同学校分析生比例越多，但护生高考前对专业了解越少，越不热　爱护理专业，对专业前景越感到迷茫，心理越容易自　卑，越容易缺乏学习动力；与此同时，越不愿意参与　和入学初，学校应尤其加强此类护生的专业思想稳定　工作，提高其对护理专业的积极认识，促使更多优秀　人才选择并稳定护理专业。　４小结　职业规划课程和讲座，选择出国比例越多，而选择护　理专业深造或工作比例越少。护生入学前可能仅考　１ｌ口　２ｕ　１　（１　（２　８　７　１１４　　．　．　４　４　６　１　．９　（　实践证明，只有更多的高级护理人才进入护理专　虑到学校的综合实力而选择该校，但缺乏对该校护　．８　２１９　．　３．９　业，才能促进中国护理事业的健康科学发展，满足社　会逐步对高级护理人才的需求，为人类健康作出更加　突出的贡献。然而，本次研究结果显示，６所高校在校　护生专业认识、专业认可以及学习动力都较低，学校　教育和国家政策应采取积极有效的改革措施，减少高　级护理人才的流失，维持护理队伍的稳定。另外，由　于本研究的样本量有限，且所选学校有一定区域限　制，不能代表我国高校整体的护生专业思想的差异　性，有待于进一步研究。　参考文献：　理专业的正确认识，入学初，面对本校其他高分专　＾＾＾）　９　１　３　６　６　７　８）ｌ　１８　）　业，可能易表现出自卑，开始接触护理专业知识后，　易产生迷茫和抵触心理，导致学习倦怠，护生不愿意　了解职业规划，是对职业现状逃避的一种表现，而且　９　；ｌ　３　４　３　２　１　●　２　１　１　●　３　４　１　５　１　●　ｌ　●　１　●　０　３　４　ｉ７　４　７　５　　３　９　ｉ３　●　５　６　　６　少数在开放性问题中的回答偏激且带报复心理，若　不及时给予疏导，易导致不可预知的严重后果。同　３　５　｛３　４　８　１　１　３　５　１　６　２●　３　６　９　１●　２　４　；８　５　．［｝～　　１　６　　时，重点高校提供更加优秀的教育，耗费大量的优秀　２　５　●　５　１●　６　１●　教育资源，而培养的护生选择出国很多，护理专业深　２　＾１　＾７　＾８　）６　６　４　５　８　９）７　）　造和工作比例却很少，导致教育资源的严重浪费和　高级护理人才的大量流失。所以越是重点高校，越　应加强护生的专业思想监督和稳定工作，提供实际　有效的心理疏导和职业建议，为中国培育出更多更　优秀的护理人才。　３．２．２不同年级分析　随着年级的增长，护生对专　业知识和临床护理工作接触和了解越来越多，受到　临床护士工作技术含量、工作强度、薪酬水平等表象　的影响，对护理工作的认识产生偏差，护理工作的崇　［１］焦红霞，袁力．中美两国高等护理本科教育比较及启示　［Ｊ］．齐鲁护理杂志，２０１１，１７（３）：４４—４６．　Ｅ２］琚新梅，张国增，邓洁心，等．我国护理本科教育与现实　差距的调查分析［Ｊ］．全科护理，２０ｌ１，９（２６）：２４２６　２４２８．　Ｅ３］曹梅娟，姜安丽．从人才结构理论看护理本科人才培养　类型的定位ＥＪ］．护士进修杂志，２Ｏ１Ｏ，２５（１６）：１４７６—　１４７７．　Ｅ４］任竹妮，王爱敏．护生学习倦怠与专业兴趣相关性研究　ＥＪ］．齐鲁护理杂志，２Ｏｌ１，１７（３１）：１ｌＯ一１１１．　Ｅ５］顾缨缨，郭彦萍，孑Ｌ路遥，等．护理本科毕业生应对方式及　心理健康水平的研究［Ｊ］．全科护理，２０１１，９（０６）：５５０　５５２．　高性和神圣性觉悟逐渐丢失，对未来产生迷茫甚至　悲观心理。护生逐渐了解自己发展方向需要３～５　年，而且慢慢了解自己从事的职业要求和发展趋势。　所以学校在后期更应该注重逐步引导护生树立正　确、积极的护理专业价值观，激发护生的专业情感和　共鸣。　３．２．３　不同录取志愿分析越是调剂志愿，专业认　Ｅ６］索海英，杨瑞贞，李天民，等．护理本科生分方向培养模式　的可行性研究ＥＪ］．护理学杂志，２ＯｌＯ，２５（６）：５８—６０．　（本文编辑颜巧元）　优先刊登护理科研文章　凡具有课题号及基金资助的科研论文或获国家专利的论文，请将有关科研或专利号证明材料复印件一并寄至编辑部，本刊将　优先刊用。　《护理学杂志》编辑部