初中语文探究式课堂教学案例设计.x

摘要：探究式课堂教学在新课改背景下的应用，本文所例是不是过于追

求“探究”了呢？

探究式教学，又称研究法、发现法，指的是在学习过程中老师只给出一

些事例及问题，让学生通过自主的阅读、思考、讨论等方法达到独立探究及掌握相应原理的一种新型教学方式，改变了过去传统教学中过于注重应考性的思想，提升了学生在学习中的主体地位，加强了对学生自主能力的培养，体现了新课改对于学生全面发展的需求。

一、营造教学情境

初中语文教学运用探究式教育能够营造出一个良好的教学环境，最大限

度地激发学生对语文学习的热情与兴趣。以学生为主体，增强其学习过程中的情感体验，其特点有：

1.在导入新课环节创设情境

老师在新课导入中有意识地去为学生创设一种浓厚的教学情境，能过使

学生的求知欲望增强，融入课文的学习中，为整节课的探究教学打好感情基础。 2.在重点环节创设情境

初中语文探究式教学中，每当遇到教学的重点内容时，要创建出与此内

容相符合的教学环境。这样能使学生对此增强体验感知，产生共鸣，使得对此重点内容的理解更加透彻、深入。

二、开展探究引导 1.精心设计探究的题目 2.思维方式的引导

开展探究式教学为的就是提升学生在学习中的主体地位。改

变以往的灌输式教学方式，改变学生被动学习的状况。在课堂上，以探

究的题目为线索和提纲，引导学生自主的学习，独立的思考，也可以小组形式合作讨论。在此过程中，老师要做的是对于一些重点及难点的问题进行点拨，侧重对学生的思维方式和思路方向进行点拨，促进学生的自主学习活动深入、顺利进

行。

3.注重归纳及拓展能力

在语文探究学习活动基本结束之后，老师可以安排一些小组讨论活动，

对于刚学习完的内容进行归纳及拓展相关知识，其形式可以是小组汇报、辩论活动等等，使学生之间的互动增多，也是一种知识的交流，还能提升学生的归纳及实际运用能力。

三、《敬畏自然》案例设计 1.教学目标

（1）分析课文，把握文章的脉络，学习重点及关键句，锻炼学生的自主

思考能力。

（2）学习文章中出现的各类修辞手法的运用技巧，探究其使用的好处及

意义。

（3）了解人与自然和谐相处的道理，认识自然，保护自然。 2.教学重点

（1）加深对自然的了解，明白人与自然和谐统一的道理，增进学生的环

保意识。

（2）理解文章的标题“敬畏自然”的含义。 3.教学设备投影仪。

4.教学方式默读法、合作探究法、辩论法。 5.教学课时：2-3 课时。 6.教学过程

（1）联系现实，创景导入

先让同学们看视频短片，问大家看到视频内容后的感受以及思考出现此

现象的原因及要如何防止这种事情的发生。（投影仪播出视频短片：①动画短片：光秃秃的树桩上空，一群小鸟在飞来飞去地哀鸣，河面上，漂着大量的垃圾，还有泛着白肚的鱼。②新闻短片：汶川大地震造成的泥石流滑坡，日本地震海啸及核污染。）

方向引导：人类对自然的无度索求及破坏、污染使得小鸟失去家园，鱼

也大量的死亡，环境的日益恶劣还使得自然灾害频发，地震、海啸不断，人类受到自然的惩罚。我们要保护自然，与自然和谐相处。

（2）文章探究及学习引导

本文是篇议论性的散文，主要是作者在重新认识和思考人与自然的关系

之后表达出的个人观点，请同学们先默读课文，查找文中出现的生字词、画出认为最能表达作者心声的关键词或句子，思考作者提出这个观点的原因及其方式。

方向引导：老师板书“人、自然、关系”。 ①熟悉文中的生字词。

②最能表达作者心声的是文章的最后一段。

③由于人类总想征服自然，往往走向极端，做出许多违背自然规律的行

为，其结果是遭到自然的惩罚，灾害不断。作者运用了对比的方法，将这一观点表达出来。

（3）合作探究、深入思考

作者明确提出了“敬畏自然”的观点，同学们再次阅读课文后，以小组

为单位，合作探究一卜几个问题。

①你是如何理解作者提出的“敬畏自然”的观点的。 ②作者主要从哪些角度写人类与自然智慧的差距。 方向引导:老师板书“敬畏、尊重、和谐”。

敬畏自然指的是尊重自然、畏惧自然。尊重自然首先是要认识自然，人

类活动要遵循自然界的发展规律，合理开发利用自然资源，达到人与自然和谐相处。畏惧自然表明的是了解大自然的力量及自然灾害的危害，要以自然和谐相处，改造自然除了给人类带来好处之外还要使自然界变得更加美好。

四、能力拓展

课文学习完之后，老师根据这篇文章“敬畏自然”的观点，给出几篇观

点相反的阅读材料，让同学们阅读之后，把所有同学分为两组，进行辩论比赛。

[教学案例五] 《敬畏自然》教学实录

摘要：人类与自然和谐共处、和谐发展，树立人文关怀是不是迫在眉睫？ 【教学设想】

《敬畏自然》这篇课文出自人教版《语文》八年级(下)第三单元。本单元阅读教学的重点是理解课文内容，培养科学理性精神，树立人文关怀意识，了解科学文艺作品的特点等。我们知道，人类对自然的情感，有古老的原始敬畏，

也有当下情境里的科学、理性的敬畏。这篇散文具有现代情怀，作者试图从观念上影响现代人对自然的态度。《敬畏自然》是一篇议论性的散文，主要谈论的是人在宇宙中的地位、人和自然的关系。作者对长期支配人们的一些观念进行了质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏自然，就是敬畏我们自己”，告诫人们应该与自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然。文章富有浓郁的抒情色彩，极富意韵，所以本课应把抽象的道理具体化。结合新课程提倡的教学理念，对本文的教学我选择默读法、圈点勾画法、情境引导法、讨论法，引导学生结合现实生活来理解文本，体会作者的忧患意识，从而认识自然、爱护自然。

【教学实施】

读

师:我们曾意气风发地相信“人定胜天”，宣传要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。人与自然究竟是什么关系?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一分爱护大自然的责任。

(教师板书课题，并用小黑板出示学习目标和自学指导，学生集体朗读学习目标。)

师:下面大家针对学习目标和自学指导开始自学，10分钟后看谁对课文内容掌握得比较准确。

(学生埋头自学，边读边进行批注。)

师:自学时间到，下面我们做几道检测题，来检查大家自学的情况。(小黑板出示题目。)

师:大家先独立思考，觉得理解起来有一定难度的问题可进行小组讨论。 (学生先在练习本上做，并对有疑惑的问题进行激烈的讨论。)

师:大家做得都很认真，下面我请个别同学回答，其他同学认真听，并进行评判。

思

师:看来大家对词语的掌握很准确，下面再来讲一讲对课文内容的掌握情况。请想想本文到底写的是什么内容?

生1:本文写了人与自然的关系。

师:这位同学回答得不够具体，哪位同学再来补充一下?

生2:本文谈了人与自然的关系，人不应该宣称要“征服自然”，而应该“敬畏自然”。

师:刚才这位同学提出我们要“敬畏自然”，那么我们该如何理解“敬畏自然”的内涵呢?文章又包含了作者怎样的情感呢?哪位同学愿意把自己的理解与大家共享?

生3:敬畏自然就是对大自然要尊敬。 师:大家说这位同学的回答准确吗?

生4:他只说对了“敬”的意思，没说“畏”的意思。 师:那么，哪位同学能更准确地解释一下呢?

生5:“敬畏自然”就是对自然既要尊敬又要畏惧，也就是人类与自然要和谐相处，爱护自然，保护自然。本文作者通过写这篇文章表达了一种忧患意识。

师:这位同学的理解很准确。接下来我们再来看看文中最能表达作者观点的句子有哪些?

生6:表达作者观点的句子是文章最后一个自然段。

师:不错，大家找得很准确，正是这一段集中体现了作者的观点。那么，联系课文内容并结合实际进行思考:我们为什么要敬畏自然?

生7:因为人类常常与自然对立。

师:这位同学说得虽然对但不够具体，哪位同学再来具体谈谈?

生8:因为人类常常违背自然规律，破坏环境，所以导致了自然对人类的惩罚。只有爱护自然，人与自然才能和谐发展，所以作者提出要“敬畏自然”。

师:这位同学谈得很具体也很准确，下面我们再进一步探讨:作者为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己?.

生9:人类与自然都是地球的一部分，尽管存在形式不同，但都是平等的。 师:说得很好，还有同学要谈自己的看法吗?

生10:人类与自然都是地球的一部分，虽然形式不同但都是平等的，所以敬畏自然就是敬畏生命，就是敬畏我们自己，爱护人类生存的环境也就是爱护我们自己。

悟

师:通过刚才的讨论交流，我们可以看出同学们对课文内容都有了深人理解，那么关于人与自然的关系大家有哪些想法?请举例说明。

生11:我们应该爱护自然、保护自然。比如，要植树造林，不乱砍滥伐，减少污水、废气的排放等。

师:这位同学举例说明了自己的看法，办法具体可行，下面我们再请一位同学谈一谈。

生12:我们应该从身边的小事做起保护环境，如不乱扔垃圾、不攀折花木、不踩踏小草等。

师:刚才两位同学谈得都很好，长期以来人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出“人类只是万物机体普通的一部分，其他生物都是与人类平等的生命”，对于这个问题，你们有什么看法?根据是什么?

生13:我认为人类与其他生物应该是平等的，我们不该肆意破坏环境，捕杀动物，由于人类的自私，现在已有许多物种灭绝，这将直接威胁我们的生活。

师:很好，这位同学的理解很深刻。哪位同学再来谈谈自己的认识? 生14:我认为人类就是万物之灵，从古至今人类都在不断地改造自然，如，山谷变成平地，一座座高楼大厦拔地而起，还有南水北调等等，这都是人类改造自然的结果，也正因为这样才有了我们如今的美好家园。人类用智慧征服了地球上的其他生物，如今我们人类可以上天人地。

师:这位同学的见解很独特，人类确实做了许多伟大的事，哪人类真的是万物之灵吗?

生15:我不同意这种观点，我们人类与自然都是地球的一部分，尽管存在形式不同但都是平等的。我们应该与自然和谐相处，人类不是万物之灵，人类如果肆意破坏自然，就会遭到自然的惩罚，比如，前不久发生的玉树地震，就夺走了2000多人的生命，而人类却束手无策。

(教室里响起热烈的掌声)

师:刚才同学们的发言都很精彩，认识也很深刻，《敬畏自然》这篇课文赋予了我们思维的力量，让我们从身边的小事做起，敬畏自然，爱护自然，真正与自然和谐相处，共同建设我们美好的家园。针对本课的学习，我给同学们留一个作业:对保护身边环境你有哪些建议?(要求:写到小作文本上，每位同学的建议不少于5条)。