1．学唱歌曲《⼩红帽》，并能有表情地背唱。 2．学习歌曲《⼩红帽》歌谱的唱名。 3．引导学⽣根据歌词创编动作进⾏歌表演。 教学重、难点
1．指导学⽣⽤急吸缓呼的⽅式，⼀句⼀换⽓；练习清晰的咬字吐字，⽤轻巧的声⾳演唱歌曲《⼩红帽》。 2．根据歌词创编动作进⾏歌表演。 教材分析
《⼩红帽》是⼀⾸巴西⼉童歌曲。四⼆拍，C⼤调，是由六个乐句构成的⼀段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运⽤了第⼀乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给⼈以深刻的印象。歌曲第⼀乐句与第三乐句、第⼆乐句与第四乐句基本相同；⽽第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以⾳阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运⽤，使⾳乐形象既统⼀⼜有⼀定变化、既流畅⼜活泼，是⼀⾸流传很⼴的优秀少⼉歌曲。 教学过程（⼀份供任课教师参考的完整教案） ⼀、导⼊新课
1．教师设问：哪位同学知道《⼩红帽》的故事，给同学们讲⼀讲？ 2．欣赏《⼩红帽》动画，教师向学⽣讲解《⼩红帽》童话故事。
教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学⽣认真聆听，了解故事内容。 ⼆、学习歌曲
1．初次聆听《⼩红帽》歌曲（或教师范唱）
教师提出聆听要求：注意观察⽼师范唱时的表情，听完以后说说你对这⾸歌曲的初步感受。 2．教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱⾳响）
教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 3．歌词学习
（1）运⽤节奏朗读法，学⽣齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读） 例： 2/4
XXX｜XX｜XXX｜XXX｜ 我独⾃⾛在郊外的⼩路上
（2）教师帮助学⽣解决歌词学习中可能出现的难字、⽣字或复杂的节奏型。 （3）指导学⽣分⼩组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。 （4）全班学⽣再次齐读歌词。
（5）教师可让学⽣在诵读中根据歌词内容，创编动作。
教学要求：教师可先范读，对复杂的节奏型给予引导；诵读歌词时要注重指导学⽣⽤声⾳来表现情绪；可让学⽣创编简单动作以增强学习的趣味性。
4．学习歌曲
（1）再次聆听《⼩红帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。
（2）学⽣随《⼩红帽》伴奏（或教师伴奏）⼩声地学唱歌曲。
（3）教师⽤琴指导学⽣感受⼋度⼤跳的⾳响（学⽣静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学⽣跟唱。
（4）教师在学⽣学唱过程中，要注意随时纠正学⽣演唱中的不⾜，不要让学⽣的错误重复发⽣多次以后才纠正，否则会事倍功半。
教学要求：教师要指导学⽣⽤⾃然的声⾳轻声跟琴模唱，对⼋度⼤跳要求学⽣有正确的歌唱⽅法（呼吸、姿态）与状态；⽤⼒度的变化表现歌曲的情绪：歌曲开始，⼩红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、⼒度中强；歌曲后两句表现⼩红帽担⼼有⼤灰狼，⼒度轻柔；最后是轻松欢愉地和妈妈进⼊梦乡，⼒度渐弱。 5．巩固复习
（1）播放《⼩红帽》歌曲学习，学⽣跟唱。
（2）分⼩组有感情地演唱歌曲，其他⼩组的同学评价。 （3）学会歌曲以后，学唱唱名。 三、集体创编歌表演
（1）以学习⼩组为单位指导学⽣创编歌表演（根据歌曲提⽰的场景变化及三个情绪转换，进⾏创编，动作可由歌词提⽰，也可参照动画或其他想象情景）。 （2）学⽣⼩组表演创编成果。
教学要求：⼩组创编组织有序，要求清楚；教师在⼩组创编过程中及时指导，多⿎励。 四、课堂⼩结
本节课我们⼀起学习了⼀⾸⾮常好听的歌曲《⼩红帽》，通过学习我们还知道了⼀个童话故事。同学们还能够对歌曲进⾏创编表演，希望课后同学们可以创编出更好的表演。篇⼆：《天鹅湖》 教学⽬标：
⼀、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学⽣感受体会乐曲的情绪的发展。 ⼆、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学⽣接触了解带再现的三段式结构。 三、通过各种形式的对同⼀乐曲的欣赏，让学⽣能记住乐曲的主要旋律。
四、启发学⽣展开丰富地想象。⿎励学⽣能和⾃⼰的好朋友⼀起⽤⾃⼰喜欢的⽅式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。 教学重点：
感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。 教学难点：
理解乐曲所要表达的意境。能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现⾃⼰对乐曲的理解和感受。 教学准备：
多媒体课件红、蓝两种颜⾊的丝带⽩纸油画棒 教学⽅法：
合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法 教学过程： ⼀、组织教学
１、师：孩⼦们，让我们随着⾳乐，模仿⽼师的动作进教室。⾳乐《天鹅湖》
２、师⽣问好。 ⼆、谈话式引⼊教学。
孩⼦们，⼤家喜欢看动画⽚吗？⽼师也特别喜欢，让我们⼀起来欣赏⼀个动画⼩⽚断好吗？播放动画⽚《四⼩天鹅舞曲》 １、边听边让学⽣仔细看看这是哪种⼩动物？２、让我们来模仿⼀下它的动作，师⽣共同学习。３、再拍⼿、拍腿、跺脚、等形式为⾳乐伴奏。４、学⽣选择⾃⼰喜欢的⽅式为乐曲伴奏。
２、提问：动画⽚中的⼩动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学⽣谈）教师总结：天鹅有⿊⽩两种颜⾊的，是属于卵⽣动物，也是我们国家的⼆级保护动物。如果⼤家希望有⼀天这些可爱的⼩家伙在我们地球上消失的话，我们应该怎么做呢？
３、教师曾看过⼀个关于天鹅的童话故事，⼤家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画⽚
故事：在很久很久以前，有⼀位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了⼀只不会说话的⽩天鹅。⼀天晚上勇敢的王⼦奇夫⾥特王⼦露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回⼈形的公主。王⼦很好奇便上前询问，公主向他讲述了⾃⼰的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的⼈才能解除魔法。罗度巴特知道他们见⾯⾮常⽣⽓，为了阻⽌王⼦解除魔法，他想出了⼀个坏主意。他让⾃⼰邪恶的猫头鹰⼥⼉变公主的模样去参加王⼦的舞会，⽽把真正的公主关进了⾼⾼的铁笼⼦⾥，公主多伤⼼呀，当王⼦发现真像以后，便与罗度巴特展开了⽣死搏⽃，最终王⼦⽤勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的⼥⼉，解除了施加在公主⾝上的魔法。让她变回了原来的样⼦，并且快乐的⽣活下去。
三、今天⽼师就将带着⼤家⾛进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯的作曲家、⾳乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述⾃⼰不幸遭遇时创作的⼀段管弦乐曲。
１、请⼤家认真倾听，感受⼀下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想像⼒，为乐曲取⼀个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学⽣理解内容。
２、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了⼀个怎样的名字。请⼤家看⼤屏幕，出⽰课题《天鹅湖》
３、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，⼤家的座位底下有红、蓝两种颜⾊的彩带，请⼤家随着乐曲情绪的变化选择颜⾊适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记⼀记你使⽤彩带的颜⾊顺序。
４、学⽣谈谈使⽤的颜⾊顺序，教师总结：⼤家在开头和结尾都⽤了蓝⾊，中间则是蓝红交替使⽤，是不是？根据⼤家所使⽤的颜⾊顺序，我们把乐曲分成了三个部分。
５、谁来说说蓝⾊代表的情绪（学⽣谈）［平稳、忧郁、柔和等等］那红⾊呢？（学⽣谈）［热烈、激动］
６、那让我们⼀起来欣赏⼀下开头的第⼀部分，请⼤家⽤“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放⽚断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第⼀次看见⼈类，你想她⾸先会对王⼦说些什么？ ７、再来听听第⼆部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。⼤家可以继续挥动红⾊彩带来体会公主此时此刻的⼼情。
８、让我们轻声⽤“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的旋律进⾏⽐较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？
９、学⽣发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，⽽中间有着较⼤的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。
１０、请三位同学随着⾳乐把刚刚⼤家想到的公主的语⾔加⼊到相应的旋律情绪中去，来为这⾸乐曲加上精彩的旁⽩。 １１、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏⼀下由⼉童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和⼩演员们⼀起跳⼀跳。⽤动作来感受⼀下乐曲表达的内容和情绪。
１２、刚刚我们通过挥动彩带，为⾳乐加旁⽩、轻哼旋律、舞蹈等⽅式来表现对乐曲的感受。那⼤家想想除了这些我们还能⽤其它的哪些⽅式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友⼀起选择你们喜欢的⽅式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现 １３、学⽣⾃由活动，教师个别指导。 １４、分别让学⽣展⽰⾃⼰的创作。 １５、教师⼩结
１６、师⽣随着《天鹅湖》⾳乐，由跳舞的同学带领飞出教室。篇三：⾳乐⼩屋
教学年级：⼩学⼆年级 课时：⼀课时 教学⽬标：
⼀、情感⽬标：学⽣能够⽤轻快⽽甜美的声⾳表达快乐和⾼兴的⼼情，体验学习⾳乐的乐趣，感受师⽣之间、⽣⽣之间合作的愉快。
⼆、能⼒⽬标：学⽣在轻松愉悦的学习⽓氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现⾳乐形象。 三、认知⽬标：学⽣能准确地拍节奏，并通过⾳乐游戏《对对碰》感受⾳乐的⾳⾼。 教学重点：
学⽣能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种⾳乐活动。 教学难点：
培养学⽣感受、想像及表现能⼒ 教具准备：
多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器 教学过程：
⼀、律动表演整体感受
师：⼩动物们，起床啦！让我们随着⾳乐⼀起来活动活动吧！
师扮⽼爷爷，⽣扮⼩动物们，播放《健康歌》⾳乐，⼩动物们在⽼爷爷的带领下进⾏⾃由律动。
[设计意图：⽤富有动感的⾳乐让学⽣⾃由律动表演，，旨在放松学⽣⼼情，吸引学⽣的注意⼒，营造轻松、愉快的⾳乐课堂氛围，并把孩⼦们拉进了⾳乐的世界。] ⼆、借卡创境巧导新课 1、导⼊
师：⼩动物们，今天⽼师收到了⼀份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出⽰包装精美的“邀请卡”） 请⽣打开包装纸，取出⼀张邀请卡。
师：哦，是⼀张邀请卡，我受⼀位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的⾳乐⼩屋玩，路上会遇到⼀些困难，但只要你们齐⼼协⼒，战胜了它，进了⾳乐⼩屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？ ⽣：想……
2、师：那我们出发吧！（播放⾳乐课件《郊游》，出⽰画⾯） 教师带领学⽣随《郊游》⾳乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。
3、（⾳乐停）师：⼩动物们，你们看！（出⽰课件“美丽的⼤森林”）这是什么地⽅啊？ ⽣：⼀⽚美丽的⼤森林
师：（点击课件，画⾯出现⼀幅图），呀，⼩动物们，⼀条⼩河挡住了去路，这可怎么办呢？ 师：（点击课件，出⽰两组节奏图） A．××│××○│××××│×○‖ B．××××│×××│×ו×│×○‖
（课件画外⾳：只要打对这两条节奏图，就会出现⼀只船帮你们过河的，⼩动物们，加油啊！） 师⽣相互交流。
①师：我们现在来做⼀个节奏接龙游戏，⽼师说第⼀条，你们说第⼆条，要接的连贯。请听⽼师⽰范：
师：A．你好│你好○│欢迎欢迎│你○‖ ⽣：B．⾳乐⼩屋│在欢迎│你欢•迎│我○‖
②师⽣节奏接龙练习，提醒学⽣⼀定要随节奏读拍，速度⼀致。 ③组与组、⽣与⽣之间相互接龙。
[设计意图；借⽤邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学⽣积极主动参与活动，在游戏中进⾏节奏训练，感受“○”休⽌符与“וה附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点] 4、（点击课件，⼀条船出现在河岸边）
师：⼩动物们，⼩船来接我们了，让我们继续前进吧！ （放《郊游》⾳乐，教师和学⽣⼀起边⾛边跳）
5、师：⼩动物们，现在⼜出现了⼀个新情况，⼀棵⼤树档住了去路，怎么办呢？
（课件画外⾳：呀，⼩动物们，你们⼜遇到困难了吧！别着急，完成下⾯的⾳乐游戏就能继续前进。努⼒啊！） ① ⑦② ⑥⑤④③ 注：游戏⽅法：
将任意两个球相碰撞，学⽣把这两个⾳唱出来，并⽤柯尔⽂⼿势表⽰⾳⾼，然后⼤家⼀齐连唱这两个⾳。 如：（师）我的1球碰3球（⽣）1（do）3（mi） （⽣齐）1313│131‖
师点击课件，全体⽣唱，指名唱。
[设计意图：通过“对对碰”⾳乐游戏，让学⽣对七个⾳符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“⼩⾳乐家”，同时增强了师⽣间、⽣⽣间的合作意识] 篇四：《种⽟⽶》 教材分析：
《种⽟⽶》是⼀⾸印度尼西亚⼉童歌曲，歌曲充满劳动热情，四⼆拍，⾳调坚定有⼒，描绘了热⽕朝天的劳动场⾯，⽤⾟勤的劳动换取丰盛的果实。 教学⽬标：
1.能⽤坚定有⼒的声⾳、欢快饱满的情绪准确演唱歌曲《种⽟⽶》。 2.通过节奏练习、模唱、对⽐等⽅式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。
3.通过听唱法学习歌曲，感受歌曲所表现种⽟⽶的劳动热闹场⾯，培养爱劳动的传统美德。 教学重点：
能⽤坚定有⼒的声⾳、欢快饱满的情绪准确演唱歌曲《种⽟⽶》 教学难点：
通过节奏练习、模唱、对⽐等⽅式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。 教具：
电⼦琴、多媒体电脑课件、单响筒，图⽚等。 教学过程： ⼀、师⽣问好歌
⼆、发声练习曲《我们⼀起来唱歌》 三、学唱歌曲《种⽟⽶》 1、导⼊：
设问：同学们都知道现在是秋天，那秋季是⼀个什么样的季节呢？（丰收的季节，收获的季节）
师：同学们吃过烤⽟⽶、煮⽟⽶吗？在这个季节⾥卖烤⽟⽶煮⽟⽶的⾮常多，现在让我们⼀起来了解⼀下⽟⽶的成长过程。
（播放课件）
【设计意图：通过联系⽣活实际，让学⽣对歌曲产⽣兴趣，为学唱歌曲做准备。】 2、初听歌曲录⾳范唱
师：让我们⼀起来听⼀听印度尼西亚的⼩朋友在做什么呢？（种⽟⽶） （课件播放歌曲）（出⽰课题） 3、复听歌曲
设问：请你仔细听⼀听孩⼦们在种⽟⽶时都有哪些劳动动作？你能试着做⼀下吗？ （除草、施肥、撒种⼦、浇⽔）
【设计意图：为能⽤坚定有⼒的声⾳演唱歌曲做铺垫。】 4、教师弹琴范唱歌曲
师：今天就让我们⼀起来学唱这⾸印度尼西亚⼉童歌曲《种⽟⽶》，请同学们打开书到22页，仔细看歌词，⽤⼿指指着歌词，在⼼⾥跟着⽼师⼀起唱⼀唱。
听后设问：歌曲是⼏拍⼦的？他的节拍特点是什么？请你⽤拍⼿的⽅式告诉⼤家。 （四⼆拍、节拍特点强弱）
5、教师按歌曲节奏读歌词。（⽤单响筒打拍⼦，边打边读歌词）
师：请同学拿出笔，认真听⽼师读歌词，如果有不认识的字请你在旁边标好拼⾳。 6再次复听歌曲录⾳范唱，请学⽣⽤⼿指指着歌词轻声跟唱。 7节奏⼩练习：（课件展⽰）
教师⽤打击乐器分别击拍两条节奏，让学⽣分辨是哪⼀个，然后学⽣⽤拍⼿的⽅式分别拍出两条节奏，不准确的地⽅教师指导纠正。
设问：第⼀条节奏是歌曲的哪⼀句？请你找出来告诉⼤家。 （学⽣找出后试着按节奏读出歌词）
设问：第⼆条节奏歌曲中出现了⼏次？请你分别找出来，并且按着节奏把歌词读出来。 （教师指导读的不准确的地⽅，全班齐读）
【设计意图：为解决歌曲中的难点做准备，为了学⽣能准确演唱歌曲做铺垫】 8、再次复听歌曲，学⽣轻声跟唱。 设问：找出⾃⼰唱的不准确的乐句。
学⽣唱得不准确的乐句教师弹琴范唱，学⽣模唱⾄唱准，(全班齐唱) 【设计意图：解决歌曲的重难点，为能准确演唱歌曲做铺垫。】 9、师⽣共同练唱歌曲：男⼥⽣接唱，⼩组接唱等⽅式。 （在学⽣唱的不准确的乐句教师指导唱准。）
10、教师启发学⽣以饱满的热情，控制⼒度以及⽤欢快的情绪演唱歌曲，学⽣可以加⼊种⽟⽶时的劳动动作表现歌曲。 【设计意图：培养学⽣的⾳乐表现⼒，感受歌曲带来劳动时的快乐，培养热爱劳动的美德】 四、教师⼩结：
师：同学们，歌曲中的⼩朋友在劳动时⼼情是怎么样的？ （开⼼的）
师：那你们在劳动时⼼情是怎么样的？为什么呢？ （学⽣热爱劳动，喜欢劳动，享受劳动）篇五：摇篮曲
⼀、教学理念：以情育⼈
⾳乐能以真挚、⽣动、深刻的感情拨动⼈的⼼弦，⽐其他艺术更能爆发出⽕花，因此，⾳乐被誉为情感的艺术。在⾳乐教学中，我创造⼀切条件让学⽣充分享受参与⾳乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，⽤“情感”架起学⽣与⾳乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、⼼灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节⾳乐课时，我始终把学⽣的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学⽣体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。 ⼆、教学⽬标：
1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的⽣平，学习他热爱⾳乐、坚持不懈的精神。 2、⽤柔美的声⾳演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖. 三、教学重难点：
体验《摇篮曲》表达的内容与情感,。 准确演唱《摇篮曲》 四、教学时间：⼀课时 五、教学过程：
（⼀）营造氛围、酝酿情绪： 1、导⼊新课：介绍舒伯特的故乡
导⾔：同学们，今天我们的⾳乐之旅将到欧洲⼀个美丽的⾳乐城市去看⼀看，了解⼀下奥地利的⾳乐之城——维也纳。 2、学⽣观看课件，了解维也纳及⾦⾊⼤厅。 （⼆）⾃主学习，保持兴趣 1、观看连环画——少年舒伯特
师：在维出纳，诞⽣了很多的⾳乐家，如海顿、莫扎特等。下⾯我们来了解其中⼀位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。 2、学⽣观看课件，读⼀读，说⼀说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？
3、师⼩结：在我们的学习、⽣活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。 （三）学习歌曲，感受体验：
1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：
舒柏特被世界⼈民称为“歌曲”。他是⼀位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那⾥去，⼜多⼜快，⽽每⾸歌曲却只值两⽑钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也⽆法解决。
⼀天，⼤作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他⾝⽆分⽂。他试着⾛进了维也纳的⼀家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见⼀个朋友，他的眼光⽆意中落到桌⼦⼘的⼀张报纸上，那上⾯有⼀⾸⼩诗。他看了看，在饭馆⾥来回⾛了⼏趟，为那⾸⼩诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆⽼板，换了⼀份⼟⾖烧⽜⾁。三⼗年以后，巴黎的⼀家商⾏将这份⼿稿以四万法郎的⾼价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。 2、学习歌词：师⽣⼀起有感情地朗读歌词。
3、听范唱，感受歌曲情绪
师：读起这⾸⼩诗，我仿佛觉得⾃⼰是个睡在摇篮⾥的⼩宝宝，夜幕降临的时候，深兰⾊的天空中，星星眨着眼睛，⽿边传来妈妈动听的歌声。
放歌曲范唱，学⽣静听《摇篮曲》。 师：听了这⾸《摇篮曲》你有什么感受？ 提⽰学⽣谈对歌曲情绪、速度、⼒度的感受。
师⼩结：摇篮曲，⼜称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴⼉安静⼊睡⽽唱的歌曲，后来逐渐发展成为⼀种⾳乐体裁。摇篮曲的⾳乐形象⼀般都具有温存、亲切、安宁的⽓氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩⼦未来的热诚的祝福。 4、学⽣再次聆听，跟琴⽤“恩”轻唱歌谱。 5、听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱
师：要让⼩宝宝⼊睡声⾳应该怎么样？⼒度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的⼼情怎样？ b、重点练唱带附点与装饰⾳的乐句
对⽐演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学⽣可模仿妈妈哄孩⼦睡觉的情形，随⾳乐摇晃⾝体或作拍宝宝的动作，进⼀步感受歌曲摇荡的感觉。
装饰⾳的演唱（“快”）字的演唱，启发学⽣想象妈妈哄宝宝睡觉的⼼情怎么样？装饰⾳演唱⾃然、轻声⼀带⽽过的感觉。启发学⽣边演边唱，边体验。表现出妈妈⽆限的温柔与慈爱。
C、闭上眼睛聆听⾳乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀⾥睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。 6、完整有感情地演唱
师：让我们把⾃⼰想象成依偎在母亲怀抱⾥的婴⼉，或想想⾃⼰的母亲，感受、体会⼀下，⽤柔和甜美声⾳，恬静、舒缓地演唱这⾸《摇篮曲》。
学⽣表演：学⽣上台表演，⽣⽣评价，师⽣评价。 （四）品味亲情，回报感恩
师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，⽆时⽆刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的⽣活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？ 学⽣⽤简短的话讲述⾃⼰与妈妈之间的故事。 （五）课堂⼩结，回味母爱：
师⼩结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着⼀颗感恩的⼼去回报我们的妈妈，回报我们的家⼈。让我们唱着⾳乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味⼀下那浓浓的母爱吧！ 六、案例评点：
情感效应的主导⽅⾯在教师，学⽣的情感是靠教师来激发的。⾳乐教师在课堂上应该富有激情，从⽽以情动情。在《摇篮曲》⼀课，教师采⽤主持⼈式的开场⽩：“同学们，今天我们的⾳乐之旅将到欧洲⼀个美丽的⾳乐城市——奥地利的维也纳去看⼀看。”“维也纳是⼀座历史悠久的⾳乐名城……”课件中维也纳美丽的风光⼀下⼦就把学⽣的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了⼀种轻松、愉悦的学习氛围，学⽣在⼀种积极情感的驱使下，很快投⼊⾳乐活动。
教学过程中，教师重视学⽣的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学⽅法。⾸先，教师挖掘教材中的情，从情⼊⼿，培养学⽣的⾳乐听觉感知能⼒，充分运⽤教学各环节，通过情感来拨动学⽣的⼼弦，使学⽣将⾃⼰的全部感受全⾝⼼的融⼊⾳乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学⽣从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这⼀环节运⽤课件演⽰并讲解故事，学⽣安静地聆听着。听完故事，学⽣谈起⾃⼰的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的⼀⽣竟创作了998部作品，是他⽣命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学⽣乐队⾥帮⼤家⼲杂务。”“舒伯特的⼩⼿冻得⼜红⼜肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学⽣都被舒伯特的故事感动了，他们⼼⾥升起了对舒伯特的敬佩之情。
《摇篮曲》⽤美的⾳响、美的形象、美的情感引起学⽣的共鸣，美化⼼灵，使⼈⾝⼼愉快。当优美的旋律想起时，学⽣安静地聆听着，很快就进⼊⾳乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩⼦的那种浓浓的爱。通过有感
情地读歌词、随⾳乐做动作体验摇篮的摇荡感、⽤轻柔的声⾳学唱歌曲、理解歌曲中附点⾳符、前倚⾳运⽤的特点这些⾳乐实践活动，让学⽣⾃⼰主动感受、体验，他们是活动的积极参与者。
在品味亲情、回报母亲这⼀环节，教师让学⽣说说⾃⼰在“三⼋妇⼥节”这天，是以什么⽅式表达对妈妈的爱的，学⽣纷纷回答，“我送给妈妈⼀张贺卡，祝妈妈节⽇快乐”，“我送给妈妈⼀束花”，“我给妈妈唱了⼀⾸歌”，“我送给妈妈⼀个发卡”……从他们的回答中，看得出孩⼦们懂得了妈妈对⾃⼰⽆私的爱，知道⽤⾏动回报⾃⼰的妈妈了。孩⼦们⽤他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。
让我们的学⽣在⾳乐课堂感受民主、平等的师⽣情；健康、愉悦的⾳乐情，为他们的童年⽣活带来美的享受和⽆穷的乐趣。
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