浅谈小学生计算机入门技巧

其他，教海撷英　浅谈小学生计算机　入门技巧　江苏如皋市老南小学张红　随着社会信息化进程的迅速推　进和整个社会对人才素质要求的不　于小学生初次接触计算机时．大都怀　有一种既畏惧又好奇的心理．很想知　”又如在介绍文件名的知识时．　……学生往往不明白文件名为何要由基　本名和扩展名两部分组成．我用了这　样一个比喻：“文件的名字就像我们　人名，人名是由姓氏和名字组成的．　文件的基本名就像人的名字．扩展名　断提高．计算机教育在各级各类教育　教学中的地位愈来愈突出。但是，如　何根据小学生的年龄特点开展小学　计算机教学？如何培养学生的学习兴　道计算机可以用来干什么．更想切身　体会一下操作计算机的乐趣　“儿童　学习任何事情的最合适的动机是当　他们兴致高、心里想做的时候。”我抓　住这一契机先提出这样一些问题：　“你见过计算机吗？”“计算机有什么　趣？如何发展他们的思维能力也就成　了当今小学计算机教学的中心议题　一就像文件的姓．用来区分各种类型的　文件。”诸如此类的比喻．能很好地帮　助学生理解．从而达到了比较理想的　教学效果　３．游戏学习法　、优选教学方法。培养学生的　作用呢？”学生纷纷举手．各抒己见　接着我再利用教学演示光盘．向学生　展示了一个色彩缤纷的电脑世界．通　过观看．学生不由自主地产生了“人　们可以利用计算机进行画图、制作动　学习兴趣　学习兴趣是学生基于自己的学　习需要而表现出来的一种认识倾向．　它在学生的学习中具有重要的作用　乌申斯基曾说过这样一句话：“没有　爱玩是孩子的天性．喜爱游戏是　孩子的共性　电脑游戏由于具有极强　的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们　来说更是挡不住的诱惑　我在教学中　画、编辑声音等工作，它的作用真大”　的想法。这时学生学习兴趣倍增，教　兴趣的强制性学习．将会扼杀学生探　求真理的欲望。”尤其是小学生，他们　的年龄、心理特征都决定了他们做事　学气氛活跃．从而顺利进人了新课的　学习。　大胆引人游戏．却不是仅以玩为目　的．而是以它作为激发学生兴趣和引　导学生学习其他知识、技能的手段。　例如．小学生刚开始操作鼠标显得极　为笨拙．即使会点击几下。也是“河边　往往从兴趣出发．对于那些单调、枯　燥的练习和难以理解的理论知识．教　师应特别注意教学方法的选择．以保　２．比喻教学法　对于小学生来说．计算机教学中　的一些名词术语很难被他们接受．而　持和提高学生的学习兴趣。　１．形象教学法　建构主义强调创设有利于学习　者意义建构的情境．而且使学习者进　入情境十分必要．特别是我们面对的　是以具体形象思维为主的小学生．更　要注意运用形象法教学．使他们在轻　松愉快的教学氛围中．主动地学习计　算机知识　适当应用一些形象生动的比喻．对学　生学习计算机知识尤为重要　这样一　来．不仅有助于提高他们听课的兴趣．　而且还能达到帮助记忆的目的。例如：　在学习运用ＷＩＮＤＯＷＳ　９８中的“画　图”程序绘画时．需要设置前景和背　景颜色．这两个词语学生不易听懂．　湿鞋”．我在讲解鼠标的基本操作（单　击、双击、拖动）后，就让学生玩起了　“纸牌”游戏．在翻牌的过程中．学生　熟练了单击操作．在移动位置时。又　巩固了双击和拖动操作。这样一来，　学生不仅玩得欢。而且学得好．更可　以从中培养他们的观察能力．进一步　我是这样来打比方的：“我们画图画，　要用纸和笔，在电脑中画画也一样．　激发他们学习电脑的兴趣　二、组织协作学习．培养学生的　自学能力．合作精神　如在教学《认识计算机》一课，由　要选好笔（前景）和纸（背景）的颜色　６２　２００９　其他ｉ教海撷英　英国大文豪萧伯纳曾作过一个　著名的比喻．他说：“倘若你有一个苹　果．我也有一个苹果．而我们彼此交　进度．锻炼学生的自学能力．培养良　好的学习习惯和团结协作精神。　在带领学生上第一节计算机课　时，我没有急于展开教学，而是首先　成了以学生集体自主活动的主旋律．　又使知识掌握得又快、又好。练习一　阶段后．开展组与组之间的竞赛。进　一换这些苹果．那么．你和我仍各只有　一步激起他们的好胜心．自觉性、自　个苹果。但是，倘若你有一种思想，　分组．将两人分为－－／ｂ组．１２个同学　组成一大组．并告诉他们在学习过程　信心也随之增强，还能更好地促进学　生间的团结协作．因为对于一项集体　活动．只有合作愉快了．才有可能获　胜。　而我也有一种思想．我们彼此交流这　些思想．那么．每个人将各有两种思　中．必须互相配合．“三人行必有我　师”，取人之长，补己之短，共同进步；　另外组与组之向还要进行“较量”．互　想　”这个比喻很形象地告诉我们这　样一个道理．如几个人一起交流自己　而随着网络教学的兴起．它正逐　的知识、思想，就会促进每个人多学　一相促进。如学生进行指法训练时，因　为键盘指法是计算机操作的基本功．　步成为继传统课堂教学之后的又一　种有效的教学方式　网络教学高度体　现了教学个性和协作学习模式的统　一　点儿东西。通过合作、交流．每个人　很可能得到一个。甚至几个金苹果。　也是小学计算机教学的主要内容和　学习难点．所以必须想方设法让　这实际上包含有协作学习的意思　而　协作学习是指通过两个或两个以上　比如我利用多媒体教学网络系统　学生自主学．主动练。在综合训练时，　的广播功能．在教学过程中出示一些　的个体在一起，从事学习活动．互促　学习．以提高学习成效的一种教学形　式　它以建构主义理论和人本主义学　习理论为基础。组织协作学习．一方　面可以培养学生的学习兴趣．激发学　生的学习主动性：另一方面也便于学　生按照自己的情况安排学习内容和　￥年　我让同组的两个学生配合好．一个同　学操作时。另一个同学帮助指正错误。　在放手让学生自己进行操作训练的　同时．挑选打得又快又好的学生当小　思考题．让学生以组为单位进行交　流、讨论。齐心协力一起来解决问题，　让他们在完成学习任务的同时．获得　了合作技巧。又如，学生还可以借助　老师巡视检查其他同学的练习情况．　对有困难的同学给予帮助。学生间语　言更曼占近，更能沟通．互教互学，既形　联网功能．在其他用户那儿寻找信　息．便于自学．同学间的联机讨论则　拓宽了学生获得知识的渠道。ｊ）　４　（上接第６ｌ页）品行习惯　学生实实在在地去感受生活中的品　行美．促使学生良好行为习惯的形　成　在教学中要尽量地把品德与生活　“同步”，教育方法力争“同样”。要常带　学生走入社区进行社会调查．了解社　１．在各科中渗透品行教育　各科教学是向学生进行教育的　经常途径．因此所有任教老师要在全　部教学活动中，找准结合点与渗透点．　注意培养学生良好的学习习惯和良　区的各种公用设施．学会如何爱护使　用．促使学生为社区居民多做些有益　的事．发挥品德与生活的教学优势．强　化学生的品行教育。如教＜我生活的社　课的教学内容和平时开展的教育活　动结合起来。如在学习＜我们的学校》　一课后，与班队活动结合．开展“我爱　好的意志品格。而促使学生养成文明　的行为习惯．要根据各学科的教材内　容．有机地在课堂教学中贯穿品行教　校园～我爱祖国”等系列活动．向学　生进行爱国主义教育。活动前可让学　生收集校园资料．如学校历史、校园　文化、学校变化、学校光荣簿等，通过　采访老校长、先进教师、班级演讲来　歌颂学校取得的辉煌成就．学生不仅　区》一课，课前可让学生收集一些小区　里有些什么机构、设施．可给人们带来　些什么好处等资料．上课时讨论各社　区不同之处．课后组织学生到某社区　开展活动．请校外辅导员来上课．在此　基础上，再与社区密切配合．设立“小　学生参加社区为老人做好事联系卡”．　鼓励学生积极参加社会劳动　教师通　过了解学生在社区的表现．能进一步　让学生把课堂上学到的知识通过实践　育。如二年级口语交际＜买文具》，语　文老师设计一个到“小超市购物”的口　语交际情景．上课前老师先提出“人人　争光好营业员和傲文明顾客”的要　求．让全班学生分别做小营业员和小　顾客，开展买卖学习用品、书籍、小玩　了解自己的校园．还受到了一次深刻　的爱校园、爱祖国的思想教育。　３．与家庭、社区联系．深化品行　教育　具、蔬菜等模拟活动．通过口语互动　体验。不仅可以提高学生Ｅｌ头表达能　以品德与生活课堂教学为中心．　以班队活动为辅导。加强与家庭、社区　和学校之间的联系。在培养目标、教学　去消化、理解、提高．并使之成为他们　力．还可促使学生养成礼貌待人的好　习惯。　的自觉行动。这不仅促使他们从小养　成爱劳动的习惯．还能在各社区看到　２．在班队课上强化品行教育　通过组织有意义的班队活动．使　思想、教育目的等方面要与家庭、社区　保持“同向”．对学生的教育措施力求　红领巾在行动．学生的品行教育真正　落到了实处。　２００９　６３