（河套学院，内蒙古巴彦淖尔
015000）
摘要：ERP沙盘模拟有助于帮助师生发现不足，从不足入手，使教学活动更具针对性，学生找到学习重点。文章围绕教学实践展开论述，阐述了ERP沙盘模拟在应用过程中存在的问题，并提出了解决问题、有效推进模拟实践的对策，主要包括实践内容、实践组织、实践教学、评价机制四部分。
关键词：新形势；ERP沙盘模拟；实践教学；有效对策中图分类号：G642.0
文献标志码：A
文章编号：1674-9324（2020）08-0282-02
ERP（EnterpriseResourcePlanning），翻译为“企业
资源计划”。ERP沙盘模拟是指模拟原料供应、加工、分销、客户维护全过程，以达到丰富实践经验的目的。ERP沙盘模拟具有互动、综合、竞争、体验等特点，在实践教学中有效运用该方法能够集中展现企业运营各个流程，提高实践教学效果。
一、实践教学中运用ERP沙盘模拟的问题探究（一）教学内容单一
ERP沙盘模拟在许多学校的利用率较低，因此，运用ERP沙盘模拟前，通常采用口授的方式向学生介绍，结合专业相关公司运营流程进行简单设置，而不能囊括所有常见情况，这导致实践教学有所缺失，与公司实际运营存在较大偏差。在课程背景方面，学校多采用宏观资本市场，例如，商业银行、房地产企业等具有代表性的行业，但是不同银行、企业经营情况千差万别，实践结果也各不相同，对某一个知识点可能出现实践结果与教学内容不同的情况，不利于教学的顺利开展。
（二）教学可控性低
ERP沙盘模拟对教师综合素质要求较高，要求教师掌握战略、财务、财会、营销等各项规则，并且能够灵活运用，同时具备较高的指导、实践、理论能力。但是学校普遍缺少该类人才，通常在实践教学中，班级学生会分为若干小组，一般5—7人一组，每个小组负责不同的内容，组内也各有分工，模拟填写财务报表、规划及安排生产、货物交接与出售等过程，在这些环节学生最易出错，但是课堂节奏较快，教师控制程度普遍较低，在没有对市场、行业等进行充分分析的基础上操作，不能充分发挥实践教学的作用。
（三）教学软件的缺陷
除了角色扮演模拟外，在软件上也可以进行模拟，但是此类软件仅仅包括商战、约创等内容，而普遍缺少企业互动、人员互动等模块，不能形成一个系统的经营环境，致使学生缺少参与平台运营，为了让实践教学持续推进，存在简化运营过程的问题[1]。
（四）评价机制的瑕疵
评价机制存在瑕疵会引发评价不全面问题，继而不能帮助学生认识到自身存在的问题。实践中，存在下述问题：第一，评价主体单一，评价方法落后。评价者多为教师，而多采用单一打分的方法，往往流于形式。第二，评价忽视了实践过程。实践过程中涉及学生各项能力，例如，团队协作、专业知识运用等，但通常这些内容都不会体现在最后的评价中。第三，忽视重要能力评价，与企业需求偏离。评价的内容并非企业招聘人才考察的条件，导致学生掌握的技能并不能为其提高自身就业竞争力提供参考。第四，评价形式单一，多为报告、鉴定等方法，应试性较强，而实践性较低。
二、实践教学中运用ERP沙盘模拟的有效对策（一）实践内容与教学有机结合
ERP沙盘模拟与专业内容充分结合才能够发挥最大效果，二者相互辅助，密不可分。具体而言，ERP沙盘自有运行规律，而专业内容也有其特点。例如，在专业知识教学中必定存在需要学生转化为实践的部分，而在实践教学中也必定存在学生需要充分调动专业知识的部分。因此，优化实践内容的关键是找到二者的关联处，在设计环节将其尽可能融入到沙盘中。例如，
收稿日期：2019-12-10
基金项目：“微课+行动法+网络课程平台”的实训课程教学模式与教学体系构建———以ERP沙盘企业模拟经营课程为例，项目编号：HTXYJY18010
作者简介：韩海轩（1985-），女（汉族），内蒙古巴彦淖尔市人，硕士研究生，讲师，研究方向：物流与供应链管理。
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2020年2月第8期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMFeb.2020No.8可以融入下述内容：第一，增值税核算；第二，所得税项目调整；第三，营业收入计算等等。也就是说，将与财务相关的内容全部设计到实训中。教师可以把ERP沙盘模拟原则、要求、流程等以电子文档的形式发送给学生，让学生自行组成各个小组，做好课上模拟的准备。
（二）设计科学合理的实践组织为了顺利推进模拟实践，在实践组织方面建议采用下述方法。为了确保实践活动的连续性，采用轮岗制的方法。传统的ERP沙盘教学由40到50人组成，每组6—8人，运行时间过长，通常贯穿于教学全过程，这不利于学生全面掌握相关技能，难以反馈出学生综合能力，因此，建议优选轮岗制实践组织形式。例如，采用2组轮岗的方法，一个模拟实践中，每个公司包括2批人，设为A组与B组，A组工作时B组休息，B组工作时A组休息。A组负责企业内部管理，包括制定发展战略、生产计划等，B组负责企业外部管理，包括签订各种协议、对外沟通等。两组必须相互配合，使企业持续运营。每组由2—3位教师负责，为学生提供指导。此外，还应当增加模拟操作内容，要求每组独立完成相应内容，以保证企业决策的顺利落实。这样轮岗的实践方式避免了长期实践导致学生出现疲劳反应，让学生每次实践都能够具有较高的热情与良好状态[2]。
（三）开展形式多样的实践教学
在应用ERP沙盘模拟期间，可以应用EXCEL、WORD等软件以及WeChat、QQ等通信工具，弥补商战、约创等软件的不足。制作企业运行计划、采购计划、生产计划、融资计划，这不仅能够锻炼学生商业计划制作能力，还能够培养学生计算机软件使用能力，极大地节约时间的同时，也培养了学生现代化办公技能，同时教师也更容易发现学生的问题，为其提供有针对性的指导。此外，还可以专业为单位组建俱乐部，把对ERP沙盘具有浓厚兴趣的学生纳入其中，由其负责经营管理，下达教师指令，反馈同学问题，帮助学生了解比赛，定期组织学生交流心得，相互学习、提高。同时，可以把俱乐部扩大化，积极纳入校外专业人士以及其他学校学生，为学生提供交流平台。还可以运
用校企合作的方法，为学生提供真实的学习环境。
（四）构建专业的实践评价机制
ERP沙盘模拟对于解决目前学校实践教学中的评价问题具有积极意义。对此，笔者认为若能够结合ERP沙盘模拟模式对教学进行评价将会获得良好效果，这需要充分纳入专业知识以及传统评价。第一，改变单一的教师评价模式，让学生代表、专业教师、行业专家共同组成评价小组，采用多种方式考核学生。具体方法如下：在每一环节的实践教学内容完成后，师生以探讨互动的方式评价实施效果，学生、专家等因其身份不同，因此其评价角度也存在差异。例如，某职业技术类学校纳入了“外部专业评价制度”，由外部专家对学生进行点评，且考核方式不限于专业知识，还包括技能运用。建议实践教学考评环节纳入专业考评内容，并适当提高专家考评权重。第二，设计科学合理的考评模式，与实践教学紧密结合。一方面，重视ERP沙盘模拟的过程，在教学期间对其进行评估、修正，同时点评学生知识掌握与运用能力，把评估结果纳入到总成绩中，并适当设计其权重，保证学生能够充分重视；另一方面，必须保证考评公平公正，这对学生积极性、教学效果具有深远影响，考评内容与标准应当尽可能量化，包括业绩、态度、操作等。建议应用ERP沙盘结合不同岗位特点设计特定的评估标准，通过科学的指标以及可量化的考评内容激励学生努力学习，重视参与实践，并认真对待每一次实践教学。
三、结论
运用ERP沙盘进行实践模拟具有显著优势，能够让学生身临其境，体验到真正商业环境下的竞争压力，唤醒自身的竞争意识，增加危机感，进而不断提升自身竞争力，努力学习专业知识，积极参与实践。面对ERP沙盘运用的问题，注重分析原因，制定并实施解决对策，以不断提高实践效果，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]彭旋,黄文鹏,李良玉.高职院校ERP沙盘模拟实践教学体系改革研究[J].传播力研究,2019,3(25):240+242.
[2]徐新华.应用型本科院校经管类专业沙盘模拟课程的实践教学探索[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(16):143-145.
ProblemsandCountermeasuresofERPSandTableSimulationPracticeTeachingintheNewSituation
HANHai-xuan
(Hetaocollege,Bayannur,InnerMongolia015000,China)
Abstract:ERPsandtablesimulationhelpsteachersandstudentstofindoutthedeficiencies,findwaystomakeupforthedeficiencies,maketeachingactivitiesmoretargeted,andstudentstofindthelearningfocus.Thispaperdiscussestheteachingpractice,expoundstheproblemsexistingintheapplicationofERPsandtablesimulation,andputsforwardthecountermeasurestosolvetheproblemsandeffectivelypromotethesimulationpractice.Itmainlyincludesfourparts:practicecontent,practiceorganization,practiceteachingandevaluationmechanism.
Keywords:newsituation;ERPsandtablesimulation;practicalteaching;effectivecountermeasures
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