一、温习10之内的加减法，能准确迅速地进行运算。 二、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的游戏秩序。 3、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 4、体验数学集体游戏的欢乐。
活动预备：
老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球（球上贴有算式）、投球盒（盒上数字为1-10）、算式题（幼儿、教师都有）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、铃鼓一只、雪花片
活动进程：
1.教师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝
师：宝宝们，今天妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，动身啦！（火车音乐） 进场后转一圈 2.无心发觉鼠迹
师：呀，那个地址真漂亮，你们找个朋友玩一会儿吧！
宝宝，你们快来看哪，那个地址怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，那个地址还有老鼠脚印呢！ 幼：老鼠
师：喔。原先是老鼠干的坏情形呀，咱们来整理一下（率领幼儿将垃圾捡干净） 师：宝宝，来，咱们坐下来想用什么方法对付他们，好吗？ 幼儿坐好后
师：宝宝们，你们想用什么方式对付他们呢？ 幼儿讨论回答。
教师小结：适才小朋友想得方法真多，此刻妈妈就来教你们一些捉老鼠的本领，好吗？ 3.教师教本领
A.看谁脑筋动得快（看算式说答案）
师：妈妈此刻就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？ 出算式，幼儿说答案 B.对暗号（温习对数游戏）
师：适才，宝宝们的脑筋动得真快，此刻妈妈还要来考考你们，待会儿抓老鼠时，妈妈和你们会有联络暗号，咱们的暗号是看妈妈小旗上的数字，听妈妈跺脚，你们接下去跺，让妈妈跺脚的次数和你们跺脚的次数合起来是小旗上的数，好吗？ C.看谁耳朵灵（听得数出算式）
师：此刻妈妈要来考考你们的听力，看谁的听力最棒，好吗？请你们从小椅子下拿出卡片，妈妈拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，若是答案跟妈妈铃鼓声一样，那就站起来，好吗？ D.打靶（综合练习）
师：此刻妈妈来请你们玩个游戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？ 幼儿摆好椅子后
师：宝宝，瞧，那个地址有什么，明白如何玩吗？谁来讲一说 教师交代要求，幼儿练习抛掷，玩后，教师检查对与错。
4.执行任务
师：宝宝，你们的本领练得真棒，此刻咱们就动身去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面 放音乐，走一圈，停下
师：宝宝们，此刻妈妈先去试探一下，待会儿咱们用暗号联络，好吗？ 教师悄悄走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿回答。 A.先派一名幼儿抓
师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈那个地址来领奖。
幼儿计算后到教师那里那雪花片（教师看幼儿题目是不是正确，如正确才给予雪花片） 教师小结：今天高兴吗？谁抓的老鼠最多？ 五、终止部份 带幼儿开火车回家。
活动反思：
一、借助情景经历歌词。关于一首新歌如何让幼儿能更快地记住歌词？活动开始部份我给小孩们演出了《猫捉老鼠》的情景。我边演出对小孩们说：“有一天晚上，动物们都睡着了。老鼠妈妈我呀肚子饿了，就去找吃的东西。我跑来跑去。哇，好多米呀。我就快乐的吃米。吃完了，好想睡觉。咦？不行，大猫来了，赶快找个地址躲起来。” 演出完，我提问：“小老鼠在干什么？此刻干什么？这时，谁来了？它来干什么？”好多小孩能回答道：“跑来跑去、此刻吃米、此刻睡觉、一只大猫来了、它要抓老鼠”。为更好地让幼儿经历歌词，我和幼儿一路将情景再次演出。为激发幼儿演出的踊跃性，我说：“小老鼠们，你们肚子饿吧，咱们一路去找吃的吧。”然后再一路回忆情景并经历歌
词：有一群小老鼠肚子饿了，他们就跑来跑去，找吃的东西，后来找到了很多大米，他们就高快乐兴地吃起大米了，吃完了就想睡觉，合法他们睡觉的时候一只小猫跑上来了，来捉老鼠了。
二、把握追问巩固歌词。
受年龄限止，小班小孩回答下列问题往往会显现“跟风”现象，致使小孩的回答单一而乏味，不能增进小孩的踊跃思维。活动中教师如何对幼儿的回答做出踊跃有效的反馈呢？若是仅仅让教师来总结归纳可能会限制幼儿的思维，而“追问”是一种有效地课堂互动方式，关于幼儿思维的开拓与进展是十分有利的。因此，在教学中，咱们教师要学会追问。在这首歌曲的教学中我每一个环节都运用了追问来让幼儿对歌词进行巩固。
比如：适才，咱们小老鼠在干什么？有了适才的情景演出，幼儿都明白是在找吃的东西。再追问：小老鼠是怎么找吃的东西呢？再通过动作加以提示，幼儿学会了歌词：跑来跑去一词。小老鼠跑来跑去，找到了什么好吃的东西呢？那小小老鼠喜爱吃什么呢？幼儿专门快地回答：“找到了好多米。”小老鼠吃饱了，会做什么事呢？如此第二段第三段歌词就产生了。
三、接球转球提升意义。
在活动中，好多幼儿会跟从教师的提问做出回答。但总有个别幼儿的回答超出人们的想象。答案令人意外，让人无法做出回应。那么，咱们教师怎么来接好如此的怪球呢？在活动中，为了加深幼儿对第四段歌词的经历，我故作可怕的神情问：“小老鼠睡觉时发生了一件超级恐怖的情形，你们明白是什么事吗？”幼儿都明白是猫来了。也做出了可怕的表情。可是，任皓宇小朋友咕弄了句：“我才不怕大猫呢！”这句话尽管没有其他人听到，但让我捕捉到了。我一时打了个想让他过去，但一想，不能这么做。对着小朋友说：“适
才任皓宇说不怕大猫呢，可老鼠妈妈我怕，要赶紧找到地址躲藏起来哦。”听了我的回答，好多幼儿应和着我，份份说：“教师，我也可怕大猫，我也要躲藏起来！”听了如此的回答，内心不免一愣，这真的是我想要的结果吗？试探一下，再追问：“咱们真的怕大猫吗？”几个伶俐的幼儿说：“咱们是在做游戏呀。”
从那个地址，咱们不难看到，教师轻轻的一句追问，就让幼儿回到了正确的思路上来。因此，活动中，咱们教师第一要幸免重复幼儿的回答，注意在幼儿回答的基础上给予一个正确的提升。真正的接好幼儿抛过来的球、转好给幼儿的球，把活动提升必然的意义上来。
四、多角色扮演拓展活动。
游戏是幼儿最喜爱的活动，而讲解游戏玩法和规那么也是游戏得以开展的最重的环节。只有把游戏玩法和规那么让幼儿听明白，游戏才能真正开展。幼儿因为有了情境帮忙，对游戏的情节也有了初步的了解。要进行游戏了，教师通过简单的提问帮忙幼儿明白了游戏方式，小朋友们也听牢了小老鼠在找吃的东西时要全数蹲下，老鼠吃大米了就做双手取物送口中的动作，老鼠睡觉了就作睡觉的动作，后来一只小猫来了，咱们小老鼠就跑到自己的座位上去。
师生游戏一二次后，有幼儿要求自己来做大猫。在说出：“教师想请小朋友们也来铛铛小猫，去捉老鼠，好不行？”请一个能干的幼儿演出后，为照顾到全部幼儿，又为幸免上课时刻太长，我让几个幼儿合作演出大猫。其实，如此除让演出的几个幼儿彼此学习演出，也让能力弱的幼儿也有演出的机遇呢！
看着小孩投入的演出，我明白这次活动幼儿是喜爱的，当小老鼠为了不被发觉蹑手蹑脚偷偷摸摸的演出，当猫为捉老鼠尽力去跑时，幼儿的活动爱好达到了高潮，也给这节活动画上了圆满的句号。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容