激发学习兴趣

囡墨　　．激发学习兴趣，提高《机械制图》教学质量　汤燕萍　（苏州市吴中技工学校，江苏苏州摘要：浓厚的兴趣是学生学习的内在动力。在《机械制　２１５０６４）　图的形成及其投影规律”时，可以利用教室的黑板面、地面、墙　图》教学过程中，教师应改进教学方法，采用多种训练手段，想　方设法激发学生学习的兴趣，激起学生追求和探究的欲望，提　高教学质量　关键词：《机械制图》学习兴趣教学质量‘　《机械制图》是技工学校机械类专业入门的、具有较强实　践性的工程训练基础课．是进一步学习其他技术课和专业课　的基础。大多数职校生、技校生基础较差，学习主动性、积极性　较低，碰到难懂、难学、深奥的课程就产生厌学、畏学的情绪，　经历太多的失败后，他们中的大部分面对新的课程普遍形成　了一种心理障碍——失败定势。如何扭转这种不良心理呢？老　师要激发学生学习的兴趣，激起学生追求和探究的欲望。前苏　联教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖　于兴趣，兴趣是最好的老师。是学生学习知识、增长智慧的动　力，是激发学生不断创新的源泉。”我结合多年的教学经验，就　如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，谈谈以　下几点体会。　一、上好《机械制图》第一堂课——绪论　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚踏人技工学　校的新生来说．虽然他们的基础较差．有些同学甚至还有些自　暴自弃，但他们的智商并不一定比普高学生低，他们对一些新　鲜的事物，对机械制图等这些陌生的课程也会充满好奇。教师　就要抓住学生的这种好奇心理上好开篇第一堂课——绪论。　有人认为绪论讲不讲无关大局，于是就ｉ言两语或漫无目的　地扯上一通，或干脆不讲直接进入正题。其实不然，一堂好的　绪论课，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向读者展示故事　梗概及人物特征，虽不是高潮．也谈不上扣人心弦，但却能抓　住读者的心，使读者迫不及待地看下去。《机械制图》绪论正是　以其高度的概括性，在言简意赅的字里行间，向我们阐述了该　课程的性质、根本任务、学习内容、学习方法及本课程的发展　史。在教学过程中教师可以通过运用现场教学、多媒体教学或　者传统的挂图配合模型、实物等多种教学方法．在“寓教于乐”　的教学氛围中大大激发学生学习该课程的兴趣，使其产生求　知欲望，从而充分调动他们学习的积极性和主观能动性。在第　一堂课上一定要跟学生强调：机械制图这门课的学习与数理　化或语数英基础没有关系，而这门课程的掌握程度却会影响　着以后的专业课程的学习．而一些实例的讲述则能增加学生　学习的信心和动力。　二、充分利用周围的环境和物品，采用直观性教学，激发　学习兴趣　直观性教学是教与学、传授知识和提高能力并重，教、学、　做三合一的一种新型教学方法．是利用一些模型、教具和实际　零件来启发学生思维的一种方法，能建立和培养学生的观察、　分析能力和构思机械零件空间形状的能力，化抽象的投影为　直观的视觉印象，让学生具有足够的形象储备．降低问题难　度，并通过自做模型、观察直观教具、实际零件等，帮助学生培　养空间想象力，克服学习困难，使学生既动脑又动手，处在积　极思维状态．有效提高空间想象能力和学习兴趣　在教学过程　中还要充分利用身边的物品及周围的环境．使那些抽象的、理　论性的东西变得更加具体、感性、直观。例如：在讲解“ｉ面视　２２４　面作为三投影面体系，并且配合用粉笔盒拆开演示　视图的　形成。我们还可以把粉笔头、圆规、　角板等实物分别看作为　点、直线、平面等基本几何元素，把它们放在教室所代表的ｉ　投影面体系中，并摆出各种空间位置，让学生观察其投影效　果，并通过自己的观察分析，画出点、线、面的＝三面投影，总结　出其投影规律。再如：在讲解“相贯线的投影作图”时，我先让　学生去观察食堂或卫生间的水管接头（直径不等或直径相等　的圆柱正交）、学校教学楼过道里的壁灯（圆柱与圆球正交），　通过日常生活中的物品．激发学生的好奇心和求知欲。辩证唯　物主义认识论指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象　的思维到实践。”学生对知识的理解是通过思维活动实现的。　制图教学重在实践，不仅要能观察实物，分析实物，而且要识　图和绘图．要充分利用教学模型．要求学生利用橡皮泥或者瓜　果切制模型。这样一方面可增加教学的直观性，另一方面可锻　炼学生的动手能力，增强学生的学习兴趣。当然，我们还应该　利用传统的教具——模型，它接近或类同于真实物体，给学生　以直观性，是其它教学工具无法代替的，课堂上老师先从图形　上帮助学生构建物体形状．继而取出模型进行对照说明，给学　生以“眼见为实”的感觉．模型会将物体的组合关系、切割关系　表现得淋漓尽致。课堂上不断的模型演示，也会给学生以新鲜　感．同时激发学生证实自己构思正确与否的热情，克服学生空　间想象能力差等不利因素，使学生有信心和兴趣去学。　三、从实际生产的角度，通过参观、实习。提高学习兴趣　在制图教学过程中，适时带领学生去实训丁场参观，如有　条件还可与实习结合起来，让学生在操作练习中达到图样上　所规定的各项要求。让学生从实际生产的角度，真正理解图样　是什么，图样的作用是什么，为什么要学习《机械制图》。让学　生从根本上明确学习目的，端正学习态度，从而能真正愿意并　且努力学好这门功课。例如，对于数控车床专业的学生，可在　普车实习中让学生很快地了解什么是倒角．什么是退刀槽、越　程槽。让学生真正明白上、下偏差的含义，掌握如何计算极限　尺寸．这样更能激发学生学习机械制图的兴趣。　四、采用多媒体教学，激发学习兴趣　多媒体技术将声、文、图集于一体，使所传递的信息更丰　富形象，可以使接受者通过各种感官接受信息，加速理解和接　受知识信息，并有利于进行联想和推理等思维活动。此外，多　媒体的形式还可以激发信息接受者的兴趣和注意力。将多媒　体手段运用于制图教学中，借助动态旋转，切割，放大等功能，　使操作得心应手，教学形象生动，效果明显提高。不可忽视的　一点是：多媒体技术可以方便地将相关学科知识联系起来学　习　使学生的学习内容相互贯穿，进而融汇一体，便于学生联　想激发创新思维。所以可以说，利用计算机辅助教学，能更好　地体现“教为主导，学为主体”的教学思想，优化制图教学，培　养学生的思维和空间想象能力，达到制图教学的根本目的。实　践证明，融声、光、色、动为一体的多媒体教学传递了丰富的教　学信息，如果把它适当地与传统教学手段相结合，可以取得明　显的教学效果，更好地激发学生的学习兴趣。　五、讲究教学艺术，巩固学习兴趣　老师在讲课中必须深入浅出．变枯燥为有趣。在课堂中，　老师要采用多种教学方法，如讲授法、口诀法、演示法、手势动　试论舞蹈教学中的情感表现力　李　想　（新乡学院音乐系，河南新乡４５３０００）　摘　要：舞蹈是一门以身体为语言作“心智交流”现象之　想内容。　人体的运动表达艺术。它通过有韵律的肢体动作来表现舞者　首先，要向学生解析音乐作品的全部信息，不能从孤立　的内心世界和情感状态。从其表现形式来说，“动”是舞蹈的核　的、静止的角度来分析。也不能单从音乐形式和结构来分　心。正因为如此，舞蹈教学中教师更偏重于对舞蹈技艺的动Ｉ　析，而是要把音乐作品放在历史和文化的大背景下来解析。　练，而忽视了对学生情感表现力的培养。其实。在舞蹈艺术中．　因为每个人的知识水平、生活经历和情感体验都是非常有　肢体动作只是一种表现手段，情感才是其要表现的本质。在舞　限的，只有了解舞蹈作品所要反映的人物、风俗、历史和思想　蹈教学中，除了要求舞蹈的动作标准和技术难度外．更要着力　内容，才能在情感上形成共鸣。其次，要把音乐的源流、文化、　培养舞蹈者的情感表现力　只有这样，才能抓住舞蹈艺术的灵　历史结合起来，把音乐的特性、种类、形式、内容联系起来，让　魂，提高舞蹈的情感表现力。　学生体会舞蹈语汇与音乐的结合。同时．教师也应充分利用　关键词：舞蹈艺术肢体动作情感表现力　网络、课件、音乐等资料．尽量搜集同一舞蹈题材的不同作　品，让学生欣赏不同艺术作品的情感表现方式。舞蹈欣赏能　艺术是反映社会生活和表现人们思想感情的一种活　使学生受到艺术的感染，激发起情感冲动．进而加深理解、　动。据艺术史学家考证。舞蹈是人类最早产生的艺术　在远　体会。舞蹈欣赏也能培养学生的创造性，使他们在欣赏过程　古人类尚未产生语言之前，人们就用动作、姿态的表情来传　中产生一系列的想象、联想，进而产生情感共鸣。我们要通　达各种信息和进行情感、思想的交流。我国古代乐舞理论有　过这一系列的想象、联想等思维活动来丰富和完善舞蹈作　言：“清动于中而行于言，言之不足故嗟叹之：嗟叹之不足故　品中的舞蹈形象。　咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”这些都充　二、培养审美情趣。激发情感表现力　分说明舞蹈是表现人们最激动的情感的产物。可以说。舞蹈　舞蹈是人类心灵对世界感应的产物．它充分体现了人类　就是为了表现人类情感而被创造出来的，它是一种以人体　情感的自我创造与追求，体现了人类对真善美的追求，是情　动作过程来表现人类情感的艺术。艺术若不能引起受众的　感的美化和升华。审美情趣是一个人判断事物真假美丑的水　情感共鸣，不能拨动其情感的琴弦，就不能使欣赏者产生审　平和标准，是人在审美过程中，对客观审美对象认知和评价　美的愉快和喜悦。ｌ】］既然情感对舞蹈艺术的表现力意义重　所产生的主观精神上的好恶态度的直觉反映。审美情趣在舞　大，那么在舞蹈教学中如何提高舞蹈者的情感表现力就显　蹈创作或舞蹈欣赏中起着非常重要的作用，它是创作激情的　得尤为重要。　动力。［３　７　一　一、深度钻研作品。寻找情感共鸣　在舞蹈教学中，舞蹈欣赏是培养学生审美情趣的有效途　在舞蹈教学中，每一个舞蹈都是一个作品。这个作品由音　径。每一部舞蹈作品都是一次美的情感体验。舞蹈作品婉转悠　乐和舞蹈动作组成。因此，在教学之前，舞蹈教师应该对音乐　扬的乐曲旋律，起伏跌宕的背景情节，优美生动的舞蹈体态。　资料进行深度钻研，了解资料传达的信息，深刻体会作品的思　都会给学生创造一个“美”的世界。在舞蹈欣赏中要注意两个　作法、参观法、电化教学法、练习法、谈话法、读书指导法等，不　这种倾向带有浓厚的感情色彩。学生对某位老师的感情和兴　断变换以吸引学生的注意力。比如，将教材中的抽象概念用生　趣，可以直接迁移到该学科的学习上。因此，教师如果要取得　动的日常现象作比喻，将一些抽象原理用口诀法的形式来表　满意的教学效果，就必须调动学生的学习积极性，向学生献出　达，可让学生在课堂上不感到枯燥乏味，而感到听课是一种享　一片爱心，进行感情投资。多年的经验告诉我：经常深入到学　受，从而大大提高学习兴趣，在轻松活泼的气氛中掌握学习内　生之中进行思想和感情交流．爱护学生．尊重学生．多关心学　容，并能长久记忆。例如：对于赵学田教授所总结的三视图的　生的学习状况和生活情况，甚至在作业本上写几句勉励的话　投影规律：“长对正、高平齐、宽相等”，我在第一节课的绪论中　语，都会把师生间的距离拉近。我们要多些鼓励，少些批评。深　就提出，并戏称它为“三字经”，要求学生一定要记住的，在以　入到学牛中，与学生和谐相处，参加学生组织的各种健康的活　后的课程讲解中反复强调“＝二三字经”．使学生印象深刻　三张视　动，给学生留下一个乐观向上、充满青春活力的既受人尊敬又　图随便乱放的现象没有了，教学效果明显提高。另外．在很多　平易近人的形象，让学生觉得你是一位和蔼可亲和值得信赖　章节的授课过程中，学生与教师可以共同完成。比如：平面图　的良师益友。　形的画法、轴测图的画法等，这样既能提高学生学习的兴趣．　综上所述，我从六个方面阐述了在《机械制图》教学中培　又能使学生听课不易疲倦，保持良好的精神状态和活跃的思　养学生学习兴趣，引导学生学好《机械制图》的途径。当然，要　维。娴熟的技巧对制图教学尤为重要，制图教师应具有在黑板　学好一门功课，仅有兴趣是不够的．教师在培养学生兴趣的同　上快速作图的能力，随时即兴较准确地徒手画立体图、平面　时，还要从理论的层面上严格要求。对学生在学习中出现的错　图，这样既能帮助学生对知识理解和掌握。更能引起学生对教　误要及时订正，在板书演示及作业批改中要严格执行国家标　师的钦佩、－赞叹、尊重的情感，使学生乐意听课。例如．在帮助　准，逐步使学生养成严谨的工作态度，为日后走出校门．踏上　分析组合体、剖视图等作业的形体分析时多辅助立体草图提　工作岗位奠定坚实的基础。　示，使学生易于理解。长此以往，学生对制图课程的学习兴趣　就会不断增长　参考文献：　六、融洽师生关系。激发学习兴趣　［１］机械制图．中国劳动社会保障出版社，２００７年７月第５　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向．　版　２２５