小学科学课程的性质、理念及设计思路

课程标准是国家针对某一课程所做的纲领性文件。它规定某一学科的课程性质（宗旨和地位）、课程目标、内容目标、实施建议等，对教学具有指导意义和规范作用。这一讲重点介绍小学科学这一课程的性质、理念与设计思路，这三个方面的内容。确保有充足的课时，强大的师资，与课程资源保证。

一、课程的性质

小学科学课程是一门培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程

具体来说它有三个性质

（一）基础性

小学科学课程是一门基础性课程。基础性体现在它是在基础教育阶段学习的；也就是说是为以后学习和生活及终身发展奠定基础的，而非形成职业素质的学习.它是初等教育阶段三大基础课之一。

（二）实践性

小学科学课程是一门实践性课程。倡导像科学家一样，开展实践探究活动.探究活动是本课程的主要学习方式。通过实践活动掌握各学科科学知识，形成科学探究能力，发展学生的态度。能用掌握的科学知识，用科学的过程和方法发现、提出、解决学生日常生活的一些实践问题。

（三）综合性

小学科学课程是一门综合性课程。一是内容的综合性：即小学科学课程学习的内容的多学科的，物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域知识之间相互渗透相互联系的。强调自然界的综合整体性，同时强调与语数等学科的渗透促进学生的综合发展。另外从学习方法和教学目标上也强调综合，强调科学统一于观念与过程，统一于科学探究。

二、课程的基本理念

课程理念它是我们开展有效教学活动的指导思想。小学科学课程标准提出了以下几个教学理念

（一）面向全体学生。人人普学，重视学生个性发展

（二）提倡探究式学习。是科学教育的主要学习方式。要向科学家一样探究自主获取知识，在其中学生在哪里和态度方面也得到发展

（三）保护学生的好奇心和求知欲。保护和发展学生爱科学，做科学形成科学精神是我们科学课程重要的教学目标

（四）突出学生的主体地位。学生是科学教学活动的主体，教师是编导，是主持人。 另外其他普教理念：开放、合作、生活化、自主、整合、成果等。也是我们必须遵循的

三、课程的设计思路

（一）课程的设计的指导思想

遵循党和国家教育方针；考虑学生特点与认知；反映最新的教育成果；兼顾国情。

（二）课程安排

从一年级开始开课，贯穿小学整个教学过程。课时数目前是低、中、高段每学期1-2-3课时安排。

（三）课程目标

课程目标分三个层次，第一层次是核心目标，“提高科学素养”。第二层次是四维总目标：科学知识、科学探究、科学态度、科学技术社会与环境。第三层次是学段目标：1、2年级；3、4年级；5、6年级。

（四）课程内容

有四个领域：物质科学、生命科学地球与宇宙科学、技术与工程。18个概念。75个知识点。另外在18个概念后面还提出了教学活动的建议。

（五）课程实施

课标在教学活动 教学质量评价，教材编写，教学资源利用这几个方面还提出了实施建议。