影响当代青少年心理发展的因素及其教育上的启示

老阳三干创作

创作时间：二零二一年六月三十日 天河区华成小学 郭海英

青少年的心理发展,要受到社会、学校、家庭以及自身等诸多因素的影响.自身因素,除生理原因之外,很多时候也受到社会、家庭与学校因素的影响.今世青少年生长在一个变更的时代,社会、家庭、学校都处于激烈的变更之中,他们无疑也受到变更带来的重年夜影响.这种影响有好的一方面,固然也有欠好的一面.变更是一种历史趋势,是不成阻挡的；但了解这种变更对青少年心理发展的影响,并采用正确的教育办法,则是非常有需要的.

排除学生个体的生理或智力因素,社会、学校、家庭这个年夜系统对今世青少年心理发展的影响,我觉得可以从以下五个方面来分析,固然也要从种布景下思考我们的教育.

1、信息时代的影响

现今时代是一个开放的时代,“闭塞”已成为过去式；现今时代也是一个价值观多元的时代,主流、非主流都能够在社会中占有一席之地.而这一切,首先要奉求信息时代.媒体的繁荣,特别是移动通讯与网络的力量,信息已经是极度“膨胀”,出现出“量年夜”“更新快”“传布广”“聚集效应明显”的特点,而且人人都有发言权,人人都有传布权.信息时代的这种影响,一方面让今世青

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少年的视野特别广阔,心态也比力宽广；另一方面也招致今世青少年缺乏坚定的信念,难以形成固定主流价值,也容易在繁杂的信息中失去正确的判断能力.

2、功利社会的影响

现今的中国社会,出现出非常明显的功利社会的特征.评判一个人,固然要看他是否“胜利”；而“胜利”往往也只局限于“成名”“上位”“多金”等.做一件事,总要衡量自己从这件事中的“收益”如何.功利社会其实也不是褒义,对上世纪中期的那些“浮夸”与“虚幻”来说,功利当是一种回归,引导人们更多关注社会生活现实,更多关注自身利益.可是,对心智各方面还未成熟的青少年来讲,功利社会,一方面引导青少年关注身边的事、身边的人；但同时又让青少年太早失去了人生的“梦想”,进而就影响到他们对精神享受的继续追求.对青少年来说,幻想是一种难得的幸福,“理想”还是应该弘扬.

3、锥形家庭的影响

自从中国上世纪七十年代建议“计划生育”,特别是经过八十年代以来三十余年的政治、经济、法律多管齐下的“强制计划生育”,年夜部份家庭已出现出一种“锥形结构”：一个孩子,两个中年的父母,四个六旬左右的爷爷奶奶.这种家庭对孩子心理生长来说,影响非常年夜.孩子没有兄弟姐妹,连表兄弟姐妹、堂兄弟姐妹都没有,自然而然成为全家的中心与焦点.因为他是家庭的“唯一希望”,有时候是“万千溺爱在一身”,容不得半点折磨与委屈,

创作时间：二零二一年六月三十日

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可谓“要什么有什么”；有时候却是“三代两家压力在一人”,考试差一点,暂时受些波折,城市被几何级倍数放年夜地压在他一个人身上.而且,因为从小就没有人与他们分享、竞争、合作,他们也很难体验并学习这些重要的人生能力.

4、实用教育的影响

与功利社会相对应,今世的教育出现出明显的“实用教育”之特征.不论素质教育喊很多响,课程改革如何走向深入,都不脱“实用”之实质.基础教育,评估成堆；高中教育,唯高考论英雄；高等教育,那也是金字塔般分成诸多等.具体到学校教育中,考试成果、绩效考核都不会考虑孩子的继续生长,只关注本学期的考试成果、竞赛成果,也不会给师生缓慢生长的时间与空间.学生好欠好,请看本节课的暗示.在课程改革中,提倡“过程性评价”,这固然是对唯“结果性评价”的进步；可是,“过程性评价”也显得尤其“实用”,只看到以后的片段,却纷歧定看到了“生长的全程”.（长远理想的）“结果”与（目标指引下的）“过程”相结合,固然更好. 5、夹缝学校的影响

现在的学校,处于“夹缝”之中.信息时代带来观念开放与自由想象,学校教育往往被要求传布主流价值观；功利社会要求学校“功利”,可是教育更多的时候是一种“理想”；课程改革提出来了“国家、处所、学校”三级课程,可惜所有部份都想加进一批,都强调自己重要,校本成为“空中楼阁”；人人都反对“过重的考试压力”,但社会上上下下都只看考试成果……处于“夹缝”之中

创作时间：二零二一年六月三十日

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的学校,只能小心翼翼地走着“钢丝”,跳起了“摇摆舞”.一个失慎,却让学生变得无所适从,或者潜移默化地引导着学生去“虚伪”.

可是,这些都是学校不能改变的,在更高的层级也是没有法子的,这就是历史的年夜潮.今世青少年的心理生长,肯定受到影响.从教育的角度来说,就一定要清楚地认识到这种情状,在选择教育内容、设计教育过程、选择教育方式的时候,都要“顺势而为”,才会对学生的心理发展发生正面的影响.

创作时间：二零二一年六月三十日 创作时间：二零二一年六月三十日