第五节南极地区和北极地区
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一、指导思想和理论依据
新课标倡导“改变地理教学方式”，“鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，学会分析问题、解决问题的方法”。依据本节课的设计的三维目标和初二学生的年龄特征，力求做到以学定教，构建开放式的地理课程。以问题引导、为载体，为学生搭建动手、动脑、动口的平台，给学生以思考、交流、表达的空间，让学生在分析、解决问题中，初步掌握地理学习方法，体验地理思维过程，提高解决问题的能力。
本节内容是区域地理的最后一节，基于前四节的学习，学生已初步掌握学习地区的方法、规律和各要素间的联系。在此基础上，采用问题引导下的自主探究学习，符合学生的认知规律，由浅入深、由易到难、循序渐进、举一反三，既有利于学生知识体系的构建，更有利于学生学习方法和学习能力的培养。二、教学背景分析
1、学生情况分析
本节内容是八年级下册中认识几个地区一章的最后一个区域，学生在前面已经学习了东南亚、西亚等四个区域，对于地区的学习方法和认识规律已经具有一定的了解。同时初二学生从年龄特点来看，已具有一定的认知水平和自主思维，对问题深入探究的兴趣较强，并具备一定的地理基础知识和地理基本技能，已初步形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、教学方式和教学手段说明
极地地区是区域地理的重要组成部分，是前四个地区的延伸。其内容主要包括四部分：两极地区的位置、范围；极地地图的判读；两极地区特殊的自然环境；两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。在内容上，这四部分知识是相互联系、相互关联、有着一定的逻辑关系。特殊的位置造就了独特的自然环境和自然资源，同时吸引着人类去两极地区进行科学考察。根据这一特点，在课堂教学时则利用各知识点间的逻辑关系将学生活动串联起来，形成一个完整的知识体系。
基于以上设想，本节课我选择以问题引导、自主学习为主，师生共同讨论为辅的教学方法。采用电脑多媒体等多种教学媒体辅助学生自主探究，相互交流，构建知识体系。
三.设计思路
南极地区和北极地区虽然远离学生平时的生活，化和全球各地联系的密切，
全球以及两极地区的环境、
生们的关注。所以本课在学生平时认识的基础上，
题目教学目标
第五节南极地区和北极地区（一）知识目标
认识两极地区的自然环境的特殊性(二）能力目标
会用地图、景观图片和相关资料，总结出两极地区的自然环境特点。（三）情感态度目标
通过学习，让学生认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性
教学重点
认识两极地区的自然环境的特殊性
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但是随着时代的发展，信息媒体的多样
鼓励积
气候、资源等及其变化越来越引起学
力求激发学生对地理问题的兴趣，
极探究.从而培养对学生终身学习和发展有用的地理知识、意识和能力。
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教学难点读图理解、区分两极地区的自然环境的差异
教学方法教学内容
图析法，谈话法，归纳法
教学过程
师生活动
出示景观图片及企鹅与北极熊对话提出问题：
教学手段
学生活动学生看图回答
电脑多媒体
教学意图激发学生探究的欲望，集中注意力，迅速进入
新课
引入新课
1、你知道这是哪种气候类型的景观
吗？
2、你知道企鹅与北极熊为什么会有那
样的感受？
新授出示课题：
第五节南极地区和北极地区出示学习目标：
1、说明两极地区自然环境的特殊性。2、说明在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。出示地球仪：
学生在地球以上指出南极地区和北极地区
同时训练学生的动手、动脑能力
学生理解
明确学习任务
南极和北极地区的范围
提问：谁能在地球上指一指南极地区和北极地区总结：北极地区：地球的最北端南极地区：地球的最南端出示投影：地球仪演示讲解
南极和北极地区的范围
南极地区1、地理位置经纬度位置
出示南极地区图
1、说出南极地区的经纬度位置2、在南极地区
引发思考促进想象培养学生灵活
学生看题回答
运用知识的能力
南半球北半球
学生看图
初步认识南极和北极地区的位置和范围
用经纬网简单辨别
海陆位置2自然环境地形方向
3、看图说出南极地区的海陆位置4、出示沿东、西经90°附近绘制
南极洲剖面图
学生理解
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七大洲平均海拔表
大洲名平均海称拔（米）亚洲950非洲欧洲
气候
750340
北美洲700南美洲600大洋洲350南极洲2 350
提问：各大洲中哪个洲的平均海拔第一？
总结: 海拔高“冰雪高原”之称
5、出示资料：读一读归纳：丰富的淡水资源
提问：随着全球气候变暖，若南极冰盖全部融化，将会出现什么后果？6、出示南极冰盖反射图理解冰雪的反射作用
7、读东方站的气温曲线和降水柱状图及书49页倒数第三自然段说明南极地区气候的特点
学生回答
培养学生的环
学生思考回答
保意识和全球意识和语言表达能力发散思维能力
学生回答
培养学生阅读及分析问题的能力
归纳：
降水少酷寒
被称为?°白色沙漠？±”“世界的寒极?°风极?±
3.动植物资源丰富
多烈风
风能资源丰富
学生看图回答培养学生读图能力
8、出示图片南极地区的动植物归纳：动植物资源丰富
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9、出示南极洲矿产分布图提问：南极矿产主要有什么？归纳：丰富的矿产资源
北极地区1、地理位置经纬度位置
出示北极地区图
1说出北极地区的经纬度位置
引发思考
学生读图回答
促进想象
海陆位置2自然环境
2、在北极地区用经纬网简单辨别
方向
3、看图说出北极地区的海陆位置
4、读俄罗斯的卡扎奇耶的气温曲线和
降水柱状图及以下文字说明北极地
区气候的特点。
气候
培养学生阅读
学生思考回答
北极地区气候严寒，绝大部分地区冬半年平均气温在-20～-40℃，夏半年平均气温也在0℃以下。
年降水量一般只有在100 ～
200毫米之间，并以降雪形式出现。提问：
北极地区和南极地区都很寒冷，哪个更冷呢？
3.动植物资源丰富
3出示图片北极地区的动植物归纳：.动植物资源丰富
4.居民
4出示：因纽特人图片52页第一读
学生读书
南极地区的气温为什么这么低？
学生思考回答
对所学知识理解归纳的能力分析问题的能力
5
南极地区和北极地区的地理差异
比较南极地区和北极地区的地理特点：学生回忆回答培养学生对所学知识整理、归纳、总结的能力
提问：
两极地区科学考察
1、你知道我国在南极有几个科考站？分别是哪年建立的？
2、找一找我国在北极建立的科考站？你知道是哪年建立的吗？
3、为什么我国在南极建考察站时间都选择在2月份？而北极的建站时间为月呢？
课堂小结
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学生找后回答培养学生读分图能力
学生思考回答培养学生对所学知识理解运用的能力激发学生继续探索的欲望
通过今天的学习，我们对南极地区和北极地区有了初步的了解，两极地区还蕴藏有无情无尽的奥秘如南极地区的磷虾数量巨大能否任意捕捞？南极蕴藏丰富的煤碳资源说明了什么？等等希望有兴趣的同学课下对两极地区继续深入的学习。
板
书
知识反馈地理填充图册33页2题
教学反思
在课堂教学中，教师力争做好指导者的角色，突出学生学习的主体地位。从创设情景导入新课——引发思考——师生、生生共同质疑探讨交流——总结知识拓展延伸的各个环节体现出学生的自主学习的过程。
让学生在分析、解决问题中，初步掌握地理学习方法，体验地理思维过程，提高解决问题的能力。
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