机电技术应用专业 人才培养模式改革方案

《机电一体化》专业以改革人才培养模式为核心，以优化课程体系和教学内容为重点，实行专业类基础平台的通用化、教学内容的项目化、教学方法的理实一体化。更加注重了与伊犁州产业结构、职业岗位和职业资格证书的对接，增强了对学生就业创业能力和继续学习能力的培养。

该专业以“基础强化，读训交替，素质递进”为培养步骤： 第一学年，50%为理论文化课时，50%为机电基础实训课时（校内实训），针对我专业学生基础知识能力薄弱的特点，以基础知识和基础能力为学习主要目的，实行“基础强化”过程；

第二学年，50%为专业基础课时，50%为相关技能训练，达到初级工技能水平；

第三学年为顶岗实习，达到中级工技能水平，各项专业素质不断提高，适应工作岗位要求。

培养时间 第一学期 基础强化 第二学期 第三学期 读训交替 第四学期 第五学期 素质递进 第六学期 培养步骤 理论 8周 8周 8周 8周 一体化 2周 2周 2周 2周 顶岗实习 实训 培养目标 6周 6周 6周 初级工 6周 中级工 考核方法 理论+实操 理论+实操 理论+实操

学校以改革人才培养模式为核心，以优化课程体系和教学内容为重点，实行专业类基础平台的通用化、教学内容的项目化、教学方法的理实一体化。更加注重了与伊犁州产业结构、职业岗位和职业资格证书的对接，增强了对学生就业创业能力和继续学习能力的培养。

“基础强化，读训交替，素质递进”。第一学年，50%为理论文化课时，50%为机电基础实训课时（校内实训），针对我专业学生基础知识能力薄弱的特点，以基础知识和基础能力为学习主要目的，实行“基础强化”过程；第二学年，50%为专业基础课时，50%为相关技能训练，达到初级工技能水平；第三学年为顶岗实习，达到中级工技能水平，各项专业素质不断提高，适应工作岗位要求。

学校紧密结合新疆维吾尔自治区社会经济发展和产业发展的实际，依托优势行业和企业，形成以工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式为方向的办学格局。把职业教育由学校拓展到社会和企业，由课堂延伸到车间和工段，使学生“在学中做、在做中学”，让

学生真正融入到社会和企业的真实环境，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间“零距离”对接。

1、工学结合模式。将学习与工作结合在一起并利用学校和企业不同的教育资源和环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，校企双方共同制定了《校企合作工作的管理办法》、《学生实习管理办法》等一系列管理制度，使企业、学校、教师和学生实现“四方共赢”。学校还聘请企业或行业的顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业人员为教师一起参与到工学结合相关专业的培养和实践指导中。教师以企业实际生产岗位的重要案例、相关项目为教学内容按照企业技术的要求、工作岗位流程进行授课。学生既能学到知识，又能通过自己的劳动给企业创造一定的产值，得到企业给予的一定的生活补贴，达到“多赢”。这种培养模式能将学生的实践技能培养与企业的工作岗位直接结合，也使学生的职业技能得到真正的锻炼和提升。

2、校企合作培养模式。既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是学校与企业(社会)双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享。学校充分利用中电投新疆能源有限公司、蒙古能源、广汇集团等大中型企业的资源优势，及时增设和调整专业，开展“订单式”培养。共同建设校内外实习实训基地。依据岗位职业能力的需要，通过和企业技术人员共同研究制订教学目标与标准、教学大纲、实验实训指导、编写校本教材。在教学过程中，合作企业选派工程技术人员到学校担任部分课程的教学工作,将企业生产实际作为案例引入课堂，改革教学内容、方法和手段，结合学生的岗位表现、技能水平评定成绩。

3、顶岗实习培养模式。通过明确实习任务、规范实习管理体系、制定及完善相关的管理制度、不断改进顶岗实习管理办法、拓展和稳固实习基地、加强实习指导教师队伍建设等办法来做好实习工作。指导老师随时了解实习学生在实习单位基本情况，在实习期间要依据实习方案和实习大纲内容，制定实习计划，按实习计划组织学生进行生产实践和现场教学，指导学生写好实习报告。通过顶岗实习，使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合，实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触，使学生能快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，从根本上提高人才培养质量。